部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(精華版)1-古詩(shī)詞三首

1、1 古詩(shī)詞三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二1 古詩(shī)詞三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路導(dǎo)入一返回狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路導(dǎo)入二 空氣里散發(fā)著小草的清香，微風(fēng)中夾雜著泥土的氣息。孩童們追逐著翩翩飛舞的蝴蝶，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)田野。在許多文人墨客筆下，鄉(xiāng)村秀麗的風(fēng)光與悠閑的生活讓人心生向往。讓我們打開(kāi)課本，去領(lǐng)略本課的三首古詩(shī)詞為我們描繪的田園風(fēng)光吧！返回導(dǎo)入二 空氣里散發(fā)著小草的清香，微風(fēng)中夾雜著泥土的氣息宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里x宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里x 楊萬(wàn)里，（11271206）南宋詩(shī)人，字廷秀，吉水（今屬江西）人。其

2、詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”。 主要作品：宿新市徐公店小池新柳等。作者簡(jiǎn)介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 楊萬(wàn)里，（11271206）南宋詩(shī)人，字廷秀，吉水讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。宿新市徐公店 宋楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。lsh讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。宿新市徐公店lsh 從題目來(lái)看，宿新市徐公店這首詩(shī)寫(xiě)的是什么呢？ “宿”指住宿，“新市徐公店”是詩(shī)人投宿的地方。從題目來(lái)看，這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人投宿徐公店的所見(jiàn)所聞。 從題目來(lái)看，宿新市徐公店這首詩(shī)寫(xiě)的是什么呢？ 詩(shī)文解讀籬落疏疏一

3、徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。疏疏：稀疏。 陰：樹(shù)蔭。 詩(shī)意：稀疏的籬笆間，一條幽深的小路伸向遠(yuǎn)方?；h笆旁的幾棵樹(shù)，枝頭新長(zhǎng)出的嫩葉一片嫩綠，顯得不夠茂盛濃密，沒(méi)有形成樹(shù)蔭。 詩(shī)文解讀籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。疏疏：稀疏。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。 詩(shī)意：兒童飛快地跑著，追逐一只黃色蝴蝶。蝴蝶飛到一片金黃的油菜花中，再也找不到了。急走：快速奔跑。 追：追逐。 這兩個(gè)詞將兒童的天真、活潑、好奇的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。 詩(shī)意：兒童飛快地跑著兒童為什么沒(méi)有追上黃蝶呢？ 因?yàn)楹屈S色的，它飛進(jìn)了同樣是黃色的油菜花中，令兒童眼花繚亂，分不清哪里是油菜花，哪里是

4、蝴蝶。 兒童為什么沒(méi)有追上黃蝶呢？ 因?yàn)楹屈S色的，它飛進(jìn)了兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。能不能換成“逃”，為什么？ 從表面上看可以換，黃蝶躲避兒童的追趕，用“飛”字顯然不合情理，用“逃”反而更準(zhǔn)確。然而實(shí)際上，“飛”字的精妙之處恰在這里，黃蝶飛入黃色的菜花顯然不是在逃，而是在和兒童捉迷藏。兒童“戲蝶”反被“蝶戲”，真是妙趣橫生??！狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。能不能換成“逃”，為什么？ 宿新市徐公店急走 追籬落 徑樹(shù)頭 新綠板書(shū)設(shè)計(jì)飛 無(wú)處尋靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美宿急走 追籬落 徑樹(shù)頭 新綠板書(shū)設(shè)計(jì)飛 無(wú)處尋靜課堂小

5、結(jié) 宿新市徐公店描寫(xiě)的是詩(shī)人在投宿的地方看到的景色，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的思想感情。課堂小結(jié) 宿新市徐公店描寫(xiě)的是詩(shī)人在投宿的地方看到四時(shí)田園雜興（其二十五） 宋范成大zxn四時(shí)田園雜興（其二十五） 宋范成大zxn 范成大，（11261193）南宋詩(shī)人，字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。 主要作品：四時(shí)田園雜興吳船錄等。作者簡(jiǎn)介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 范成大，（11261193）南宋詩(shī)人，字致能，號(hào)石讀古詩(shī)，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，疏通字詞。四時(shí)田園雜興（其二十五） 宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

6、惟有蜻蜓蛺蝶飛。ji讀古詩(shī)，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，疏通字詞。四時(shí)田園雜興（其二十五）詩(shī)文解讀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 詩(shī)意：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。 詩(shī)人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)：有花有果，有色有形。詩(shī)文解讀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 詩(shī)意：一樹(shù)樹(shù) 四時(shí)田園雜興（其二十五）這首詩(shī)的后兩句描寫(xiě)的情景有怎樣的特點(diǎn)？ 這首詩(shī)的第三句描寫(xiě)靜景，第四句描寫(xiě)動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯，更加凸顯出鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的幽靜。 四時(shí)田園雜興（其二十五）這首詩(shī)的后兩句描寫(xiě)的情景日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 詩(shī)意：夏天白天很

7、長(zhǎng)，籬笆墻外沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 詩(shī)意：夏天白天很長(zhǎng)， 這兩句詩(shī)寫(xiě)出晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的景象，以動(dòng)襯靜。第三句是說(shuō)農(nóng)民或忙于農(nóng)事，或正在午間休息，“日長(zhǎng)”而又“無(wú)人”，顯得村中平和寧?kù)o。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。 這兩句詩(shī)寫(xiě)出晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的景象，以動(dòng)襯靜。第三 四時(shí)田園雜興（其二十五）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛(ài)之情。 四時(shí)田園雜興（其二十五）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思板書(shū)設(shè)計(jì)惟有 飛金黃 肥雪白 稀靜態(tài)美四時(shí)田園雜興（其二十五）日長(zhǎng) 無(wú)人動(dòng)態(tài)美狀元成

