學校體育學(第三版)課件第八章體育教學設計

1、第八章 體育教學設計學校體育學(第三版)課件第八章體育教學設計 第八章 ： 體育教學設計 學習目標： 通過本章的學習，學生將能夠?qū)虒W設計有一個正確的認識，知道不同層次體育教學設計具有相應的要素做支撐；基本掌握設計不同層次體育教學計劃的方法步驟與要求；能夠結合自己對教學設計的理解，批判性地借鑒所提供的案例。 第八章 ： 體育教學設計 學習目標： 第八章 ： 體育教學設計 第一節(jié) 體育教學設計概述 體育教學設計是體育教師教學實施的主要依據(jù)，是保證體育教學質(zhì)量的必備條件。體育教學設計是體育教師必須掌握的教學技能。第八章 ： 體育教學設計 第一節(jié) 體育第八章 ： 體育教學設計 一、體育教學設計的概念

2、 （一）體育教學設計的內(nèi)涵 著名教學設計專家加涅認為：“教學設計是一個系統(tǒng)化地規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程?！?我國的教學論研究者則普遍認為：教學設計是應用系統(tǒng)方法分析研究教學的問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。 體育教學設計是指以教學理論、學習理論、信息傳播理論以及體育專業(yè)理論等相關理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析體育教學問題、確定體育教學目標、設計解決體育教學問題的策略、試行方案、評價結果和修改方案的系統(tǒng)化計劃過程。第八章 ： 體育教學設計 一、體第八章 ： 體育教學設計 （二）體育教學設計的層次 為了更好地認識和進行體育教學設計，根據(jù)

3、其對體育教學過程各要素考慮得詳細程度，可將體育教學設計分為宏觀、中觀和微觀三個層次，宏觀包括學段和水平體育教學設計，中觀包括學年和學期體育教學設計，微觀包括模塊/單元體育教學設計和課時體育教學設計。三個層次的體育教學設計相互聯(lián)系、互相依托，共同構成了整個體育教學的教學設計體系。 第八章 ： 體育教學設計 （第八章 ： 體育教學設計 二、體育教學設計的依據(jù) 體育教學設計是一個復雜、系統(tǒng)、科學的設計過程，有效的體育教學設計必須綜合考慮多方面因素。第八章 ： 體育教學設計 二、體育第八章 ： 體育教學設計 （一）體育與健康課程標準的基本理念 （二）學生的身心特點 （三）教學內(nèi)容的特點 （四）體育教師

4、的教育教學能力 （五）學校的體育場地設施條件第八章 ： 體育教學設計 （一）體育與健康課程標準第八章 ： 體育教學設計 三、體育教學設計的原則 （一）系統(tǒng)性原則 系統(tǒng)性原則是指在體育教學設計過程中，始終要貫徹系統(tǒng)論思想，使各部分及各要素之間成為一個有機的整體。從縱向來看，體育教學設計分為學段、水平、年度、學期、單元和課時計劃設計六個層級。 第八章 ： 體育教學設計 三、體育教學設計的原則第八章 ： 體育教學設計 （二）健身性原則 健身性原則是指在體育教學設計中，教學目標的確定、教學內(nèi)容和教學方法的選擇、運動負荷及場地器材的安排、教學評價方法的運用等方面的設計都要符合教學對象的身心發(fā)育規(guī)律及動作

5、技能形成規(guī)律，以便有效地增強體質(zhì)、促進身體健康。 第八章 ： 體育教學設計 （二）健身性原則第八章 ： 體育教學設計 （三）趣味性原則 趣味性原則是指在進行體育教學設計時，應充分考慮學生的心理特點，在教學內(nèi)容的選擇、教學方法與手段的運用、教學活動的組織等方面都要有利于激發(fā)學生的練習興趣，以調(diào)動學生參與體育學習的積極性。第八章 ： 體育教學設計 （三）趣味性原則第八章 ： 體育教學設計 （四）針對性原則 針對性原則是指在教學設計過程中，體育教師要根據(jù)學生的身心發(fā)育特點、學習需要及學習內(nèi)容，結合本校實際教學條件，合理地確定教學目標，針對性的進行教學策略、教學媒體、教學過程的設計。第八章 ： 體育教

