新人教版六年級語文下冊優(yōu)秀課件：5手指【優(yōu)質課件】

1、一只手上的五根手指粗細不一，各有所長，各有所短。五根手指如果握成一個拳頭，那就是一個完美的整體，再沒有強弱、美丑之分了。讓我們細細品讀課文，再次體會團結就是力量的道理。一只手上的五根手指粗細不一，各有所長，各有所短。五根手指如果手指5助讀資料初讀感知結構主旨深入感悟當堂檢測手指5助讀資料初讀感知結構主旨深入感悟當堂檢測學習目標1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。（重點）2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。（重點）3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。（難點）學習目標1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。（重點）走近作者豐子愷：(18981975)

2、，原名潤，又名仁，號子愷。浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。主要作品：緣緣堂隨筆緣緣堂再筆隨筆二十篇甘美的回憶藝術趣味率真集等。 走近作者豐子愷：(18981975)，原名潤，又名仁，號子 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。 點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文的主要內容是什么？自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。搔癢 窈窕 穢物 紐扣 渺小 鼻涕 愛憎易讀錯字soyo tioh

3、umionitzng搔癢 窈窕 穢物 紐扣 易讀錯字soyo ti軋y（傾軋軋場）zh（軋鋼軋機）擰nng（擰螺絲）nng（擰脾氣）nng（擰毛巾）多音字薄b（薄利多銷）b（薄荷）bo（不薄 薄片）軋y（傾軋軋場）擰nng（擰螺絲）多音字薄b（薄利多檢查自讀情況 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是窈窕：簡單：堂皇：理解詞語(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好。造句：荷花挺拔的姿態(tài)，窈窕的身段令人艷羨。結構單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。(經(jīng)歷、能力等)平凡(多用于否定式)。草率；不細致。造句：每天都把簡單的事做好不

4、容易。形容氣勢宏大。本文中形容中指的相貌很有氣勢。造句：這家酒店裝修的富麗堂皇。窈窕：理解詞語(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好。屏障：扶襯：薄弱：像屏風那樣起遮擋作用的東西。本文中指中指兩邊都有遮住他的手指。造句：云霧包圍了整個山峰，就像一個白色的屏障。扶持幫襯。本文中指中指在人們用手取物的時候，起到了扶持幫襯的作用。造句：了廣闊天空因為沒有太陽的扶襯，而顯得寂寞了然。不雄厚；不堅強；容易破壞或動搖。本文中形容無名指和小指的力量小，不夠強大。造句：目前，我國農村教育還是一個薄弱環(huán)節(jié)。屏障：像屏風那樣起遮擋作用的東西。本文中指中指兩邊都有遮住他渺小：附庸：隨時隨地：養(yǎng)尊處優(yōu)：微小。本文中指

5、小指的用處極小。造句：面對蒼茫的大海，人顯得是那么渺小。泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。造句：我們要有自己的獨立思想，不要做別人的附庸。任何時間、地點；時時處處。本文中指人不管在什么時間，什么地點，都會帶著十根手指。造句：他隨時隨地地幫助別人。指生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在其他手指簇擁呵護的優(yōu)裕環(huán)境中。造句：習慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活的他面對困難氣餒了。渺?。何⑿?。本文中指小指的用處極小。渺小微小都有“很小”的意思?！懊煨　迸c“偉大”相對，用于精神、品質方面，多形容人物形象和一些抽象的事物；“微小”與“巨大”相對，突出形體之小，適

6、用范圍較廣。1.面對蒼茫宇宙，我們是何等渺?。〉覀內祟悘奈捶艞壧剿饔钪鎶W秘的夢想。2.通過一個月的努力，我終于取得了一些微小的進步。辨析詞語相同點：不同點：造 句：渺小微小都有“很小”的意思。辨析詞語相同點：不同點：造 消受享受二者都有“受用”的意思?！跋堋倍嘤糜诜穸?；“享受”多用于肯定，指在物質上或精神上得到滿足。1.最近腸胃不好，看著一桌子的好菜，我卻無福消受。2.閑暇時間，喝杯咖啡，聽聽音樂，讀讀小說，對我來說是最大的享受。相同點：不同點：造 句：消受享受二者都有“受用”的意思。相同點：不同點：造 句：課文的主要內容是什么？課文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所

7、長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，最后闡明了道理。課文的主要內容是什么？課文開門見山指出每個人都有十根手指，一品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？2.結合核心問題品讀課文。品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？交流分段情況第一部分（第1自然段）開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)、性格和作用。第三部分（第6自然段）作者以指喻人，說明了手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能凝聚更大的力量。交流分段情況第一部分（第1自然段）開門見山地指

