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所以對古代的歷史事件感到陌生。傳統(tǒng)教學(xué)無法讓學(xué)生深入感悟歷史事件,有效降低歷史 學(xué)習(xí)難度,進而影響整體教學(xué)效果。所以教師可以借助情境表演模式,讓學(xué)生通過表演還 原歷史事件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,簡化其復(fù)雜度,穩(wěn)固學(xué)生的歷史框架。例如,在關(guān)于 “戊戌變法”這部分知識的教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生扮演“以慈禧太后為首的 守舊派”和“以光緒皇帝為首的維新派”,通過學(xué)生的扮演,讓學(xué)生更加深刻的體會和理 解戊戌變法的歷史背景和歷史意義,能用全局、客觀的眼光來分析變法的積極影響和歷史 的家在東北松花江上,來引導(dǎo)學(xué)生體會國破家亡的情感以及對故土的熱愛 ;其次,利用
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