下午神奇的小電動(dòng)機(jī)2003ument

1、關(guān)注孩子的起點(diǎn)，鋪設(shè)合適的路徑。接下來(lái)我們要一起探討的是神奇的小電動(dòng)機(jī)，大家手里都拿到了這一課的教材，首先想請(qǐng)老師們一起來(lái)解析下這躺課，你認(rèn)為這課的兩個(gè)活動(dòng)順序合適嗎？如果是你上這課，你覺(jué)得最困難的環(huán)節(jié)是什么？ 這堂課有數(shù)次在浙江省或杭州市的優(yōu)質(zhì)課中展示，很多老師的文章都花在拆小電動(dòng)機(jī)上，沒(méi)記錯(cuò)的話，曾經(jīng)有一個(gè)老師拆了35分，也就是做足活動(dòng)一?？丛陂L(zhǎng)時(shí)探究的面上，會(huì)上還是得到不少贊美之聲，但拆了一節(jié)課的價(jià)值真的大嗎？我個(gè)人是覺(jué)得未必。迄今為止我覺(jué)得上的最成功的是在2015年10月南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的：2015年浙江省小學(xué)科學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)工作室活動(dòng)，由安吉實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉軍老師執(zhí)教的這課，非常精彩。我

2、們來(lái)看看老師的現(xiàn)場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)語(yǔ)，看看蠻好的，我們以后聽(tīng)課也可以抓這些關(guān)鍵詞來(lái)評(píng)。邵惠英:本節(jié)課亮點(diǎn)：找證據(jù)，證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。珊瑚寶寶:男同學(xué)讓一下女同學(xué)，讓女同學(xué)多玩玩！為這句點(diǎn)贊！炎霜:用學(xué)習(xí)單將研究難點(diǎn)分解！將自主探究滲透！活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次，將活動(dòng)時(shí)間與空間還給學(xué)生！我不張揚(yáng):把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，形成長(zhǎng)時(shí)探究，教師講的少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多了。海納千川:長(zhǎng)時(shí)探究加交流研討是這堂課目前較好的設(shè)計(jì).還要關(guān)注教師的組內(nèi)指導(dǎo)張漢:小建議：電機(jī)上加個(gè)小風(fēng)扇，順時(shí)針、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)就很好解決了，只用看風(fēng)吹的方向就可以了。海納千川:每個(gè)小組一張大記錄單最后掛出來(lái)，然后學(xué)生互相觀看并交流，效果好楊玲:用一個(gè)簡(jiǎn)潔

3、又明快的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究，并用這個(gè)問(wèn)題貫穿全課，學(xué)生有任務(wù)驅(qū)動(dòng)力，才能真正投入探究，老師的教學(xué)組織簡(jiǎn)約。值得深入學(xué)習(xí)！a虎媽媽:及時(shí)指出實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，使第二個(gè)實(shí)驗(yàn)探究更有效我不張揚(yáng):引發(fā)學(xué)生自己的思維，自己想知道，自己去探究，自己總結(jié)，看風(fēng)景的小蝸:認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？理解他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)的真好！:任我行:先玩玩電動(dòng)機(jī)，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)方向，引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的疑問(wèn)，再來(lái)了解構(gòu)造，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)而有興趣。菜干:材料的控制，減少實(shí)驗(yàn)的干擾，又能激發(fā)興趣，控制課堂，一舉多得！蟲(chóng):小學(xué)有小學(xué)的認(rèn)識(shí)層次，如果把電動(dòng)機(jī)原理都滲透在一節(jié)課中，那不是搶中學(xué)飯碗了么。必須要有取舍。老師坐到了

