科學(xué)教材與科學(xué)教學(xué)課件

1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)教材廣州市教育研究院 馬學(xué)軍電子郵箱：369762290科學(xué)修訂情況簡介2修訂原則1.增強(qiáng)科學(xué)課程的整體性。系統(tǒng)研究相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，全面分析相關(guān)學(xué)科課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，確保修訂稿與相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)循序漸進(jìn)，有效銜接。2.增強(qiáng)科學(xué)課程的適宜性。依據(jù)小學(xué)各年齡段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用學(xué)習(xí)進(jìn)階理念分段設(shè)計、分段呈現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容，突出課程的探究性、實踐性和綜合性。適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，以及探索性的思維方式學(xué)習(xí)習(xí)慣。3修訂稿的主要變化和特點1.小學(xué)科學(xué)課程起始年級從三年級調(diào)整為一年級。這將有利于進(jìn)一步激發(fā)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打牢科學(xué)基礎(chǔ)，提高全民科學(xué)

2、素養(yǎng)。2.分段設(shè)計和呈現(xiàn)課程目標(biāo)與內(nèi)容。借鑒當(dāng)前科學(xué)教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)進(jìn)階的理念和相關(guān)研究成果，最終確定以學(xué)習(xí)進(jìn)階的思想指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的分段設(shè)計，并按照低、中、高三個階段呈現(xiàn)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)進(jìn)階是學(xué)生對某一領(lǐng)域由淺入深、逐漸復(fù)雜的概念理解過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和概念構(gòu)建過程。這一方式有助于幫助學(xué)生構(gòu)建和擴(kuò)展與科學(xué)核心概念相關(guān)的各概念間的聯(lián)系，根據(jù)小學(xué)生年齡特點，分為低、中、高三個階段，這與學(xué)習(xí)進(jìn)階的設(shè)計思想比較一致，也符合學(xué)生概念理解的發(fā)展特點。因此，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計遵循了這一思想。43.圍繞主要概念構(gòu)建課程內(nèi)容體系。目前，國際科學(xué)教育研究人員提出科學(xué)教育應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)領(lǐng)域

3、最核心的概念，世界主要國家的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也多以主要概念為主線選擇科學(xué)課程內(nèi)容。鑒于此，修訂工作組在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程4個領(lǐng)域遴選了學(xué)生容易感知、樂于學(xué)習(xí)的18個主要概念，并進(jìn)一步分解細(xì)化為75個學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，適當(dāng)降低了對具體知識點的學(xué)習(xí)要求，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留出了時間和空間。5本土化詮釋科學(xué)教學(xué)理念科學(xué)課2016.5 卷首技術(shù)與工程內(nèi)容的加入，對科學(xué)課程的作用是不證自明的。它使得科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加完整和豐滿，更能體現(xiàn)科學(xué)課程的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展的合格公民，使其在具備一定的科學(xué)知識、科學(xué)方法的前提下，能夠具備創(chuàng)新能力和實

4、踐能力，以適應(yīng)21世紀(jì)的要求。STEM教育理念提出以整合的教學(xué)方式使學(xué)生理解科學(xué)知識、掌握探究技能，并遷移應(yīng)用于實踐，解決實際問題。這對于以往更關(guān)注于引導(dǎo)學(xué)生體驗或經(jīng)歷科學(xué)探究過程的科學(xué)教學(xué)觀念，將會形成不小的沖擊，并必將對科學(xué)教學(xué)理念的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。7但需要思考的是，基于我國課程設(shè)置的實際情況，以及小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際和地域性差異等因素，怎樣的科學(xué)教學(xué)理念更適用于各地的實際發(fā)展水平和社會需要呢？上世紀(jì)九十年代以來，各種前沿教學(xué)思想或理念一直在更新著教師們的教學(xué)觀，如做中學(xué)、動手做、STSE Science,Technology,Society and Environment，科學(xué)、技術(shù)、社

