《大自然的語言》教案4篇

1、 大自然的語言教案4篇大自然的語言教案 篇1 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、感受大自然無窮的神秘和樂趣，培育喜愛大自然、喜愛科學(xué)的興趣。 2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，依據(jù)自己的生活閱歷補(bǔ)充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)學(xué)問。 3、初步把握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。 4、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿按例句用只要就能寫句子。 教學(xué)重點： 初步把握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，依據(jù)自己的生活閱歷補(bǔ)充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)學(xué)問。依據(jù)課文特點進(jìn)展字詞句篇的積存。 教學(xué)難點 ： 感

2、受大自然無窮的神秘和樂趣，培育喜愛大自然、喜愛科學(xué)的興趣。培育觀看思索、探究追問的品質(zhì)。能初步把握閱讀科普文章的方法，獨立閱讀。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 課時目標(biāo)： 1、初步把握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的神秘和樂趣。 2、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感情朗讀課文。 一、引入新課 出示課題（14、大自然的語言），大自然畢竟有哪些語言呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普文章?；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：向我們介紹了哪些科學(xué)學(xué)問（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學(xué)學(xué)問跟我們的生活有什么關(guān)系？ 二、學(xué)生自學(xué) 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)常規(guī)及

3、其本課學(xué)習(xí)要求進(jìn)展獨立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求可如下： 1、讀通課文，正確朗讀生字，留意多音字的讀音。 2、提出不懂的問題。 3、思索（爭論）：向我們介紹了哪些科學(xué)學(xué)問（大自然的語言）？是怎樣介紹的？ 三、溝通自學(xué)狀況 1、質(zhì)疑解疑 理解準(zhǔn)是、編隊、年輪、視而不見等詞語的意思，以及詩句的意思。 2、讀懂五種大自然的語言所傳達(dá)的科學(xué)學(xué)問。學(xué)習(xí)26段。 填寫下表： 觀看到的現(xiàn)象 大自然要告知我們 白云飄得高（低） 明天晴（雨） 螞蟻搬家 天快要下雨了 蝌蚪在水中游泳 春天降臨 大雁編隊南飛 秋天降臨 大樹的年輪 樹齡 是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特殊好的，好在哪里？（結(jié)合談體會，有感情

4、讀好這篇課文） 3、學(xué)習(xí)課文1、7段 怎樣才能發(fā)覺和讀懂大自然的語言呢？讀讀第1、7段。 這語言處處都有，認(rèn)真觀看就能發(fā)覺。 大自然的語言并不難懂，只要你肯觀看思索。假設(shè)你可怕動腦筋，那就經(jīng)常會視而不見。 四、補(bǔ)充拓展 1、你認(rèn)真觀看過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？ 2、續(xù)寫上表，以小組為單位競賽。 3、溝通各組表格。 五、穩(wěn)固字詞、熟讀課文 六、課外作業(yè) 1、收集有關(guān)天氣變化的諺語，下節(jié)課全班溝通 2、背誦課文 其次課時 課時目標(biāo)： 1、溝通天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)學(xué)問。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。 2、嫻熟背誦課文，穩(wěn)固字詞。 3、能把反問句改寫成陳述句，能仿按例句用只要就能寫句子。 一

5、、穩(wěn)固字詞、檢查背誦 1、聽寫局部詞語、句子。 2、檢查課文背誦狀況。 二、溝通收集的氣象諺語 以小組為單位，溝通諺語，學(xué)習(xí)局部諺語的意思。 例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時消失如棉絮的云，大小不等，凹凸不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將消失打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在夏天的早晨消失，可以知道午后將有雷雨。） 三、依據(jù)學(xué)生收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌。（其中第2、3段，第4、5段段式一樣，可仿寫參照。） 四、完成練習(xí) 1、改寫 出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。 仿

6、按例句，把反問句改成陳述句。 完成作業(yè) 本中相關(guān)作業(yè) 。 2、仿寫只要就能的句子。 3、完成作業(yè) 本中的練習(xí) 五、課外作業(yè) 1、編寫諺語小報。 2、依據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)了解大自然的語言。 大自然的語言教案 篇2 大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個局部進(jìn)展說課。 【說教材】 一、教材簡介 大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此根底上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談打算物

7、候現(xiàn)象降臨的四個因素，最終則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 二、教學(xué)目標(biāo)簡介 依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為 1、學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡潔的物候?qū)W問。 初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、力量目標(biāo)： 整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的力量。 理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培育學(xué)生喜愛大自然

