光盤行動從我做起倡議書

1、Word 光盤行動從我做起倡議書 在進展不斷提速的社會中，我們都可能會用到倡議書，通過倡議書倡議者可以更好地申明發(fā)布倡議的目的。如何寫一份恰當?shù)某h書呢?下面我給大家共享光盤行動從我做起倡議書范文，盼望能夠關心大家! 光盤行動從我做起倡議書1 友愛的同學們： 近日，隨著全國主流媒體對“舌尖上的鋪張”大加撻伐，一項提倡將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起，并得到廣闊民眾、餐飲業(yè)經(jīng)營者和眾多公益組織、企事業(yè)單位的熱鬧響應。我們在外用餐，食堂就餐時，面對琳瑯滿目的美食，也經(jīng)常消失買了卻不愿品嘗、嘗了卻不能盡完的狀況，于此，造成了大量的餐桌鋪張。 有一項調查結果顯示，我國消費者每年僅餐飲

2、鋪張的食物蛋白和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸，至少倒掉了約2億人一年的口糧。你在食堂里率性地倒掉大盤大盤的剩菜剩飯的時候，你爸媽為你一人預備一餐饕餮大宴的時候，你的親友碗筷都不怎么動就丟下滿桌豐富的時候，你有沒有留意到你對自己鋪張食物的行為毫不在意是多么的令人心寒?你有沒有意識到你在鋪張我們明天所需要的糧食?你有沒有感覺到這是對為解決溫飽而苦苦努力的人們的犯罪?因此，我們沒有任何理由不拒絕“舌尖上的鋪張”，我們沒有任何借口不轉變鋪張鋪張的習慣，我們更沒有任何情由拒絕“光盤”行動的提倡。踐行“光盤”行動不僅僅是個人的美德，更是社會的公德。 為此，我們號召華高全體同學樂觀參與到“光盤行動”中

3、來。 我們號召，華高全體同學要帶頭參與“光盤行動”。以“光盤”為榮，“剩宴”為恥。就餐點菜時，適度適量，吃飽為好。實在吃不了，記得帶著走。 我們號召，華高全體同學不僅自己要帶頭，還要帶動身邊人。首先從自己的家庭做起，發(fā)動自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等親朋好友都參與到“光盤行動”中來，營造文明、節(jié)省的“光盤”氛圍，進而影響整個社會! 友愛的同學們，讓我們做“光盤行動”的實踐者，也讓我們做“光盤行動”的推動者?！皡栃泄?jié)省、勇行光盤”從我做起，從現(xiàn)在做起，從拒絕點滴的舌尖鋪張做起，從參與“光盤行動”做起吧! 倡議人： 時間：_年_月_日 光盤行動從我做起倡議書2 敬重的老師、友愛的同學們

4、： 有一種節(jié)省叫“光盤”，有一種公益叫“光盤”。 所謂“光盤”，就是吃光你盤子中的食物。 當前，餐桌上鋪張的糧食數(shù)量巨大，“舌尖上的鋪張”觸目驚心，身邊的鋪張比比皆是。 我國每年鋪張食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的非常之一，最少倒掉了約2億人一年的口糧。 作為高校生我們不應當和這種不良行為說“再見”嗎?為了進一步弘揚中華民族勤儉節(jié)省的美德，大家一起來向“舌尖上的鋪張”說“NO”。 為此，我們向全院師生發(fā)出“光盤行動”倡議： 一、“光盤行動”，儉以養(yǎng)德。 讓我們師生共同將口號變?yōu)樾袆?，將行動化為習慣，將習慣化為品行，使“光盤行動”成為我們校內的亮麗風景。 二、“光盤行動”，教

