情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析_第1頁
情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析_第2頁
情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析_第3頁
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文檔簡介

所以對古代的歷史事件感到陌生。傳統(tǒng)教學(xué)無法讓學(xué)生深入感悟歷史事件，有效降低歷史 學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而影響整體教學(xué)效果。所以教師可以借助情境表演模式，讓學(xué)生通過表演還 原歷史事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡化其復(fù)雜度，穩(wěn)固學(xué)生的歷史框架。例如，在關(guān)于 “戊戌變法”這部分知識的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生扮演“以慈禧太后為首的 守舊派”和“以光緒皇帝為首的維新派”，通過學(xué)生的扮演，讓學(xué)生更加深刻的體會和理 解戊戌變法的歷史背景和歷史意義，能用全局、客觀的眼光來分析變法的積極影響和歷史 的家在東北松花江上，來引導(dǎo)學(xué)生體會國破家亡的情感以及對故土的熱愛 ;其次，利用

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