幼兒園小班科學課件大全【四篇】

1、幼兒園小班科學課件大全【四篇】【冰鎮(zhèn)飲料】活動目標：1、學習看示意圖做冰鎮(zhèn)飲料，初步感知溶解、融化現(xiàn)象。2、體驗自己動手調(diào)制飲料的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動?；顒訙蕚洌焊鞣N口味的果珍；杯子、勺子、冰塊；飲料制作步驟圖。活動過程：一、引出活動主題夏季消暑吃什么？你遲到過什么樣的冰鎮(zhèn)飲料?喝過的冰鎮(zhèn)飲料味道怎么樣？做冰鎮(zhèn)飲料需要什么材料？怎樣才能自己動手做一杯冰鎮(zhèn)飲料呢？二、學看步驟圖，討論做飲料的方法1、出示飲料制作步驟圖，引導幼兒觀察。圖上有什么？你哪些地方看懂了？有什么不懂的地方？圖上的數(shù)字表示什么意思？（制作順序）三、調(diào)制飲料，引導幼兒發(fā)現(xiàn)

2、溶解現(xiàn)象1、幼兒用果制作飲料。提醒幼兒不要浪費果珍，不灑到外面。2、引發(fā)思考：真怎么不見了？他到哪里去了？冰塊怎么不見了？又到哪里去了？四、品嘗冰鎮(zhèn)飲料，說說小朋友做的飲料是什么味道的五、再做一杯飲料，贈送給家長【顏色變變變】活動目標：1、知道水的形態(tài)，通過變魔術的游戲培養(yǎng)幼兒對科學活動興趣2、復習并鞏固紅，黃，藍色，根據(jù)色彩標記匹配相應的瓶子。3、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述?；顒訙蕚洌?、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。2、紅黃藍顏色

3、標記分別固定在塑料筐上，顏色標記20份?；顒又仉y點：知道水的形態(tài)，了解顏料被水溶解變色的小秘密。通過變魔術的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒舆^程：一、導入游戲1、師：今天，老師帶來了一樣東西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水是什么樣子的？（無色透明會流動沒氣味）教師小結：水是透明的，無色，無味，會流動。2、師：水寶寶可好玩了。現(xiàn)在它要和我們玩變魔術的游戲，但我們要一起念一句好聽的話“水寶寶，變變變，水寶寶，變變變！”他才會變的。我們來試試？（教師【先橫著】搖動瓶身，據(jù)幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋里的顏料）師（語氣的神秘感）：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！變出了什么顏色？你

4、們想玩嗎？二、探索激趣師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術，一定要說：“水寶寶，變變變哦”。1、幼兒自行取一個瓶子，輕搖瓶身，使其變色。（老師指導鼓勵孩子）提問：你們的水寶寶變了嗎變出了什么顏色？（幼兒交流討論）給你們的水寶寶貼一個顏色標記吧。（教師邊說邊操作后幼兒操作）2、顏色對應師：水寶寶玩累了想休息了，我?guī)退覀€家，紅色的水寶寶住紅標記的家，請小朋友們看著標記給你們的水寶寶也找個家吧。（與框子對應放）三、解讀秘密師：好奇怪呀，水寶寶怎么會變顏色呢？（幼兒猜測）肯定有秘密，我們快來找找（教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗）提問：1、你發(fā)現(xiàn)了什么

5、？2、這瓶怎么沒變不出來，而另外一瓶卻變出來了？（幼兒猜想）教師小結：哈哈，其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。（同時打開瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）教師小結：原來蓋子里的顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子里沒有顏料當然就變不出來了。（詞：溶解）3、把你們蓋子打開看看，為什么有的小朋友的蓋子里還有顏料呢？（師幼再次搖晃，鼓勵幼兒用點力，加加油）四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。1.師：看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎？現(xiàn)在我要請另一個顏色（黃）和它做好朋友，兩種顏色在一起會怎么樣，你們想知道嗎？這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑。ń處熯呎f邊操作但不顯示結果給幼兒留個懸念）記住一定要擰緊，要

6、不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。提問：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？提問：你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（幼兒講述）總結：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！活動反思：一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變

7、化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。【種子外形特征】活動目標引導幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進行分類。知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。幼兒可以用完整的普通話進行交流。提高幼兒思維的敏捷性?；顒舆^程1.展示教師準備的種子，讓幼兒自由觀察。提問：你能說出這些種子的名字嗎？識別有困難的種子可參看圖標。2.教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。(2)讓幼兒想一想還能怎樣分（鼓勵幼兒相互議論）。提問：你是用什么方法來分的？還可以用哪些方法？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、

8、形狀來分類。）幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起（比較大），蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起（比較?。?。幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起（是圓的），把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起（有點尖）。3.師：你知道種子有什么用處嗎？幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹教師和幼兒一起得出結論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結果。評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉移點，及時調(diào)整活動方案，滿足幼兒的認知需求?；顒臃此缄P于種子，按照傳統(tǒng)教學內(nèi)容，通常安排在大班進行，而這

9、個從尋找種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。活動設計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價值，生成活動，具體活動目標適合小班幼兒學習的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經(jīng)驗。不難想像，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的?！痉N種子】活動目標嘗試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動意識和競爭意識。發(fā)展幼兒的動手能力

10、。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識?；顒舆^程1.種植活動(1)激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長大的嗎？出示教師為幼兒準備的小盆、小鏟子及各種種子。(2)請幼兒選一種種子，和種子標本圖對比，確認是什么種子。(3)教師講解示范種植過程：在小盆內(nèi)挖開土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應的種子圖標和自己的姓名（教師隨機提供指導和幫助）。大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。（種植活動不作為本系列活動的重點，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。）2.觀察、管理一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動靜。(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長情況。幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長出了兩片小葉子。幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。幼3：我