外研社五年級上冊英語教案及反思

1、外研社五年級上冊英語教案及反思 外研社五班級上冊英語教案及反思1 教學目標： 1.知識與能力技能目標 (1)掌握生詞： lay , caterpillar , become . (2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。 2. 過程與方法目標 在自主與合作溝通的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識 3.情感態(tài)度價值觀目標 培育學生熱愛自然的美妙情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培育學生的制造力與想象力以及跨學科學習的能力。 教學重點： 幫助學生讀懂語篇。 教學難點： 使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。 教具準備： 課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻 教學過

2、程： 一、 自主式導讀 Warming up: T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which insect do you know? Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies T: Among all the insects, which one is the most beautiful? S1: Butterflies. T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictur

3、es about butterflies . Do you want to have a look ? In this lesson we are going to talk about butterflies. 板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題) 出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的) 1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become . 2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。 T: Do you known how about a butterfly grows ?Lets watch a video toget

4、her ! Ss: Ok ! T: Its so magical !Do you want to talk about it by yourself ? Ss: Yes . T: You shoud rely the teaching outline to learn the text . 導學提綱 Where does a butterfly lay eggs? How are the eggs? What do the eggs become? What do they eat? What does this big and fat caterpillar make? What colou

5、r is it? It opens, what comes out? How about it ? What makes it dry? 學生自學 通過導學提綱的引領仔細閱讀文本內容，將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。 二、互助式解疑 以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。 Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答) T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。 三、探究式點撥 師生討論 1、Play the tape and tell the students

6、 to listen to the tape carefully . 2、Please answer the questions . 3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。 四、強化式拓展 1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars. The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A

7、butterfly comes out. 2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day. Assignment: 制作有關昆蟲的資料冊、手抄報 外研社五班級上冊英語教案及反思2 學情分析： 五班級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。 結合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內容，從詞匯和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運

8、用能力的目的。 目標陳述： 通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關于動物的短文，并根據(jù)自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛惜自然，保護動物的德育思想。 重點難點： 學會有順序地描寫一個動物。 教輔用品： tape records flash PPT 教學目標： 1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle, Learn the sentences: Where does it live? What does it li

9、ke? 2. Learn to describe a kind of wild animals. 3. Try to stimulate the students interests of English. 重點難點： Try to describe a kind of wild animals more orderly. 教學準備： tape records flash PPT 教學過程： I. Pre-task preparations 1、 jungle 2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme Watch a viedo

10、T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle) Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle. T :Talk about what animals can you see in the jungle? S1: We can see pigs. S2:We can see dogs T :Talk about what animals can you see 通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農村動物

11、和野生動物的 區(qū)別，引出野生動物的概念。on the farm? S1: We can see tigers. S2:We can see pandas. II. While-task procedures Passage one . Passage two Passage three 1 Listen and answer T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Is it big or small? S: It is big T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Does

12、it have long arms and long legs? S: Yes,it does 2 Judge with T or F 1)The monkey doesnt have long arms or legs. 2) The monkey can climb to the top of the cage. 3) It has a pink face. 4) The monkey can swing on the rope. 通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其 他動物的特點。 通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養(yǎng)員的工作。

13、 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛惜 動物，我們是朋友。 讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。 5) The monkey is big and brown. 3 look and say T: Can you say something about other animal? 1)learn: zoo-keeper 2) ask and swer T:What do the zoo-keepers do for the animals? T:What animal does this z

14、oo-keeper feed? Does he like the baby monkeys? T:Can you say something about the zoo-keeper? 3)describe the Zoo-keeper Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions. S1:What do they like? S2:at dont they eat? S3:What is this monkey doing? S4:How is the monkey now? S5:Can you fe

15、ed the monkeys sweets? Read a poem Eating bananas Bananas, says the monkey, Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet. Mae some notices: Love the animals. Dont feed them the wrong food. We are friends. look and say Look at these animals. They have _. _ They can _.