6、學設計 （四）針對性原第八章 ： 體育教學設計 （五）開放性原則 開放性原則是指在體育教學設計過程中，對教學方案各要素的設計要留有余地，為學生學習提供開放的空間，以激發(fā)學生在學習過程中的能動性和創(chuàng)造性。 第八章 ： 體育教學設計 （五）開放性原則第八章 ： 體育教學設計 第二節(jié) 體育教學設計的過程及要素 體育教學設計的程序由三個階段組成，分別是背景分析階段、決策設計階段和評價反饋階段，而每個階段又由其特定的要素組成。 第八章 ： 體育教學設計 第二節(jié) 體育教學設計的第八章 ： 體育教學設計 一、背景分析階段 （一）學習者的分析 （二）教學內(nèi)容分析第八章 ： 體育教學設計 一、背景分析階段第八章

7、 ： 體育教學設計 二、決策設計階段 決策設計階段主要是在背景分析的基礎上，確定適宜的體育教學目標，選擇教學內(nèi)容、方法、手段和媒體以及制定具有可操作性的教學評價。 （一）學習目標的設計第八章 ： 體育教學設計 二、決策設計階段第八章 ： 體育教學設計 1ABCD行為目標的表述方法。 ABCD表述法 又稱為四要素法，其含義為：A即“行為主體”（Audience），意為學習者，就是目標表述句中的主語。B即“行為”（Behaviour），即學習者應做什么，目標表述句中的謂語和賓語。C即“條件”（Conditions），意為上述行為在什么條件下產(chǎn)生。D即“程度”（Degree），即上述行為的標準。 第

8、八章 ： 體育教學設計 1ABCD行為目標的表第八章 ： 體育教學設計 2格朗倫內(nèi)外結合目標的表述方法 格朗倫提出的表述方法是用描述內(nèi)部心理過程的術語來表述學習目標，反映理解、運用、分析、創(chuàng)造、欣賞、尊重等內(nèi)在的心理變化，然后列舉反映這些內(nèi)在變化的例子，從而使這些內(nèi)在心理變化可以觀察和測量。如 “了解運動項目知識”目標，它表述的是學生內(nèi)在的心理變化，不可以直接觀察和測量，只有讓學生列出一些反映內(nèi)在心理變化的行為的例子，才能使目標更具有可觀測性。如可將目標修改為“讓學生說出自己所知道的運動項目名稱及其基本的健身價值”。 第八章 ： 體育教學設計 2格朗倫內(nèi)外結合目標的表第八章 ： 體育教學設計

9、3.表現(xiàn)性目標的表述方法 表現(xiàn)性目標是指學生在活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應的形式，而不是事先規(guī)定的結果，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，強調(diào)個性化。由艾思納針對情感領域的教學提出的，該方法既克服了行為目標的機械性和局限性，又強調(diào)了內(nèi)在心理過程的變化，是一種折中的方法。如“學生能認真觀看奧運題材的錄像片零的突破，并在小組會上談自己的觀后感?！?第八章 ： 體育教學設計 3.表現(xiàn)性目標的表述方法第八章 ： 體育教學設計 （二）體育教學策略的設計 體育教學策略設計是在一定思想指導下，在特定的情景中，對教學的內(nèi)容、順序、方法、組織形式、媒體等要素如何進行選擇、安排等進行整體規(guī)劃，以期在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量

10、地達到預定的體育學習目標。第八章 ： 體育教學設計 （二）體育教學策略的設計第八章 ： 體育教學設計 1、體育教學策略呈現(xiàn)的位置 一種是作為教學設計的組成部分進行呈現(xiàn)，另一種是作為教學計劃的一部分而滲透在各個環(huán)節(jié)之中。 2、體育教學策略的設計策略 設計的教學策略，應在體育教學目標的引導下，結合教學相關事件進行設計，具體可參考“加涅 ：一節(jié)課應包括的9個教學事件” 和“九大教學事件互動模式”。第八章 ： 體育教學設計 1、體育教學策略呈現(xiàn)的位置第八章 ： 體育教學設計 （三）教學媒體的設計 體育教學中的媒體不僅僅有場地、器材、掛圖，而且有音頻、視頻、投影、網(wǎng)絡多媒體等。教學媒體的設計就是為達成預

