教師說(shuō)課專題講座課件

1、教師說(shuō)課專題講座教師說(shuō)課專題講座第一部分什么是說(shuō)課一、說(shuō)課的概念 說(shuō)課指的是以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),針對(duì)所授課的具體特點(diǎn),由說(shuō)課教師向其他教學(xué)或教研人員口頭表述該課題的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及理論依據(jù)，既可以展現(xiàn)教師在備課中的思維過(guò)程，又可以顯示教師對(duì)大綱，教材及學(xué)生的掌握水平，還可以考察教師運(yùn)用有關(guān)教育理論，教學(xué)原則分析處理教材，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。說(shuō)課是介于備課和講課之間的一種簡(jiǎn)單易行且具有較強(qiáng)的參與性與合作性的教研活動(dòng)，適用于不同課程，但不同課程的說(shuō)課又有其自身的特點(diǎn)。此外，說(shuō)課不是直接面向?qū)W生，而是面對(duì)教師和教研人員，是同行們之間的高層次對(duì)話。它

2、既可以在學(xué)校的教研組內(nèi)開展，又可以在校際之間的教研會(huì)上進(jìn)行，還可以作為各級(jí)教育教研部門組織學(xué)科評(píng)比活動(dòng)的內(nèi)容之一。第一部分什么是說(shuō)課一、說(shuō)課的概念 （一）有利于教師自身素質(zhì)的提高（二）有利于教改經(jīng)驗(yàn)的傳播（三）有利于促進(jìn)教材、教法的研究（四）有利于學(xué)生活潑地學(xué)習(xí)，主動(dòng)全面地發(fā)展（五）有利于對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)（六）說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效（七）說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量（八）說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率（九）說(shuō)課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制二、說(shuō)課的意義（一）有利于教師自身素質(zhì)的提高二、說(shuō)課的意義簡(jiǎn)易性與操作性第二部分怎樣說(shuō)課一、說(shuō)課的概述1、說(shuō)課的幾個(gè)特點(diǎn)交流性與示范性理論性與科學(xué)性簡(jiǎn)易性與操作

3、性第二部分怎樣說(shuō)課一、說(shuō)課的概述1、說(shuō)課的幾個(gè)2.說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系說(shuō)課與備課的關(guān)系相同點(diǎn)主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容是相同的。主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。主要做法相同，都是要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。不同點(diǎn)概念內(nèi)涵不同。對(duì)象不同。目的不同?；顒?dòng)形式不同?；疽蟛煌?。2.說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系說(shuō)課與備課的關(guān)系相同點(diǎn)不同點(diǎn)說(shuō)課與上課的關(guān)系（1）說(shuō)課與上課的對(duì)象不同（2）說(shuō)課與上課要求不同差異項(xiàng)目說(shuō) 課上 課目的不同提高教師知識(shí)水平與教學(xué)能力全面提高學(xué)生整體素質(zhì)形式不同執(zhí)教者以教師為對(duì)象，是面對(duì)教師的一項(xiàng)單邊活動(dòng) 執(zhí)教者以學(xué)生為對(duì)象，是面對(duì)學(xué)生的一種雙

4、邊活動(dòng)內(nèi)容不同運(yùn)用教材及相關(guān)教育科學(xué)理論運(yùn)用教材評(píng)價(jià)不同以教師整體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)說(shuō)課與上課的關(guān)系（1）說(shuō)課與上課的對(duì)象不同差異項(xiàng)目說(shuō) 二、說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)教材闡述對(duì)教材的理解說(shuō)學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象說(shuō)方法介紹選擇那些方法與手段說(shuō)教學(xué)程序介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)教材闡述對(duì)教材的理解說(shuō)學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象說(shuō)教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)說(shuō)明板書設(shè)計(jì)。說(shuō)明板書設(shè)計(jì)的意圖什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排三、說(shuō)課的方法選好要說(shuō)的課。區(qū)別對(duì)

5、象，秩序漸進(jìn)。三、說(shuō)課的方法選好要說(shuō)的課。說(shuō)課要注意的問(wèn)題：說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。說(shuō)課不是講課，不能把聽說(shuō)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/31/4的時(shí)間。注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。注意運(yùn)用教學(xué)理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事。注意避免過(guò)于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。說(shuō)課要注意的問(wèn)題：說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。說(shuō)課框架圖示：說(shuō)課框架圖示：研究型四、說(shuō)課的類型示范型專題型評(píng)比型研究型四、說(shuō)課的類型示范型專題型評(píng)比型第三部分說(shuō)課的基本要領(lǐng)說(shuō)課標(biāo) 一、說(shuō)課說(shuō)什么？說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教程 第三部分說(shuō)課的基本要領(lǐng)說(shuō)課標(biāo) 一、說(shuō)課說(shuō)什么？說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)二、對(duì)說(shuō)課的要求要說(shuō)好課，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 突出“說(shuō)”字 把握“說(shuō)”的方法 語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確 說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格二、對(duì)說(shuō)課的要求要說(shuō)好課，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 第四部分怎樣評(píng)價(jià)說(shuō)課1、突出教學(xué)理念。2、詮釋教學(xué)思想。3、體