16、 _. They like _. They do not eat _. We cant feed them _. We can feed them_. III. Post-task activities Make an interview(采訪) Homework: 1.Passage reading: Pandas 2.Choose one animal and write. Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang. Zoo-keeper: Good morning. Reporter: Can I ask you some questions? Zoo-ke

17、eper:Sure./Of course. Reporter: What animal do you like? Are they ? Do they have? Can they? Do they like? Where do they live? 通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。 回家作業(yè)，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。 第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。 Zoo-keeper: 。 Reporter: Thank you very much. Zoo-keeper: Youre welcome. Answer th

18、e questions： Where do the pandas live? What do the pandas live on? What colour are pandas? What do the pandas like to do? How do you think of pandas? There are not many pandas in the world now. Why? T:Please choose one animal and write. 外研社五班級上冊英語教案及反思3 一、整體設計思路及方法： 根據(jù)英語課程標準和四班級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個

19、猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發(fā)學生的學習愛好和參加熱情，也使教學環(huán)節(jié)之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發(fā)，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參加，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活閱歷和愛好出發(fā)，創(chuàng)設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，進展語言能力。 二、教學內容： 本課是牛津小學英語4B第八單元第二

20、課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。 三、教學目標： 1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型Whats in/on? Theres/There are。 2、 培育學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。 四、 教學重點、難點： (一)、重點：PartA 對話 There is/are的靈活運用。 (二)、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are句式。 五、教材分析： 本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了There is/arein/on/near句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內

21、容進行了適當?shù)恼{整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕松了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。 六、課前準備： 多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業(yè)紙 七、教學過程： Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom (設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習愛好，而且為本課教學句型做好準備。) Step 2 Presentation T: Whats the we

22、ather like today?S:Its fine. T:Lets go to YangZhou station. S:OK. T:Oh,wheres my bag? S:Its on the desk. T:(出示大包)Its a big bag .Its heavy.Whats in my bag?Can you guess? 學生進行猜想，學生每說出一個物體，老師可用Yes.Theres/There are.然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。 (設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時老師用Theres/The

23、re are.來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發(fā)了學生開口說英語的欲望。) Step 3 Learn the new dialogue. 1.T:This is our classroom.Is it big? S:Yes,its big. T:Its big and bright. Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”. 2.T:Look,there are many things in our classroom.Whats in the classroom? Let the

24、 students answer it. Teach : Theres/There are. 3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see. 電腦出示無文字的圖片。 Listen and answer the questions. 4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片) (設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培育他們聽、說、讀的能力。) Step 4 Practice1.Read the passage after the

25、teacher (老師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換) 2. Read the passage by themselves. 3.Practise in pairs 4.Act in pairs. (設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組溝通學習，提高合作能力和自學能力。) Step 5 ConsolidationRiddles: T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it. Wha

26、t room is it? Guess. 老師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采納競賽的形式。 (設計意圖：采納猜謎的形式激發(fā)學生的愛好，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。) Step 6 An assignment分發(fā)給每一位學生一張作業(yè)紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據(jù)介紹情況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業(yè)紙上的填空。 (設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現(xiàn)實，從抽象過渡到具體，從規(guī)則引導到運用。老師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務

27、，讓學生的創(chuàng)新能力運用到真實的任務中去。) Step 7 Homework1、 熟讀對話。 2、 用Theres/There are向別人結束自己的臥室。 八、教學反思 課堂教學中，創(chuàng)設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中溝通，是教學中最需要的。英語課程標準提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用?！北菊n中我從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現(xiàn)實生活的教學狀態(tài)中，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。 外研社五班級上冊英語教案及反思4 一、學習目標 1.New words: cook help plant flowers w

28、ater go for a walk 2Drills:What does he like to do? He likes to 二、重難點重點 掌握動詞單數(shù)第三人稱的用法 熟讀課文，流利會話 三、學習內容 1.填字母構成單詞 w_ _k w _ _k d_ct_r h _sp_t_l n_ _se dr_ve 2.看例句完成句子 (1)醫(yī)生在醫(yī)院上班A doctor works at a hospital. ( 2 ) 農夫在農場工作 (3)老師在學校上班 (4)我步行去上學 (5)我爸爸開車去上班 3.合作探究，歸納展示。 英譯漢 1.go for a walk 2.water flower

29、s 3.plant flowers 4.go shopping 5.cook 6.help him 四、達標檢測 回答問題 1.What does your grandfather like to do? 2.What does your grandmother like to do? 3.What does your father like to do? 4.What does your mother like to do? 5.What does aunt Meiping like to do? 6.What does uncle Dachao like to do? 外研社五班級上冊英語

30、教案及反思5 教學目標： 1、能聽懂，會說What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中熟練運用。 2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。 教學重點： 掌握句型：What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。 教學難點： Lets tr

31、y部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。 教學方法： 情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards 教學過程與內容設計： Step 1 Warm-up(熱身) (1)老師放Start部分的歌謠Lets chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。 (2)日?？谡Z練習，內容可參考如下： A：What day is it today? B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)老師播放Lets try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，老師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。 (2)在此基礎上，老師出示本課時Lets talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意