《小小的船》教案設(shè)計9篇

1、 小小的船教案設(shè)計9篇 教學(xué)背景： 小小的船是一首布滿兒童情趣和夢想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空風(fēng)光。通過學(xué)習(xí)這首詩，培育學(xué)生的想像力和語言表達力量，讓學(xué)生感受事物的好玩、美妙，同時陶冶兒童美的情操。 教學(xué)目標： 1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。熟悉一個偏旁“門”（門字框）。 2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。 3、能讀懂課文內(nèi)容，感受晴朗夜空的漂亮，并能大膽表達說話表達對大自然的喜愛。教學(xué)重點： 背誦課文和認字、寫字。 教學(xué)難點： 理解并背誦課文，培育學(xué)生想象力量和語言表達力量。 教學(xué)預(yù)備： 課文相關(guān)圖

2、片、磁帶、生字卡、課件。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 小朋友們，教師今日請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出來了（出示課件），它像什么？（小船） （板書課題）板書：小小的船 小朋友們喜愛不喜愛這只小船？（喜愛）現(xiàn)在我們就用喜愛的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。 二、初讀課文 1、教師范讀課文。 師：聽教師讀課文，留意聽清每個字的讀音。要求：教師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀） 2。學(xué)生自由讀，要留意讀準字音。 3、要求：（1）讀第一遍時，遇到不熟悉的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

3、 4。誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師準時訂正錯字。 5、同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。假如同桌都會讀到了請你夸夸他，假如他讀得不準請你幫幫他。 6、四人小組協(xié)作讀，說說自己最喜愛的句子。標出課文共幾句話。 7、指名讀。讀的時候留意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。 8、小組爭論：小小的船指的是什么？ 師小結(jié)：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。 三、認讀生字 1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿誕生字卡片） 2、讀生字卡。選擇自己喜愛的方法認記生字。 （1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上坐。 （2

4、）熟字加偏旁：人+門=閃學(xué)習(xí)“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。 （3）找反義詞：彎直，坐立 3、我們來比競賽，看哪個組的同學(xué)讀得又快又準。（小組讀） 4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。 5、小組溝通記字方法。 四、精讀課文 1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。 2、學(xué)習(xí)第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？讓學(xué)生用“她看到還看到”說話，并聯(lián)系現(xiàn)實生活用“我看到還看到

5、”說句子?！伴W閃的”是什么意思？誰能用動作做做“閃閃的樣子”？ 2、放小小的船曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里消失了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？ 3、師生輕聲哼唱小小的船這首歌，并配簡潔的動作。 4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好） 五、指導(dǎo)寫字。 六、小結(jié)： 七、作業(yè)： 回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到漂亮的天空去旅行。 板書設(shè)計 小小的船 彎彎的月兒 小小的小船 閃閃的星星 藍藍的藍天 教學(xué)反思： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)覺大局部學(xué)生在課堂上特別活潑，積極回答下列問題，課堂效果比擬好。從開頭的猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，充分調(diào)動了小孩

6、子學(xué)習(xí)的興趣。課文教學(xué)中我運用人催人想象的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，觀察了什么？想到了什么？接著用上“我觀察”“我在藍藍的天上做什么”進展語言訓(xùn)練，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維 。依據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點，我設(shè)計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進取心，進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。 在本節(jié)課的教學(xué)中，還有一些環(huán)節(jié)處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互溝通學(xué)習(xí)生字的方式時局部學(xué)生合作不當，時間用的過多。導(dǎo)致后面的課文朗讀時間較少。有的問題教師提問的不夠透徹，學(xué)生理解起來有些困難。針對這些缺乏還需進一步改良。 小小的船教案 篇二 小小的船教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1

7、、 了解課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。 2、 能口齒清晰，聲音洪亮的讀課文，讀準字音，背誦課文。 3、 學(xué)會9個生字和組詞。 重點：指導(dǎo)正確地朗讀課文 難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上課之前我們來猜一個謎語：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。 有位小姑娘真喜愛月亮，怎么也看不夠，就在這個時候，她一刺眼竟然坐到了月亮上，來到了我們的教室，同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的嗎？答案就在語文課本的76頁。 二、感知課文 下面呀，我

8、們就來讀讀課文，到文章中去找一找，輕地翻開我們的課本，翻到76頁，預(yù)備好了嗎？先聽一聽是怎么讀的，你可要認真地聽好每一個字哦！ 1、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 2、 二讀課文，讀準字音 3、 三讀課文，聲音洪亮，口齒清晰，不丟字不加字。 三、步入情境 逐句講讀詩句 1、 彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。 （1）提問：“彎彎的月兒指的是什么？” 追問：月牙什么樣？像什么？ “小小的船”是什么？ 齊讀：彎彎的月兒像小小的船。 （2）比擬：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。 指名說：沒有前面的好玩，得意。 教師總結(jié)：彎彎的，小小的讓我們的詩歌更加有節(jié)奏感。讓詩歌變得更加得意、好玩。