8、出每個人都有十核心問題：這篇課文主要寫了什么？串珠問題：1.課文是圍繞那句話來寫的？2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？核心問題：我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。總起句鋪墊我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，

9、叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的精神。排比的修辭方法例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢(hu)物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(ni)扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。這些描寫突出了食指的什么特點？運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征

10、，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征機敏。排比的修辭方法拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。從這些描寫中可以看出中指做事具有什么特點？中指做事沽名釣譽，華而不實。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量

11、，不再有什么強弱、美丑之分了。這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨，起到了總結全文、畫龍點睛的作用。中心句手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(z閱讀方法解密：品析文章的中心句概念：能夠概括文章主要內容的句子就是文章“中心句”。特點及作用：在文章的開頭起概括和總述作用；在文章的中間起承上啟下作用；在文章的末尾起歸納和總結作用：起強調和增強印象作用的中心句一般在文章的開頭和結尾。尋找方法：從題目中找；從總起句中找； 從結尾中找；從反復句中找；從議論句中找；從哲理性句子中找。運用：見本課“課后練習單”第二、 4題。閱讀

12、方法解密：品析文章的中心句概念：能夠概括文章主要內容的句同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，對性格迥然不同的五根手指有所了解，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，對性格迥然不同的五根手指有所核心問題：這篇課文詳細描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短， 但如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分。 從而闡明“團結就是力量”這一人生哲理。這篇課文主要寫了什么？核心問題：這篇課文詳細描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五1.課文是圍繞那句話來寫的？課文圍繞這句話來寫： 一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的

13、性格， 各有所長，各有所短。串珠問題：1.課文是圍繞那句話來寫的？課文圍繞這句話來寫： 一只手上的2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質。食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強硬的外形特點，以及勤奮、敢于冒險、機敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽、華而不實。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指

14、的全體和人群的全體一樣，只要團結一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道課文結構手指團結就是力量大拇指形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險，機敏中指相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實無名指和小指秀麗可愛，能力薄弱各有所長各有所短課文結構手指團結就是力量大拇指形狀不美，肯吃苦，不圖名利課文主旨課文以風趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了，從而闡明了“團結就是力量”的人生哲理。課文主旨課文以風趣幽

15、默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性推薦閱讀萬能工具手我們的手結構精細。一只手就有8塊腕骨、5根掌骨、14根指骨、59條肌肉和發(fā)達的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內，人的手掌可以轉動好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計，人的雙手能做出上億個動作。有了這雙靈巧的手，外科醫(yī)生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，舉重運動員抓舉起了幾百公斤的重物，牙雕師傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中國人才建起了雄偉壯觀的長城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。推薦閱讀萬能工具手我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺以外，雙手幾乎

16、從不休息；手指屈、伸至少3 500萬次。連躺在小床上的嬰兒，也不時彎曲和擺弄著手指。奇怪的是，在持續(xù)活動后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手指。它既能獨立活動，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動作。人們抓榔頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時，都有大拇指的一份功勞。漢字中的“拇”字，就有“指中之母”的意思。我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺以外，雙手幾乎從不休緊挨著大拇指的是食指。它所已有這個名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個手指擅長比較精確和細致的動作。由于它可以用來指路，所以又稱“指

17、示指”；又因為它能扣扳機開槍，因而又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來撥電話，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長的是中指，最短的是小指。小指常被用來挖耳朵，因而有人叫它“耳指”。除了這四個手指，剩下的就是無名指。這是最不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。緊挨著大拇指的是食指。它所已有這個名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮手指是人體感覺最靈敏的一個部位。在比郵票還小的指端上，有著千萬個神經(jīng)細胞，能對接觸到的物體進行分辨。無論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，“了如指掌”。中醫(yī)診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個依據(jù)。手和腦的關系十分密切。在大腦中，負責和指揮手

18、的部位，要比負責和指揮腳及其他器官的部位大得多。國外有位著名的教育家說過，“兒童的智慧在他的手指上”，因此，他主張通過培養(yǎng)動手能力，來促進智力發(fā)展。手指是人體感覺最靈敏的一個部位。在比郵票還小的指端上，有著千國學誦讀天時不如地利，地利不如人和。(孟子公孫丑下)二人同心，其利斷金。 (周易系辭上)國學誦讀天時不如地利，地利不如人和。(孟子公孫丑下)走進中華傳統(tǒng)文化【諺語】1.一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。2.一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。3.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。4.人心齊，泰山移。5.星多天空亮，人多智慧廣。6.眾人一條心，黃土變成金。7.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。8.一花獨放不是春，百花齊放春滿園。走進中華傳統(tǒng)文化【諺語】課堂小結我們從“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！边@句話中懂得了“團結就是力量”的道理。讀了課文后，你懂得了