8、的情感和探究科學(xué)神秘的興趣。 三、教學(xué)重點 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下： 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 四、教學(xué)難點 1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣安排的好處。 2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)展全面概括。 【說學(xué)生】 1、學(xué)生學(xué)問根底和生活閱歷： 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候?qū)W問以及個別專業(yè)術(shù)語較淺顯，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有

9、肯定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活閱歷重點突破。 2、力量分析： 學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異： 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的時機(jī)。 【說教學(xué)方法與手段】 本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下: 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，

10、共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。 3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)興趣。 4、涵泳品嘗法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。 5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。 本課以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。 【說教學(xué)過程設(shè)計】 1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排： 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元根底上進(jìn)展的，學(xué)生對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運(yùn)用的語言的特點。教學(xué)環(huán)

11、節(jié)安排如下： 第一課時 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。) 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，留鳥去來，大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么愛護(hù)大自然就是愛護(hù)人類自己呢?今日，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的神秘。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。 其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。 1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。 2、教師提示需要積存的詞語。(多媒體顯示) 3、學(xué)生讀(學(xué)生依據(jù)個人喜好朗讀、默讀

12、、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： 請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我根據(jù)先后次序要求學(xué)生展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽鼓勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱) 學(xué)生閱讀有困難的也許是第題。這一局部我提示學(xué)生留意一些標(biāo)志性詞語。 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次。 1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。 2、理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。 選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。 如有

13、不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 我在學(xué)生答復(fù)的根底上作總結(jié)發(fā)言。 第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明挨次。 1、學(xué)生齊讀610段。 2、提問：打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處? 學(xué)生思索，同桌之間溝通。(本環(huán)節(jié)意在培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神) 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。 2、閱讀下文，答復(fù)文后的問題。(我以文字資料的形式供應(yīng)給學(xué)生閱讀) 其次課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞把握狀況 二、揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點 1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

14、選一名學(xué)生讀1、2段。 教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比擬，說說它們不同的表達(dá)效果。 多媒體顯示。 精讀1、2段，詳細(xì)說說這一段文字寫得好，好在哪里? 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好?” 學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。 2、多媒體顯示以下句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。 3、教師總結(jié)：說明文以介紹給人學(xué)問為目的，所以要求說明語言宜簡潔、精確、嚴(yán)密。但有時為了增加說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。 三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形

15、象的語言說明事物 多媒體顯示： 我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀看了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量表達(dá)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。 四、延長拓展，轉(zhuǎn)化課堂學(xué)問 1、我要求學(xué)生展現(xiàn)課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候?qū)W問。 2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候?qū)W問。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候?qū)W問，談?wù)剬@首詩的理解。 多媒體顯示。 3、教師請有旅游經(jīng)受的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖驅(qū)W問。 五、探究課文、釋疑問難 六、走進(jìn)自然暢談收獲 七、布置作業(yè) 1、說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋

16、”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候?qū)W問。(意在培育學(xué)生的理解力量) 2、請以“水、空氣、森林、動物愛護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。(意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識) 3、同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。(用精確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀看日記，意在培育學(xué)生觀看和寫作力量) 板書設(shè)計 【教后反思】 在本課的詳細(xì)教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將緘默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的布滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，給予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在教師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)

17、引下，每個學(xué)生都主動參加、積極合作，惟恐自己沒有展現(xiàn)和表現(xiàn)的時機(jī)。他們敏捷地采納了讀、聽、看、演、爭論、爭論等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參加意識、想象力、制造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，緘默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候降臨的因素，討論物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、挨次等” 這些抽象、枯燥的學(xué)問也變得生動活潑起來。 大自然的語言教案 篇3 大自然的語言教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。 教學(xué)重點： 從詩歌中了

18、解大自然然的語言，熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。 教學(xué)難點： 懂得怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 教學(xué)預(yù)備： 師：一份閱讀檢測題;一份閱讀材料竺可楨的大自然的語言 生：觀看大自然中的現(xiàn)象。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 大自然手中的畫筆顏色斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今日，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌大自然的語言。 二、初次自學(xué)詩歌。 1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。 2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思索： 詩歌講了哪幾局部內(nèi)容? 3、小組內(nèi)溝通、訂正。 三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。 (一)字詞練習(xí) 1、選字填空。 燕雁 (1)我家的屋檐下有個()子窩，里面新增的幾只小雛兒，得意極了。

19、 (2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。 2、查一查 “鑒別”的意思是_ (二)照詩歌內(nèi)容填一填。 大自然的語言 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 (三)選擇填空，并寫出理由。 別以為人才說話， 大自然也有語言。 這語言處處都有， _就能_ (豎起耳睜開眼)(聽見觀察) 理由：_ 阿基米的洗澡的時候， 學(xué)會了鑒別皇冠。 可別人也都洗澡， 為什么不會_ (計算浮力。把浮力計算?) 理由：_ (四)從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。 _ 四、小組學(xué)習(xí) 1、小組內(nèi)溝通檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問教師。 2、自主評價檢測題的完成狀況。 按