5、職工先行。 讓我們從餐飲開頭，從點滴做起，無論是在家庭還是在公共場合，都要文明消費、節(jié)省用餐，避開過度飲食或剩菜剩飯，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，為同學做好表率。 三、“光盤行動”，高校生樂觀參入。 讓我們適量訂餐，吃多少買多少，避開剩餐;吃飯時不扔剩飯剩菜;不攀比，以節(jié)省為榮，鋪張為恥。 四、“光盤行動”，做好宣揚員。 讓我們提示身邊的同學，樂觀制止鋪張糧食現(xiàn)象的發(fā)生，樂觀參與文明餐桌行動，營造節(jié)儉用餐的良好風氣。 五、“光盤行動”，業(yè)戶造勢。 讓我們營造“節(jié)省光榮、鋪張可恥”、“節(jié)省資源、人人有責”的良好氛圍，引導影響和帶動前來就餐師生參入到“光盤行動”中來，助推“勤儉節(jié)省”成為學院就餐時尚。

6、 “吃光盤中餐，今日不剩飯”。 拒絕鋪張，珍惜糧食!從我做起，從今日開頭，你，情愿嗎?期盼您和您身邊的人加入“光盤族”!讓勤儉節(jié)省之花在我們的校內漂亮綻放! 倡議人： 時間：_年_月_日 光盤行動從我做起倡議書3 友愛的同學們： 在日常生活中，你是否見到鋪張糧食的現(xiàn)象?每天中午吃飯的時候，你是否有過不喜愛的飯菜不吃就倒掉的現(xiàn)象呢?你是否有過只吃幾口飯菜就倒掉的現(xiàn)象呢?你是否有過添了飯菜后沒吃幾口就將飯菜倒掉的狀況呢? 中國是一個有著悠久歷史的大民族，勤儉節(jié)省是中華民族的傳統(tǒng)美德。惋惜的是，隨著人們的生活水平不斷提高，許多人漸漸拋棄了節(jié)儉的傳統(tǒng)美德。我們國家現(xiàn)在雖然大部分人已解決了溫飽問題，但是

7、，還有一些貧困山區(qū)的人們，他們還在為衣食無著而憂慮著，我們又怎能鋪張糧食呢?有組數(shù)字顯示全中國一年內在餐桌上鋪張的飯菜，能養(yǎng)活23億貧困人口。這樣驚人的鋪張何時才能停止? “鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?。每一粒糧食，從種到收，加上中間的加工環(huán)節(jié)，吃到我們的嘴里，需要多少人的辛勤勞動。我們東華學校大隊部在世界糧食日和世界勤儉日到來之際，特向同學們發(fā)出節(jié)省糧食“光盤”行動的倡議： 1、珍惜糧食，適量取餐，避開剩餐，削減鋪張。 2、以“光盤”為榮，“剩餐”為恥;以剩飯打包為榮，隨便丟棄為恥 3、就餐點菜時，適度適量，吃多少點多少，削減浪費鋪張，不扔剩飯剩菜。 5、飲食要均衡，不

8、偏食，不挑食。 6、看到鋪張現(xiàn)象英勇地來制止，盡力削減鋪張。 7、做節(jié)省宣揚員，向家人，親戚，朋成宣揚鋪張糧食的可怕后果。 8、樂觀監(jiān)督身邊的親人和伴侶，準時制止鋪張糧食的現(xiàn)象。 節(jié)省糧食是一種美德，也是對勞動的敬重?！肮獗P行動”體現(xiàn)的是一名少先隊員的優(yōu)秀品質和社會責任。我們都是社會的仆人，每個東華人都要從現(xiàn)在做起，從生活習慣開頭，從微小處做起，從節(jié)省糧食做起，爭做節(jié)省糧食的傳播者、實踐者和示范者，用實際行動參加到節(jié)省糧食，“光盤”的行動中來，讓節(jié)省引領風尚，共同為建設文明、和諧、環(huán)保的學校環(huán)境作出應有的貢獻! 倡議人： 時間：_年_月_日 光盤行動從我做起倡議書4 友愛的老師，同學們： 當端