9、 （3）指導(dǎo)朗讀 彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。 齊讀，分小組讀，評議。 2、 我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天。 （1）過渡： 小姑娘托著小臉蛋，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢？請大家閉上眼睛，想一想，聽一聽。 （2）提問：這么得意的月亮船，你肯定觀察了很多漂亮的東西，能告知教師和同學(xué)們你看到了什么嗎？ （3）引導(dǎo)理解：“閃閃的”。 師：星星在天空中不停地刺眼睛，一閃一閃的，我們就說這是什么樣的星星？ 總結(jié)：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。 （4）引導(dǎo)理解“藍藍的”的。 提問：你坐在船一樣的月亮上，

10、除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 提問：課文為什么不說“藍的天空”呢？ 總結(jié)：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣的好看，那么美。 （5）理解“只” 夜空是多么漂亮，除了閃閃的星星藍藍的天空，竟然什么都吸引不了我們的小姑娘，這就是“只觀察”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒觀察。 （6）指導(dǎo)朗讀 我/在小小的/船里（輕聲）坐，只/觀察/閃閃的星星/藍藍的天。 （7）初步了解什么是想象 提問：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？ 總結(jié)：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。 提問：現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到

11、月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。 （8）朗讀全文 同學(xué)們喜愛這首詩嗎？請把你的寵愛之情讀出來。 （9）指導(dǎo)背誦 漂亮的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學(xué)。你情愿把這首描寫夜空的詩背下來嗎？ 四、教學(xué)生字和組詞 船 小船 木船 看 觀察 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要 坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍 藍天 藍色見 觀察 五、課堂練習(xí) 彎彎的（），小小的（）。小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只觀察閃閃的（）藍藍的（） 小小的船教案 篇三 【學(xué)問與技能】 、熟悉個生字，會寫“見、白、田、電”熟悉個偏旁“舟、門”。 、有感情地朗讀課文，背誦課文

12、。 【情感。態(tài)度與價值觀】 、感受晴朗夜晚星空的漂亮，培育學(xué)生喜愛大自然的感情。 、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣和價值。 一、激趣導(dǎo)入 師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？ 出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。 學(xué)生猜謎。 師：你們喜愛看月亮嗎？平常你們見到的月亮都是什么樣的？ 依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮最終定格在屏幕上的是圖象。 師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，得意的月亮，閃閃的星星，漂亮的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是小小的船 師生共同寫“小小的” 師：誰能把課題讀讀？（指名讀） （學(xué)生自主發(fā)覺問題，少

13、了一個“船”字。） 師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才情愿消失。（生讀“船”） 師：能告知我你是怎樣記住它的嗎？ （生分別說出識字的方法。） 師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。 （生讀課題） 師：今日我們一起來觀賞這首兒歌。（出示課文課件） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 課件出示課文，教師范讀。 師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？ 師：要想讀好課文，遇到不熟悉的生字，可以想什么方法記住它。 （學(xué)生說說認字的方法）。 師：現(xiàn)在請大家用自己的方法讀讀它，遇見不熟悉的字多讀幾遍。 師：在剛剛的朗讀中，我發(fā)覺有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣

14、把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字） 師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？ 你畫得可真正確，和教師畫的一樣呢?。ǔ鍪菊n件） 師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字） 師：生字寶寶從大屏幕中跳到了教師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。 （出示生字卡片指名讀開火車讀） 師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認出它們嗎？ （男生代表和女生代表搶讀，全體學(xué)生評一評誰讀得好） 師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學(xué)生給生字組詞） 師：小朋友說得真棒！生字寶寶嘉獎你們幾個小嬉戲呢。 進展你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。 師：這幾個

15、小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都快樂的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進展摘星星的嬉戲） 師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文） 三、細讀課文，感知課文 師：剛剛讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)覺課文有幾句話。 師：你喜愛哪一句？（指名答復(fù)，喜愛第一句） 課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。 （教師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。） 教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。 師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物

16、？ （學(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。） 師：看！彎彎的月兒多像一條小船。 出示比照句： 彎的月小的船，小的船兩頭尖。 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 師：請你再來讀一讀，你喜愛哪些句子？為什么？ （學(xué)生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的得意的樣子。） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。 體會后兩句。 師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見藍藍的天空，很多顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？ 隨著學(xué)生的答復(fù)，出示：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍

17、藍的天。 師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？ （學(xué)生綻開想象答復(fù)。） 師：這句話中有一個生字寶寶可淘氣了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。 出示卡片“見”，學(xué)生和教師共同寫“見”，寫是要留意筆畫“豎彎勾” 師：生字寶寶特別滿足，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。 這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？ （生有感情的讀課文） 師：我發(fā)覺很多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。 （生背課文） 四、課后延長 師：孩子們，這么得意的船，你們想不想上去坐坐？ 請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你觀察了什么？ 假如學(xué)生

18、答復(fù)觀察彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學(xué)生與美景對話 假如學(xué)生答復(fù)觀察楊利偉叔叔。教師再一次供應(yīng)對話平臺。 小結(jié)：今日，我們學(xué)了小小的船，信任在不久的將來，你們肯定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探究太空的神秘。 【評析】 “自主對話”從“認字”始 劉曉燕曹國琴肖艷 “自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜教師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的鼓勵與支持下，綻開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。 一、以情渲染，營造公平、和諧的對話場 “生字寶寶”

19、、“課文媽媽”是執(zhí)教教師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個船字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才情愿消失”、“快看了，你們劃的跟教師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響公平、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。 二、以“趣”引領(lǐng)，自然無痕現(xiàn)自主 開課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，勝利地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學(xué)生讀，發(fā)覺“船”字未寫，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準字音后最終露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學(xué)

20、生的主體意識自然萌發(fā)。 學(xué)生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜愛識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，敬重學(xué)生的自主選擇，進一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)仆人的意識。 值得一提的還有穩(wěn)固識字的猜字嬉戲，學(xué)生共性化的表演，激活了學(xué)生的參加意識與思維因子，學(xué)生仔細觀看、緊急思索，自然深化了對生字的記憶。 三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對話 “讀兒歌時，遇到不熟悉的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節(jié)，教師不失時機地確定，小結(jié)了學(xué)生們的識字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃連續(xù)發(fā)覺制造的無限熱忱。 四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對

21、話之窗 “閃閃的星星像 藍藍的天像” 一個句式，放飛了學(xué)生的想象，進展了學(xué)生的語言，一石二鳥，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對話，一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對話。 “閉上眼睛，想想你觀察了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由飛翔在廣袤的太空，與奇妙的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件消失了楊利偉的形象，我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時事，關(guān)注社會，同時在他們的心里，也肯定埋下了一顆渴望探究自然微妙的種子。 小小的船的優(yōu)秀教案 篇四 一、教學(xué)要求： 1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。 2、有表情地朗讀課文。 3、能背誦全文。 二、教學(xué)重點、難點： 1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空

22、很美。 2、有表情地朗讀課文。 三、教具預(yù)備： 1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。 2、預(yù)備一塊小黑板。 3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏） 4、幻燈。 四、教學(xué)時間：一課時 五、教學(xué)過程： 1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們經(jīng)常觀察天上有月亮，你們喜愛看月亮嗎？ 教師跟大家一樣，也喜愛看月亮，教師請小朋友看這個月亮的外形是什么樣的？（出示圓月亮） 月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮） 2、看圖：教師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈） 下面請小朋友說說圖上畫了什么？ 你能看出是什么時候？ 再請小朋友連起來說，

23、圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？ 師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把小小的船寫成課文給我們一年級的小朋友學(xué)，你們喜愛嗎？請小朋友在學(xué)課文時，要一字一句仔細地學(xué)習(xí)，翻開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？ 3、請一個小朋友讀第一句，“彎彎的月兒”講了什么？（板書：彎彎的） “彎彎的”和“彎的”比一比，你認為哪個詞美？為什么？ “彎彎的”比“彎的”更彎一點，而且彎得更得意，看起很美，討人喜愛，所以，課文里用“彎彎的”這個詞來形容月亮的外形。 4、彎彎的月兒像什么？“小小的船”又講了什么？（板書：小小的） 課文里為什么用“小小的船”而不說“小船

24、”呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀） 5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句） “小小的船兒兩頭尖”講了什么？（板書：兩頭尖） 圖上畫了什么？與上圖比擬一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？ 我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句） 6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？ 教師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，預(yù)備。（按錄音） 到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空） 你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮） 我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？

25、星星可以當作什么？ （課間休息） 7、我們一起讀書上的第三句。 比擬句子。（出示小黑板） 我觀察星星和天。 我只觀察閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？ “閃閃的”是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，似乎對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的） “藍藍的”寫出了什么？把天寫得更美了，所以其次句好。 第一個句子用的是“觀察”，其次句用的“只觀察”?！坝^察”“只觀察”有什么不同？“只觀察”的范圍小些，觀察的范圍大些，為什么只觀察，是由于藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只觀察。 我們一起讀二句。 請小朋友把第三句連起讀一遍，“我”“只觀察”要讀重點，“