20、錯12處為A級 錯35處為B級 錯5處以上為C級 3、溝通、爭論問題 (1)怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。 (2)你還從生活中發(fā)覺了哪些大自然的語言? 五、朗讀課文 1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評比出最好的，參與全班的賽讀。 2、各組代表在全班進(jìn)展賽讀。 六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 如： 嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起， 小河里的冰靜靜溶化，葉片飄落。 大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出， 帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。 七、作業(yè) 拓展閱讀 大自然的語言 竺可楨 人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。討

21、論這種“語言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，是怎樣用精確的語言和清楚的條理把一門簡單的學(xué)科介紹清晰的。立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就似乎

22、大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候?qū)W問在我國起源很早。古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問。到了近代，利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的哺育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。 物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件

23、的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比擬簡便，簡單把握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。依據(jù)這些物候觀測資料，可以推斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍舊是根據(jù)往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。假如能留意到物候延遲，選擇相宜的播種日期，這種損失就可能避開。 物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素呢? 首先是緯度。越往北桃花開得越遲，留鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差異而不同。我國大陸性氣候

24、顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不一樣。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天完畢，夏天就到了。 經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。但凡近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而嚴(yán)寒。所以沿海地區(qū)的春天的降臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，由于煙臺靠海，春天便來得遲了。 影響物候的第三個因素是高低的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩

25、季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過討論這個因素要考慮到特別的狀況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比擬重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特殊是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜，就是這個道理。 此外，物候現(xiàn)象降臨的遲早還有古今的差異。依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比擬，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。 物候?qū)W這門科學(xué)接

26、近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的討論首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件一樣的地區(qū)，也可以利用來避開或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)狀況，有許多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。 物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。 大自然的語言教案 篇4 【案例背景】 在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)當(dāng)是

27、帶著學(xué)生做課程資源的開發(fā)、制造者。 大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告知我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是盼望自己是一個創(chuàng)造者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！弊屛覀兘o學(xué)生多一些參加時機(jī);多一點參加的空間;更多一次實現(xiàn)需要的滿意! 【教材分析】 這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生留意說明的挨次和方法;要學(xué)會默讀，有肯定的速度;注意觀看、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。 【教學(xué)情景】 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡潔的物候?qū)W問。 初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有

28、條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、力量目標(biāo)： 整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的力量。 理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培育學(xué)生喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的興趣。 教學(xué)重點 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 教學(xué)難點 1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這

29、樣安排的好處。 2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)展全面概括。 教學(xué)方法與手段 本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下： 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。 3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)興趣。 4、涵泳品

30、嘗法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。 5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。 本課以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。 教學(xué)設(shè)想 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元根底上進(jìn)展的，學(xué)生對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運(yùn)用的語言的特點。 全文用一個課時進(jìn)展教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和構(gòu)造。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)展深入細(xì)致的爭論和討論，以進(jìn)一步把握本文的說明方法和語言特點。 教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四

31、幅漂亮的圖畫。) 導(dǎo)語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章大自然的語言。大自然的語言的是我國聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和) 其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意 1、學(xué)生讀(學(xué)生據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 師：下面請同學(xué)們依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速精確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問題的答案，預(yù)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好! 什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W? 物候

32、觀看對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 打算物候現(xiàn)象降臨的打算因素有哪些? 討論物候?qū)W有什么意義? 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次 1、由同學(xué)們的答復(fù)可知，本文按物候物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義物候現(xiàn)象降臨的因素物候?qū)W討論的意義來說明事理，下面請同學(xué)們依據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。 (依據(jù)學(xué)生答復(fù)屏幕顯示答案。) 2、教師把討論物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎? (不行，它按規(guī)律挨次先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論的意義。這種說明挨次符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。) (逐個板書) 描述物象現(xiàn)象 大自然的語言 作出解釋規(guī)律 竺可楨 推究緣由挨次 說明意義本質(zhì) 第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明挨次和說明方法。 自由讀610自然段。 回憶：打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪幾個?(緯度差異，經(jīng)度差異，高低差異，古今差異) 重點閱讀610段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來講解這些因素： 追問：為什么把緯度差異這個因素放在第一個來講?打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整?這四個因素運(yùn)用了什么說明挨次?這樣安排有什么好處? 再追問： 明確： 從主要到次要。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最