小班詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》說(shuō)課稿

1、Word - 4 -小班詩(shī)歌秋風(fēng)吹說(shuō)課稿 小班詩(shī)歌秋風(fēng)吹說(shuō)課稿模板怎么寫(xiě)?下面應(yīng)屆畢業(yè)生特為大家推舉一篇優(yōu)秀的范文，希翼對(duì)大家實(shí)用，小班詩(shī)歌秋風(fēng)吹說(shuō)課稿模板。 一、教材分析 我挑選的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌秋風(fēng)吹，適合小班幼兒（學(xué)習(xí)），教材選自山東省幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清爽、音韻和睦，讀來(lái)朗朗上口。可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀看大自然的愛(ài)好，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體味到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感觸詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師在課前可以通過(guò)漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引領(lǐng)幼兒觀看熟悉秋天樹(shù)葉的變化，可

2、以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄零下來(lái)的樣子、蝴蝶飄舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒舉行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感觸生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)教導(dǎo)中提升審美觀，提升感觸美、表現(xiàn)美的情趣和能力的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美妙情感。 2、引領(lǐng)幼兒能大膽表述，進(jìn)展口語(yǔ)表述能力，培養(yǎng)觀賞為學(xué)作品的愛(ài)好和想象力。 3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步試試?yán)收b詩(shī)歌。 4、豐盛動(dòng)詞：吹、飄、飛。 教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教導(dǎo)意義指出：語(yǔ)言是熟悉世界的重要工具，它能增進(jìn)幼兒熟悉能力的進(jìn)展，提升審美觀。這首詩(shī)歌

3、內(nèi)容深?yuàn)W、含有粗淺的學(xué)問(wèn)性，用容易通俗的語(yǔ)言描述了秋天美妙的情景，是幼兒熟悉自然了解秋季的好教材。幼兒惟獨(dú)理解了作品的內(nèi)容感觸到詩(shī)歌的美，才干在感情上產(chǎn)生共鳴從而情愿朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)言教導(dǎo)能激活起幼兒對(duì)（文學(xué)）作品的愛(ài)好，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表述能力。語(yǔ)言的感情顏色對(duì)幼兒有很大的感染力，利用豐盛動(dòng)詞，按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓舞幼兒仿照與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐盛嬉戲化、趣味化、兒童化，利用孩子自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和睦的師幼關(guān)系。 二、教學(xué)辦法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味嬉戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)

4、辦法，h4資料分享平臺(tái)/h4小班詩(shī)歌秋風(fēng)吹說(shuō)課稿模板(https:/.)。 第一種趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬裕的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、增進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談、體悟語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，還提出了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激活幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?；顒?dòng)中，我請(qǐng)幼兒飾演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨柔美的音樂(lè)自由表演，音樂(lè)聽(tīng)，請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么?利用這個(gè)嬉戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激活幼兒別致的想象。 其次種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要按照了幼兒的詳細(xì)形象

5、思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引領(lǐng)幼兒去看、去觀看。在自由、寬裕且寧?kù)o的環(huán)境中，利用多媒體課件，越發(fā)形象的協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)小樹(shù)葉奇異的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引領(lǐng)幼兒舉行細(xì)致的觀看。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言引發(fā)、引領(lǐng)、示意和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?在教學(xué)中為了讓幼兒充分體悟詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，老師配以柔美的背景音樂(lè)舉行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指老師和幼兒的互動(dòng)式的溝通，老師和幼兒充分表述自己對(duì)事物的理解、主意和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐盛幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的辦法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各

6、種感官，讓幼兒處于樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第三種辦法是完整跟誦法，在幼兒自由樂(lè)觀的獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓舞幼兒大膽地站在集體的面前舉行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而熬煉幼兒的膽識(shí)和出示自我的表現(xiàn)精神。 以上三種教學(xué)辦法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用意境柔美的背景音樂(lè)、老師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬裕的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感觸力、觀賞力和理解力。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中注重引領(lǐng)幼兒注重聆聽(tīng)，大膽表達(dá)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是利用聆聽(tīng)這一途徑。教幼兒注重聆聽(tīng)，才干正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)規(guī)矩則。按照綱要中讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面舉行詳細(xì)指導(dǎo)和協(xié)助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)聆聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和柔美的背景音樂(lè)，舉行聲情并茂地朗誦