高三生物的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、 高三生物的學(xué)習(xí)方法總結(jié) 生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的學(xué)問并不淺顯，但往往有很多同學(xué)因（學(xué)習(xí)（方法）不當，耗費大量的時間和精力，還是入不了門。那么接下來給大家共享一些關(guān)于（高三生物）的學(xué)習(xí)方法（總結(jié)），盼望對大家有所關(guān)心。 高三生物的學(xué)習(xí)方法總結(jié) 1.觀看方法 學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種熟悉過程。熟悉過程是從感性熟悉開頭的，而感性熟悉主要靠觀看來獲得，所以觀看方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀看方法主要包括挨次觀看、對比觀看、動態(tài)觀看和邊思索邊觀看。 (1)挨次觀看挨次觀看包括兩層意思。從觀看方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最終用顯微鏡。用顯微鏡觀看也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀看，就

2、是先用肉眼觀看幼根，依據(jù)顏色和透亮程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀看報尖的根毛，最終用顯微鏡觀看根尖的縱切片，熟悉根尖各區(qū)的細胞特點。從觀看方位上來說，一般實行先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等挨次。例如對一朵花的觀看，就要先從整體上觀看花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀看花等、花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)對比觀看對比觀看有利于快速抓住事物的共性和共性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀看線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)

3、中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。 (3)動態(tài)觀看 對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀看都屬于動態(tài)觀看。動態(tài)觀看的關(guān)鍵是把握觀看對象的進展變化。例如觀看根的生長，在幼根上等距畫墨線后的連續(xù)培育過程中，重點就是觀看各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。 (4)邊思索邊觀看 觀看是思維的基礎(chǔ)，思維可促進觀看的深化，兩者是密不行分的。所以要帶著問題觀看，邊思索、邊觀看。 2 .做筆記的方法 魯迅先生說：“無論什么事，假如連續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學(xué)者?！笨偨Y(jié)中外很多學(xué)者的（閱歷），可以說，做筆記是一條成才的途徑

4、。做筆記的方式許多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀看筆記三種。 (1)閱讀筆記 要想使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時作（讀書筆記）。閱讀筆記主要有以下幾種。抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)留意抄后校對，避開漏誤，然后標明出處，以備日后查考?？ㄆP記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要留意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并準時進行分類歸檔或裝訂成冊。批語筆記，即在書頁空白處順手登記對原文的個人看法和（心得體會）等。符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛

5、線、箭頭、方框、三角、贊嘆號、問號等。作符號筆記應(yīng)留意兩點：一是符號意義必需明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。概要筆記，即對某本書或某篇（文章）用自己的語言概括寫出其重點內(nèi)容。 (2)聽講筆記 即聽（報告）、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。 (3)觀看筆記 即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進行觀看時所作的記錄。做這種筆記要留意細節(jié)，留意前后比較和過程變化，并要抓住特征。 3.思維方法 思維力量是各種力量的核心，思維方法是思維力量的關(guān)鍵

6、，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和綜合的方法 分析就是把學(xué)問的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)問的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。 (2)比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的學(xué)問加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。

7、比較一般遵循兩條途徑進行：一是查找出學(xué)問之間的相同之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。 歸類是根據(jù)肯定的標準，把學(xué)問進行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采納兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性動身，根據(jù)生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。 比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，熟悉生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。 (3)系統(tǒng)化和詳細化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是

8、學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。 詳細化是把理論學(xué)問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。 (4)抽象和概括的方法 抽象是抽取學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。 概括是將有關(guān)學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非

9、本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對學(xué)問正確、深化的把握。 高三生物怎么學(xué)習(xí) 1.弄清學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系 在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留意學(xué)問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。 2.把握基本學(xué)問要點 同學(xué)習(xí)（其它）理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的

10、特點。對于大家學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X 和加減乘除運算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思索的對象既思維元素卻是生疏的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇怪的規(guī)律關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的 3.深刻理解重點學(xué)問 對于生物的一些重點和難點學(xué)問，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思索“六個W ”，這六個W分別是：Who(誰或什么結(jié)構(gòu))、What(發(fā)生了什么變化或有什么)、How(怎樣發(fā)生的)、When(什么時間或什么挨次)、

11、Where(在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的)、Why(為什么會發(fā)生這樣的變化)。大家在思索中常常將這六個W連起來思索確定會有不小的收獲。 如何提高生物成果 把握生物學(xué)習(xí)的規(guī)律 規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡潔到簡單、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運用。 明確學(xué)習(xí)目的，端正（學(xué)習(xí)態(tài)度） 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓同學(xué)了解生物學(xué)習(xí)的重要意義和生物學(xué)科的特點。生物學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與進展等問題中具有重要的意義。而且，通過對生物的學(xué)習(xí)，還可以從中吸取多方面的養(yǎng)分，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學(xué)好生物是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。 所以要想學(xué)好它，并不是同學(xué)所說的簡潔背背、搞突擊就行，主要在于理解和運用，在于平常的積累。只有讓同學(xué)端正了思想熟悉，才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)也就輕松。 擺脫做題慣性 平常做題時，喜愛從學(xué)問點的角度去看待問題、解決問題，導(dǎo)致被題目所誤導(dǎo)，故而出錯。而生物選擇題要想做的精確無誤，并且加快做題速度，必需從題目的角度動