11、設的體育教學目標，而選擇合適的教學媒體，科學安排媒體的使用時機、方式、步驟、次數(shù)等的過程，并把設計的構思用符號（文字、圖片等）呈現(xiàn)出來。為選擇合適的教學媒體，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，在設計教學媒體時，就必須知道如何選擇教學媒體？如何呈現(xiàn)教學媒體？只有科學地優(yōu)化各種教學媒體，才能夠充分調(diào)動學生的學習積極性、吸引其注意力。 第八章 ： 體育教學設計 （三）教學媒體的第八章 ： 體育教學設計 1、教學媒體的選擇 （1）影響選擇教學媒體的因素 影響教學媒體的因素：學習任務的類型、學校的管理因素、 教學環(huán)境因素 、教師因素、 文化因素、 學習者因素、媒體因素， 媒體的選擇與設計，需在綜合眾多影響因素的基礎上

12、進行。 （2）選擇教學媒體的原則 在選擇教學媒體時應遵循實用性、操作性、首選性、輔助性、低成本的原則。即在設計和制作教學媒體時所花費的人力、物力、財力、時間和精力要合適，同時也要保證教學媒體在內(nèi)容上滿足教與學的需要。第八章 ： 體育教學設計 1、教學媒體的選擇第八章 ： 體育教學設計 （3）教學媒體的選擇策略 掌握了教學媒體選擇的影響因素及選擇原則，還應了解其基本的選擇策略，主要有：根據(jù)不同的需要選擇不同的媒體，如媒體的種類與數(shù)量；選擇能夠提供足夠刺激強度的媒體；選擇有交互性的媒體；注意媒體的可用性問題和成本效益；選擇媒體時可參照“確定媒體使用目標選擇媒體類型選擇媒體內(nèi)容”這樣的流程進行。 第

13、八章 ： 體育教學設計 （3）教學媒體的選擇策略第八章 ： 體育教學設計 2、教學媒體的呈現(xiàn) （1）呈現(xiàn)的位置 （2）呈現(xiàn)的方式第八章 ： 體育教學設計 2、教學媒體的呈現(xiàn)第八章 ： 體育教學設計 （四）體育教學過程的設計 體育教學過程是課堂教學的核心，體育教學過程設計是按照現(xiàn)代系統(tǒng)論的觀點，采用類似于計算機流程圖的形式，對影響體育教學的因素(教師、學生、目標、內(nèi)容、教學活動、教學順序、教學方法等)進行優(yōu)化組合，它是一種動態(tài)設計，并為最佳體育教學方案提供了綜合且更為全面的思路。過程中不僅要有教師的“目標策略評價”，也要有學生的“活動體驗表現(xiàn)”。 體育教學過程在教學設計中主要通過兩種方式進行呈現(xiàn)

14、，一是以教學流程的形式作為教學設計的一部分，二是在教學計劃/教案中以課序或課的部分進行呈現(xiàn)。第八章 ： 體育教學設計 （四）體育教學過程的設計第八章 ： 體育教學設計 三、體育教學評價反饋階段 這一階段主要是對設計出來的教學計劃進行系統(tǒng)性評價，考察設計的行動方案的可行性，并進行修訂。關于教學設計的評價反饋有兩種途徑，一是對教學設計文本從系統(tǒng)的角度進行評價，二是對教學設計在實施過程中存在的問題進行反饋評價，進而使其不斷得以完善。 第八章 ： 體育教學設計 三、體育教學評價反饋階段第八章 ： 體育教學設計 第三節(jié) 體育教學計劃的設計 體育教學計劃分為四個層級，分別是學段（或水平）教學計劃的設計、學