4、學(xué)生中，與其他學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)交流Zoey117:學(xué)生充分探究才會(huì)有如此精彩的發(fā)現(xiàn)和交流禾米:心晴塵埃:一個(gè)學(xué)生匯報(bào)，另一個(gè)學(xué)生配合演示，這樣的演示方式很人性。如果再配合一個(gè)人拿話筒就好了從老師們的評(píng)語(yǔ)中，最為推崇的是學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，是的，好的學(xué)習(xí)單往往能精簡(jiǎn)老師的很多語(yǔ)言，孩子們的探究時(shí)間就更充分了，下面我么來(lái)看看這兩份學(xué)習(xí)單。附：第一份學(xué)習(xí)單一、小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)與構(gòu)造1.活動(dòng)一：讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)利用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小電動(dòng)機(jī)，讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。（1）用手觸摸一下轉(zhuǎn)子，觀察一下你們的小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是（）。A、順時(shí)針B、逆時(shí)針（2）試試看，能不能改變一下你們的小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？你們的方法是

5、：。（3）小組討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和有關(guān)2.活動(dòng)二：觀察小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，結(jié)合下面的圖示，認(rèn)識(shí)小電動(dòng)機(jī)各部分的名稱(chēng)，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)部件。（1）外殼上有塊磁鐵。（2）轉(zhuǎn)子上有個(gè)鐵芯，個(gè)線圈，片換向器，也就是有個(gè)電磁鐵。（3）后蓋上有片電刷。（4）小組討論一下，做出你們的猜測(cè)：小電動(dòng)機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)？（不用寫(xiě)）二、研究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密利用下圖的材料，組裝一個(gè)電動(dòng)機(jī)，并讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。注意：研究前小組先閱讀一下研究提示，有條理地對(duì)小電動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，并把你們?cè)谘芯恐械陌l(fā)現(xiàn)逐條寫(xiě)下來(lái)（一張紙條寫(xiě)一條發(fā)現(xiàn)）。研究提示：1.不用磁鐵，小電動(dòng)機(jī)通電后能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？2.兩塊

6、磁鐵怎樣放，小電動(dòng)機(jī)才能轉(zhuǎn)起來(lái)？3.試一試，怎樣讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)？怎樣讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得慢一點(diǎn)？4.你們有哪些改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)方向的辦法？5.一塊磁鐵能讓小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？和兩塊磁鐵有什么區(qū)別？6.研究中，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在，我們組對(duì)小電動(dòng)機(jī)通電后轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的解釋是：。從兩份記錄單中，我們也能粗略的感受葉軍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂藝術(shù)，好課一定有一些共性，比如長(zhǎng)時(shí)探究，這節(jié)課給學(xué)生提供了非常充分的活動(dòng)時(shí)間？！非常了不起，葉教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者在這方面確實(shí)是專(zhuān)家。然后是學(xué)習(xí)單的作用，恰當(dāng)好處，這一課葉老師也做的非常好，掃除了學(xué)生在探究過(guò)程中的很多障礙，課堂的流暢性大大增強(qiáng)。老師的話語(yǔ)少了，學(xué)生思

7、考的時(shí)間和空間就多了，最大的亮點(diǎn)，在最后，有了前面的充分激發(fā)的探究欲望與搭建學(xué)習(xí)的腳手架后，學(xué)生完全能主宰自己的課堂，最后的研討環(huán)節(jié)精彩紛呈，匯報(bào)時(shí)的板貼模型；也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 好課總能引發(fā)更多的思考。在這里我也拋出幾個(gè)不成熟的觀點(diǎn)與大家共同探討。 問(wèn)題一：先了解發(fā)明應(yīng)用，再探究科學(xué)原理。同樣是先認(rèn)識(shí)小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，再做小電動(dòng)機(jī)，不符合孩子的認(rèn)知邏輯。在近幾年的科學(xué)教學(xué)中，技術(shù)在課程中也越來(lái)越被重視，而這一課的內(nèi)容其實(shí)就涉及到了技術(shù)的領(lǐng)域。我們知道科學(xué)與技術(shù)之間的差異 小電動(dòng)機(jī)是一個(gè)技術(shù)的產(chǎn)物，它所涵蓋的科學(xué)內(nèi)容其實(shí)是很復(fù)雜的，小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)發(fā)展到今天，是經(jīng)歷了很多很多的創(chuàng)造和修改。這

