初中部編版八年級(jí)初二上冊(cè)語(yǔ)文《白楊禮贊》公開(kāi)課教案（定稿；共2課時(shí)）

1、實(shí)驗(yàn)初中課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙總 課 題第四單元 詠物抒懷總 課 時(shí) 2第 1課時(shí)課 題 白楊禮贊 課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解文章的寫(xiě)作背景2、通讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，初步感受白楊樹(shù)的不平凡；3、認(rèn)識(shí)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式一、課前學(xué)習(xí)：1、閱讀課文，圈劃生字詞并分類歸納于學(xué)習(xí)指南。2、再讀課文，給文章標(biāo)注自然段，梳理文章的思路，找出文章的線索，歸納每部分的主要內(nèi)容。3、運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)等方法，批注文章中準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的句子。（以上主要語(yǔ)文課本完成）二、導(dǎo)入課文：我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠

2、絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù),去欣賞黃土高原中白楊樹(shù)的風(fēng)采。三、板書(shū)課題，檢查預(yù)習(xí)字詞 課堂 交流四、釋題，簡(jiǎn)介作者，了解寫(xiě)作背景。明確：“禮贊”為高度贊美的意思，對(duì)白楊樹(shù)的贊美是文章的感情基調(diào)。作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景見(jiàn)學(xué)習(xí)指南五、初讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。小組交流：1、課文從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹(shù)的？明確：1、生長(zhǎng)環(huán)境美；外在形態(tài)美；內(nèi)在氣質(zhì)美；象征意義美。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中主要在課文中完成學(xué)生板演重點(diǎn)詞語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式備課札記2、貫穿全文的線索是什么？明確：贊美白楊樹(shù)的不平

3、凡。六、再讀課文，進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的不平凡。分小組交流:：作者是從哪些方面寫(xiě)白楊樹(shù)的“不平凡”的？又是如何敘寫(xiě)的？（從順序、景物特征、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等方面考慮）1.明確討論賞讀第二節(jié)的結(jié)果：（1）白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，描繪了一幅黃土高原的美景：黃綠錯(cuò)綜的大氈子。（境美）壯美：黃綠錯(cuò)綜、無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥（從正面烘托了白楊樹(shù)的形象） 單調(diào)：懨懨欲睡（從反面襯托了白楊樹(shù)的形象）欲揚(yáng)先抑的手法(2)目的：一是交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，從在、反兩個(gè)方面襯托它傲然挺立的形象。2.明確討論賞讀第5節(jié)的結(jié)果：(1)（外在形美） 干：絕無(wú)旁枝枝：一律向上 絕不旁逸斜出力爭(zhēng)上游 葉：片片向上 沒(méi)有斜生 皮

4、：光滑 泛出淡青內(nèi)在氣質(zhì)美：參天聳立倔強(qiáng)挺立不折不撓3.第7-8段，象征意義美：北方的農(nóng)民、哨兵、抗日精神和意志七、小結(jié)，布置作業(yè)。突出：（1）比喻、欲揚(yáng)先抑的手法（2）視覺(jué)到心理順序（3）體會(huì)“撲”“涌”等詞的妙處突出順序：總到分；由外到內(nèi)實(shí)驗(yàn)初中課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙總 課 題第四單元 詠物抒懷總 課 時(shí) 2第 2 課時(shí)課 題 白楊禮贊 課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、理解白楊樹(shù)的象征意義2、感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情3、培養(yǎng)對(duì)象征作品的閱讀理解能力教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用自己的話，并適當(dāng)引用文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)白楊樹(shù)的

5、形象特點(diǎn)和氣質(zhì)性格精讀課文7段，探究下列問(wèn)題：1.教師啟發(fā)學(xué)生深刻體會(huì)四個(gè)排比句的表達(dá)效果。朗讀、質(zhì)疑：你對(duì)第一個(gè)排比句有什么疑問(wèn)？白楊樹(shù)到底是象征什么樣的人呢？守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵指哪些人呢？綜上所述，你能總結(jié)出四句排比句的作用嗎？明確：第一句啟發(fā)人思考樹(shù)與人的關(guān)系，為下文揭示象征意義作鋪墊；第二句指出白楊樹(shù)不平凡的品質(zhì)和白楊樹(shù)與北方農(nóng)民的聯(lián)系；第三、四句指出象征意義。這四個(gè)排比句之間的關(guān)系是什么？明確：層層深入。樹(shù)-人-北方農(nóng)民-抗日軍民-精神意志，有力地點(diǎn)明了白楊樹(shù)的象征意義。交代寫(xiě)作背景由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱

6、情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。在誦讀的基礎(chǔ)小組交流小組展示師生共點(diǎn)評(píng)朗讀、小組交流、展示教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式備課札記歸納象征的知識(shí)象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。四、寫(xiě)楠木是不是離題了？“那也是直挺秀頎的”這句話該如何理解？1、對(duì)比，反襯白楊樹(shù)的不平凡；2、引出贊美楠木的人們，也即蔣介石們，劃清自己與頑固派們的界線，表明自己對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛(ài)五、歸納小結(jié)內(nèi)容主旨：這篇文章采用象征手法,通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)不平凡的形象的贊美,歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。1、寫(xiě)作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上，主線分明，散攏結(jié)合；手法上，運(yùn)用象征，托物抒情語(yǔ)言特色：準(zhǔn)確