15、年與學期教學計劃的設計、單元/模塊教學計劃的設計、課時教學計劃的設計。第八章 ： 體育教學設計 第三節(jié) 體育教學計劃的第八章 ： 體育教學設計 一、學段（或水平）教學計劃的設計 （一）學段（或水平）教學計劃的概念學段體育教學計劃是指根據(jù)體育與健康課程標準，參考所選用的體育教科書，結合本校的實際情況，將選定的學段體育教學內(nèi)容和教學時數(shù)合理地分配到學段各個年級中的體育教學指導方案。第八章 ： 體育教學設計 一、學段（或水平第八章 ： 體育教學設計 （二）學段（或水平）教學計劃設計的方法與步驟 1.確定學段體育學習目標： 2.選擇和編排教學內(nèi)容： 3.確定學年教學時數(shù)。 4.分配各項教學內(nèi)容的教學時

16、數(shù)：根據(jù)各類教學內(nèi)容的多少、難度等，具體分配將各類教學內(nèi)容的比重與時數(shù)。第八章 ： 體育教學設計 （二）學段（或水平）教學第八章 ： 體育教學設計 （三）水平教學計劃設計的要求 1、整體性 2、連貫性 3、靈活性第八章 ： 體育教學設計 （三）水平教學計劃設計的要求第八章 ： 體育教學設計 二、學年與學期教學計劃的設計 （一）學年與學期教學計劃的概念 學年體育教學計劃也稱年度體育教學工作計劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，將課程標準的目標、教材和教學時數(shù)及選修項目的時數(shù)，考核項目與標準，合理地分配到兩個學期中去的教學文件。既是對全年教學內(nèi)容和考核項目的規(guī)

17、劃，也是制定學期教學計劃和其它教學計劃的依據(jù)。 第八章 ： 體育教學設計 二、學年與學期教學計劃第八章 ： 體育教學設計 學期體育教學(工作)計劃也稱教學進度，是根據(jù)學年體育教學計劃和本學期的氣候條件，將學年體育教學計劃所規(guī)定的本學期的各項教學內(nèi)容，按照教學時數(shù)組成規(guī)模和目標不同的教學單元的教學文件。是制定單元或模塊教學計劃的依據(jù)。學年體育教學計劃一般由各學校的體育教研室（組）來制定，學期教學計劃一般由各學校的體育教研室（組）及體育教師共同來制定。 第八章 ： 體育教學設計 學期體育教學(工作)計劃也第八章 ： 體育教學設計 （二）學年與學期教學計劃設計的方法與步驟 1.確定學年體育學習目標

18、根據(jù)學段或水平的體育學習目標，本年級教學內(nèi)容和學生特點，結合學校的場地器材的實際情況確定體育學習目標。 2.分配本學年的教材內(nèi)容和教學時數(shù)到兩個學期中。 根據(jù)學年的教學內(nèi)容和教學時數(shù)，將全年教學內(nèi)容合理地分配到兩個學期中去，并確定每個學期各教學內(nèi)容的教學時數(shù)。 3.制訂本學年兩個學期的考核和評價內(nèi)容與標準 根據(jù)體育與健康課程標準，結合本校實際對全年體育學習評價內(nèi)容與標準。 4.檢查調(diào)整第八章 ： 體育教學設計 （二）學年與學期教學計劃設計的第八章 ： 體育教學設計 （三）學年與學期教學計劃設計的要求 1.教材的安排要考慮全面性 2.計劃安排要考慮系統(tǒng)性 3.教材的安排要考慮季節(jié)性和針對性 4.