9、著滿是剩飯菜的盤子走向食堂收餐臺時，你是否會滿不在乎?當請伴侶吃飯看到滿桌剩飯的時候，你是否會覺得理所應當?當看到滿載泔水車駛出校內的時候，你是否會覺得不以為然?“成由勤儉敗由奢”，小小餐盤，傳承了中華民族敬重勞動勤儉節(jié)省的傳統(tǒng)美德，厲行勤儉節(jié)省、反對鋪張鋪張，需要全校同學共同踐行。 為此，景德鎮(zhèn)學院同學會向全校師生發(fā)出倡議：光盤行動，從我做起，爭做勤儉節(jié)省的傳承者、實踐者和引領者，堅持“光盤行動”，杜絕“舌尖上的鋪張”。 景德鎮(zhèn)學院同學會向全校師生提出如下倡議： 1、疼惜糧食，適量訂餐，避開剩餐，削減鋪張。 2、不攀比，以節(jié)省為榮，鋪張為恥。 3、點餐時，明確說出自己要的才菜，不留剩飯剩菜。

10、 4、提高節(jié)省意識，制止身邊的伴侶和同學鋪張糧食的現(xiàn)象。 5、愛惜餐桌衛(wèi)生，不亂扔食物殘渣、餐巾紙，制造潔凈干凈的用餐環(huán)境。 6、樂觀參與文明餐桌行動，營造節(jié)儉用餐的良好氛圍。 7、做文明高校生，光盤后自覺將碗筷放到指定位置。 8、做勤儉節(jié)省宣揚員，宣揚帶動家人、親戚、伴侶參加光盤行動。 “一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”“光盤”不僅僅是一句口號，也是一種厲行節(jié)省、提倡珍惜的生活態(tài)度。盼望全校師生員工樂觀支持和響應“光盤行動”，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從一日三餐做起，珍惜資源，理性消費，做一個光榮的“光盤一族”，共同為建設文明、和諧、環(huán)保的社會環(huán)境作出自己的貢獻! 讓我們行動

11、起來，堅決反對任何鋪張行為，從每一個時間節(jié)點抓起，從每一件詳細事務抓起，以良好的節(jié)儉風尚，聚合崇儉抑奢的正能量，營造風清氣正的好環(huán)境，以實際行動傳承、弘揚景院精神。 倡議人： 時間：_年_月_日 光盤行動從我做起倡議書5 尊敬的老師、友愛的同學們： 當前，餐桌上鋪張的糧食數(shù)量巨大，“舌尖上的鋪張”觸目驚心，在我們的身邊，對糧食的鋪張比比皆是。我國每年鋪張食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的非常之一，也就是說，我們每年倒掉了約2億人一年的口糧。餐桌禮貌是人類禮貌的縮影，小餐桌，承載的不僅僅是人類的生生不息，更傳承了人類自古以來禮貌有禮、節(jié)儉惜福、珍愛糧食的優(yōu)良傳統(tǒng)?！肮獗P”是一種節(jié)儉，是一種素養(yǎng)，是一種美德。為進一步弘揚中華民族勤儉節(jié)儉的美德，校同學會、討論生會向全校師生發(fā)出如下倡議： 1、留意禮貌就餐，提倡健康飲食。在用餐時，留意自覺排隊、主動禮讓;愛惜餐廳設施，堅持環(huán)境衛(wèi)生，主動回收餐具;飲食注意養(yǎng)分安排，合理選擇，杜絕暴飲暴食。 2、努力厲行節(jié)儉，堅決杜絕鋪張。杜絕攀比鋪張，樹立“鋪張可恥、節(jié)儉光榮”的理念，努力做到按需選餐，不剩菜，不剩飯，做“光盤一族”，珍惜糧食，拒絕鋪張。 3、堅持身先示范，進取提倡新風。在自身厲行節(jié)儉的同時，也提倡大家做勤儉節(jié)儉的實踐者、宣揚者、