5、會和環(huán)境）、IBSE（Inquiry-Based Science Education，探究式科學(xué)教育）、基于核心概念的科學(xué)學(xué)習(xí)等等。在提高了科學(xué)教師的教學(xué)理論修養(yǎng)之余，也不可避免地讓一些教師產(chǎn)生了或多或少的困惑：我們的科學(xué)教學(xué)，到底應(yīng)該選擇哪個方向？8經(jīng)過多年來的科學(xué)教學(xué)改革，科學(xué)教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。但教師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對在實驗室開展的科學(xué)探究活動越來越嫻熟的同時，對身邊自然界的關(guān)注和認(rèn)識卻越來越少。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，指出科學(xué)活動需要探究學(xué)生身邊的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)方法，更重要的是維持和培養(yǎng)對自然界的好奇心，激發(fā)并保持科學(xué)

6、學(xué)習(xí)的興趣。美國心理學(xué)教授霍華德加德納認(rèn)為，自然觀察智能是人類多元智能表現(xiàn)中的一種重要智能，對自然環(huán)境的敏銳觀察能力是兒童眾多智能表現(xiàn)中重要的一環(huán)，是最值得開發(fā)的潛能之一。對學(xué)生自然觀察能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自然思維，是打破學(xué)生對“實驗室里的科學(xué)”的認(rèn)識瓶頸的一個重要途徑。10正是基于這種認(rèn)識，根據(jù)科學(xué)教育觀念的發(fā)展，借鑒當(dāng)前國際和國內(nèi)科學(xué)教學(xué)理念和相關(guān)研究的成果，提出了“STEEN”科學(xué)教育理念。在諸多教學(xué)要素之中，STEEN教育理念選擇了符合學(xué)科核心關(guān)切和本土教學(xué)實際需求的5個基本要素來體現(xiàn)科學(xué)教育的主要內(nèi)容。其基本意涵為：自然是科學(xué)學(xué)習(xí)的素材，科學(xué)尋求對自然世界的理解；技術(shù)運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)的

7、知識和原理，通過工程設(shè)計的方法滿足社會的需求；同時，在此過程中，滲透環(huán)境觀，提高環(huán)境意識和環(huán)保態(tài)度。11科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一覽NGSS ：下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（美國）義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）12各版本科學(xué)教材特點簡介14教科版科學(xué)主 編：郁波（中國教育科學(xué)研究院）出版社：教育科學(xué)出版社教材特色：以活動為基礎(chǔ)，重視活動之間的結(jié)構(gòu)，與學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求相適應(yīng)。教材結(jié)構(gòu)：單元課活動15粵教科技版科學(xué)主 編：劉頌豪 院士（華南師范大學(xué)）副主編：馬學(xué)軍（執(zhí)行主編） 韓凌 賀浪萍 楊志武團(tuán) 隊：大學(xué)教授、教研員、中學(xué)理科教師、小學(xué)科學(xué)教師、研究生學(xué) 段：3年級出版社：廣東教育出版社、廣東科技出版社17粵教科技版科學(xué)教材特色：概念轉(zhuǎn)變，任務(wù)驅(qū)動，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教材結(jié)構(gòu)：單元課活動教材框架：“科學(xué)知識科學(xué)探究”螺旋發(fā)展1819粵教科技版科學(xué)編寫理念：以概念建構(gòu)的過程組織教學(xué)內(nèi)容；以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式；以科學(xué)方法（過程技能）培養(yǎng)為能力目標(biāo)。202122冀人版科學(xué)主 編：胡軍出版社：河北人民出版社教材特色：以統(tǒng)一概念組織教材教材結(jié)構(gòu)：“性質(zhì)與功能”、“運(yùn)動與變化”、“作用與平衡”、“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”24大象版科學(xué)主 編：張澤（院士 北京工業(yè)大學(xué)）出版社：大象出版社教材特色：重視探究能力