19、教材內(nèi)容的安排要考慮可接受性 第八章 ： 體育教學設計 （三）學年與學期教學計劃設計的要第八章 ： 體育教學設計 三、單元/模塊教學計劃的設計 （一）單元/模塊教學計劃的概念 模塊教學計劃是大的單元計劃，或者模塊教學計劃是由多個小單元構成。模塊教學計劃只適用于高中階段的體育教學，如果按照高中一周2節(jié)體育課，一個學期按18周算，那么一個學期計劃就包含了2個模塊教學計劃的內(nèi)容。為更好地理解模塊教學計劃和單元教學計劃的設計，本章只介紹單元教學計劃設計的方法與步驟，在案例呈現(xiàn)上，呈現(xiàn)包含單元計劃的模塊教學計劃，以便于幫助讀者理解模塊教學計劃與單元教學計劃的設計。 第八章 ： 體育教學設計 三、單元/模

20、塊教學計劃的設第八章 ： 體育教學設計 （二）單元/模塊教學計劃設計的方法與步驟 1、 根據(jù)學期教學計劃的各學習領域的學習目標以及內(nèi)容標準，全面確定單元（或模塊）教學計劃的學習目標。 2、從學期教學計劃的每一個學期內(nèi)容集群中，確定出一項或一組學習內(nèi)容，并將其分解成有機聯(lián)系的幾個部分。 3、 根據(jù)這一項或一組學習內(nèi)容的結構和特點，確定學習步驟，并對各步驟的課時數(shù)進行分配。 4、 在單元/模塊教學計劃中安排一些輔助性的教學內(nèi)容，以起到對主要學習內(nèi)容的補充作用，有利于促進學生身心全面發(fā)展。第八章 ： 體育教學設計 （二）單元/模塊教學計劃設計的第八章 ： 體育教學設計 （三）單元/模塊教學計劃設計的

21、要求 1.體現(xiàn)體育教學模式思想與特征。 2.認真鉆研教材 3.全面了解學生的情況 4.認真設計教學方法與手段 （四）單元/模塊教學計劃第八章 ： 體育教學設計 （三）單元/模塊教學計劃第八章 ： 體育教學設計 四、課時教學計劃的設計 （一）課時教學計劃的概念 課時體育教學計劃是根據(jù)單元體育教學計劃的邏輯程序分割而成的一節(jié)課的教學文件。課時教學計劃的設計包括兩部分：一是課的設計；二是教案。前者是教師對本節(jié)的思考，后者則是思考形成的文字描述，是教師備課和統(tǒng)籌教學的具體教學方案(簡稱教案或教學計劃)。第八章 ： 體育教學設計 四、課時教學計劃的設計第八章 ： 體育教學設計 （二）課時計劃的基本要素及

22、編寫方法 課時計劃的具體要素包括以下7個方面：指導思想、教材分析、學情分析、學習目標、教學重難點、教學策略、課時計劃/教案。 1.課時計劃的主要內(nèi)容 課時計劃的主要內(nèi)容包括：教學基本信息；主要教材；學習目標；課的部分（或階段）及大致時間安排；教學內(nèi)容；教學組織、教法與步驟、學練法與步驟；教學要求；運動負荷（練習次數(shù)、練習時間、練習強度）的大致安排；場地、器材的安排；運動負荷、練習密度預計；課后小結。第八章 ： 體育教學設計 （二）課時計劃的基本要素及編寫第八章 ： 體育教學設計 2、課時計劃的編寫步驟、方法與要求 （1）確定課的學習目標 根據(jù)單元教學計劃目標與本次可在單元教學中的位置與要求確定

23、課的學習目標。學習目標的確定一般應包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面的目標，這是制定體育課學習目標確定的基本依據(jù)與要求，但應克服面面俱到的現(xiàn)象，應根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點有所突出和側(cè)重。教學目標的闡述一定要全面、明確、具體。第八章 ： 體育教學設計 2、課時計劃的編寫步驟、方第八章 ： 體育教學設計 （2）根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內(nèi)容 單元教學計劃是根據(jù)水平教學計劃的要求制定的，是對一項或一組內(nèi)容的學習進程所進行的安排和規(guī)劃。課時計劃必須根據(jù)單元教學計劃的內(nèi)容安排，選擇和確定本次課的主要學習內(nèi)容和輔助教材，并對學習內(nèi)容的性質(zhì)和重點、難點等進行深入的分析和研究。第八章 ： 體育教學設計 （2）根據(jù)單元教學計劃的安排第八章 ： 體育教學設計 （3）選擇教學方式和方法步驟 根據(jù)學習目標以