8、不是能用一個(gè)科學(xué)原理就能說(shuō)的清到的名的。 本課的結(jié)構(gòu)，讓我想起了中國(guó)制造戰(zhàn)斗機(jī)，中國(guó)在中國(guó)戰(zhàn)斗機(jī)的研發(fā)生產(chǎn)都是仿制蘇聯(lián)或者其他國(guó)家的，我們的研發(fā)過(guò)程是一個(gè)逆向研發(fā)過(guò)程，買(mǎi)來(lái)了飛機(jī)，拆開(kāi)，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，分析其原理。再進(jìn)行仿制。逆向研發(fā)，這可能因?yàn)槲覀儽緛?lái)就是0基礎(chǔ)，或者底子很薄，采用這種方式可以快速的拉近與別的國(guó)家的技術(shù)差距，但歸根到底，學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。問(wèn)題二：電動(dòng)機(jī)中的電磁鐵的鐵芯上繞了三個(gè)相連的線圈，并連接三個(gè)換向器的銅片結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，不利于學(xué)生理解。個(gè)人觀點(diǎn)：所以直接把一個(gè)擁有如此成熟技術(shù)的產(chǎn)物小電動(dòng)機(jī)擺在小學(xué)生面前，讓他們用一節(jié)課時(shí)間去研究，他們的體會(huì)不大可能是神奇。他們是好奇，

9、但更多的可能是疑惑，這種疑惑并不能憑他們?cè)械恼J(rèn)知去解決，我覺(jué)得留給他們的有可能是挫敗感！問(wèn)題三：由三片銅片組成的換向器的工作原理過(guò)于復(fù)雜，不講不明，講了就失去了自己體會(huì)電動(dòng)機(jī)的神奇之處。所以在區(qū)教研活動(dòng)中，科學(xué)老師們一起構(gòu)思了另一種思路。策略一：打破教材原有的活動(dòng)安排次序。先做自制電動(dòng)機(jī)，再觀察、理解小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。策略二：改進(jìn)活動(dòng)材料，使材料趨向直觀化，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。；經(jīng)過(guò)重重篩選，我們選擇了這一套材料，來(lái)替代課文中的活動(dòng)二部分的材料進(jìn)行教學(xué)，它的優(yōu)勢(shì)在于，一轉(zhuǎn)子更符合電磁鐵的特點(diǎn)，由一個(gè)芯和一個(gè)線圈組成，線圈可由孩子自己繞上去。二結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，三換向器由兩片構(gòu)成，4用鉛筆來(lái)充當(dāng)軸，鉛筆

10、芯起到了潤(rùn)滑的作用，體現(xiàn)了材料改進(jìn)的技術(shù)。策略三：重構(gòu)活動(dòng)方案，開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)探究，理順探究思路。第一個(gè)活動(dòng)：出示電磁鐵，讓電磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)（回顧原有的知識(shí)：電生磁，磁極之間的相互作用這個(gè)活動(dòng)，是用電路的正負(fù)極直接與線圈的兩段接連，跳過(guò)換向器，這其實(shí)就是一個(gè)通電的電磁鐵與磁鐵同級(jí)相斥異極相吸的現(xiàn)象。從小電動(dòng)機(jī)的發(fā)明歷程來(lái)說(shuō)這才是第一步。接著第二個(gè)活動(dòng)：讓電磁鐵連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)（探究換向器的作用）；學(xué)生嘗試了移動(dòng)磁鐵，或者交換電池的正負(fù)極，或者交換兩根導(dǎo)線。有了這些經(jīng)驗(yàn)后，再讓他們將目光聚焦到換向器上，一部分孩子就會(huì)有欣喜的發(fā)現(xiàn)，那種洋溢在解開(kāi)了奧秘的孩子臉上的笑容，讓他們覺(jué)得真的很神奇。他們迫不及待的要告訴還未領(lǐng)會(huì)的同學(xué)。這比老師的講授真的要容易接受的多。第三個(gè)活動(dòng)：拆解小電動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和原理；其實(shí)這里只是為了與剛才的自制電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證，理解每個(gè)部件的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是次要的。因?yàn)樵硪呀?jīng)都在前面的環(huán)節(jié)掌握了。孩子們可能有新的發(fā)現(xiàn)