8、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路板書(shū)設(shè)計(jì)惟有 飛金黃 肥雪白 稀靜態(tài)美四時(shí)田園雜興（其課堂小結(jié) 四時(shí)田園雜興（其二十五）寫(xiě)出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛(ài)之情。課堂小結(jié) 四時(shí)田園雜興（其二十五）寫(xiě)出了初夏南方農(nóng)清平樂(lè)村居 宋辛棄疾yu清平樂(lè)村居 yu作者簡(jiǎn)介 辛棄疾，（11401207）南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。與蘇軾合稱“蘇辛”。 主要作品：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之西江月夜行黃沙道中菩薩蠻書(shū)江西造口壁等。作者簡(jiǎn)介 辛棄疾，（11401207）南宋詞人，字幼 聽(tīng)朗讀，把握朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。清

9、平樂(lè)村居 宋辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。ochb 聽(tīng)朗讀，把握朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。清平樂(lè)村居 本課清平樂(lè)村居這個(gè)題目怎么跟其他兩首詩(shī)不同？ 因?yàn)檫@是一首詞，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是標(biāo)題。很多詞的題目，都由詞牌名和標(biāo)題兩部分組成，用間隔號(hào)隔開(kāi)，如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古。 本課清平樂(lè)村居這個(gè)題目怎么跟其他兩首詩(shī)不同？ 詩(shī)文解讀 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 吳音：這首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時(shí)寫(xiě)的。饒州，古代屬于吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟薄?翁媼：老翁、老婦。相媚好

10、精神的愉悅詩(shī)文解讀 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí) 詩(shī)意：茅草屋又低又小，小溪邊上長(zhǎng)滿了青青的草。聽(tīng)見(jiàn)茅屋里有人帶著醉意，用柔媚的具有南方口音的話語(yǔ)在互相逗趣、取樂(lè)，是誰(shuí)呢？原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 詩(shī)意：茅草屋又低又小，小溪邊上長(zhǎng)滿了青青的草。聽(tīng)見(jiàn)茅“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？為何而醉？ 說(shuō)的是“翁媼（老翁、老婦）”醉。他們“醉”的原因，有以下幾種可能性：因?yàn)楹染贫恚灰驗(yàn)槊篮玫木吧?；因?yàn)榧彝サ暮椭C而醉；因?yàn)樾鹤拥恼{(diào)皮、討人喜歡而醉?！白砝铩笔钦f(shuō)誰(shuí)醉？為何而醉？ 說(shuō)的是“翁媼（老翁、老婦 大兒鋤豆溪東，中兒

11、正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 亡賴：同“無(wú)賴”，這里指頑皮、淘氣、“亡”這里讀“w”。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮 詩(shī)意：（老夫妻的）大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編織雞籠?？蓯?ài)調(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。 詩(shī)意：（老夫妻的）大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，這首詞寫(xiě)了幾個(gè)孩子？他們分別在做什么？ 寫(xiě)了三個(gè)孩子。大兒子鋤草，二兒子編織雞籠，三兒子剝蓮蓬。 這首詞寫(xiě)了幾個(gè)孩子？他們分別在做什么？ 寫(xiě)了三個(gè)孩子。 “溪”字在這首詞中出現(xiàn)了三次，它有何妙用？ “溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”三句中都有“溪”字，這使得畫(huà)

12、面布局緊湊，全詞意境渾然天成。 “溪”字在這首詞中出現(xiàn)了三次，它有何妙用？ “ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！白钕病痹谶@首詞中有怎樣的表達(dá)效果？ “喜”字不僅有“喜歡”之意，更是全詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和和溫馨的氣氛，使這首詞霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩。 最喜 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮板書(shū)設(shè)計(jì)翁媼相媚好環(huán)境茅檐 低小無(wú)憂無(wú)慮鄉(xiāng)村之美清平樂(lè)村居溪上 青草環(huán)境大兒鋤豆中兒織雞籠小兒臥剝蓮蓬人情之美生活之趣狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路板書(shū)設(shè)計(jì)翁媼相媚好環(huán)境茅檐 低

13、小無(wú)憂無(wú)慮鄉(xiāng)村之美清平樂(lè)課堂小結(jié) 清平樂(lè)村居以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)了人情之美和生活之趣。課堂小結(jié) 清平樂(lè)村居以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的拓展一拓展二拓展一拓展二拓展一四時(shí)田園雜興春日 宋范成大土膏欲動(dòng)雨頻催，萬(wàn)草千花一餉開(kāi)。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過(guò)墻來(lái)。拓展一四時(shí)田園雜興春日 【譯文】春雨頻繁地落下，肥沃的土壤受到滋潤(rùn)開(kāi)始解凍，一會(huì)兒工夫，萬(wàn)草吐綠，千花競(jìng)放。房屋后面的荒地也增添了新的綠意，鄰居家的春筍穿過(guò)圍墻來(lái)到了這邊。返回 【譯文】春雨頻繁地落下，肥沃的土壤受到滋潤(rùn)開(kāi)始解凍，山山水水總關(guān)情山水田園詩(shī) 古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)于自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的鄉(xiāng)村生活總是歌吟不絕。詩(shī)人們以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的詩(shī)歌，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往，這就是山水田園詩(shī)。返回拓展二山山水水總關(guān)情山水田園詩(shī) 古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)隨堂練習(xí)宿（ ） 徐（ ） 雜（ ） 翁（ ）茅（ ） 疏（ ）賴（ ） 鋤（ ）一、給下列生字組詞。住宿徐徐雜亂老翁茅屋稀疏依賴鋤頭隨堂練習(xí)宿