26、閃閃”、“藍藍”讀輕。 8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀） 有表情地齊讀，留意教師怎樣指導(dǎo)的。 同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，教師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得??？ 再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜愛，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱） 9、今日小朋友學(xué)得很好，下面我們做個嬉戲，教師考一考小朋友怎樣。這個嬉戲的名字叫“找朋友”是把教師給的字塊看一下，哪些詞放在一起適宜，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友?！?字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。 全

27、體小朋友齊讀字塊上的詞。 小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛剛的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。 通過嬉戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致一樣。 10、翻開書，指導(dǎo)課后三題。 讀、查課后作業(yè)。 10小小的船其次課時教學(xué)設(shè)計之三由教案頻道搜集整理，版權(quán)歸全部，轉(zhuǎn)載請注明出處！ 小小的船教學(xué)設(shè)計 篇五 教學(xué)目標： 學(xué)問目標：熟悉9 個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。熟悉2 個偏旁“舟、門”。 力量目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。 情感目標：感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生喜愛大自然的感情。 教學(xué)重難點： 1、 通過誦讀，感受詩歌

28、的意境，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2、 用聽讀法識字。 教具預(yù)備： 歌曲小小的船，字詞卡， 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 小朋友們，剛剛我們聽的歌是什么呀，（小星星）你在聽這首歌時，想到了什么？（學(xué)生自由說） 孩子們，你們看過夜空嗎？你在夜空中觀察了什么？你們在夜空中都見過什么樣的月亮呀？ 二、初讀課文 1、教師范讀。 師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么漂亮的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。 教師范讀。 師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。想把它讀好嗎，教師信任你們能行。 2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準。 師：那就快快翻

29、開書本，自己把課文讀幾遍，留意把字音讀準，句子讀通順。 3、指名讀，評議 師：看到你們讀得這么仔細，教師可快樂了，誰情愿英勇地站起來讀給大家聽。（指名讀）你覺得他哪些地方讀得好，要向他學(xué)習(xí)，哪些地方還可以讀得更好些？ 4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。 三、細讀課文 1、過渡：小朋友們經(jīng)過自己的努力，能把字音讀準，句子讀通順，可真棒！那就請小朋友們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？你是從哪兒知道的？ 2、課件出示： 彎彎的月兒小小的船， 小小的船兒兩頭尖。 （1 ）出示課件：船。指名領(lǐng)讀。問你們都見過怎樣的船呀。 （2 ）師：課文中的小小的船原來是月亮船呀，誰情愿讀讀這些句子

30、？ 師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。 （出示課件：彎月） 師：它是怎樣的呀？（學(xué)習(xí)尖、彎字） 師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？ 學(xué)生自由答復(fù)。 師小結(jié)：看！彎彎的月兒多像一條小船。你覺得彎彎的月兒還像什么？（課件出示用“彎彎的月兒像”說話。） 3、課件出示： 我在小小的船里坐， 只觀察閃閃的星星藍藍的天。 （1 ）師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見藍藍的天空，很多顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？ 學(xué)生綻開想象自由答復(fù)。 （2 ）師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。 學(xué)生自由練讀。 （3 ）

31、課件出示生字：坐、閃、星、藍。 請小教師領(lǐng)讀。說說是怎么記住這些字的。 （4 ）指導(dǎo)朗讀：剛剛同學(xué)們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小女孩卻只觀察閃閃的星星和藍藍的天，這是為什么呀？（閃閃的星星和藍藍的天特別美，把小姑娘吸引住了，顧不上看其它的東西。）引讀：只觀察 讓我們再來讀讀這兩句。（齊讀） （5 ）真美呀，你覺得閃閃的星星像什么？藍藍的天呢（課件出示用閃閃的星星像藍藍的天像說話） 4、有感情地朗讀全文。 多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，假如朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。 5、課中操： 過渡： 在

32、我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么得意的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開頭飛行，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖（播放歌曲：小小的船） 隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。 四、穩(wěn)固生字 1、讀詞語。 師：聽著我們奇妙的歌聲，幾顆調(diào)皮的星星忍不住從星空中跑出來了，想和我們交朋友呢。出示課件：詞語。指名讀 2、出示課件：生字。 生字娃娃也排著整齊的隊伍來了，小朋友快跟他們打個招呼吧，假如還不熟悉的，趕快請同桌小伙伴介紹你們熟悉。齊讀生字。 3、嬉戲。屏幕上的生字都在閃動著，學(xué)生叫停就停在一個生字上，

33、假如能認出它，并且給它組個詞，就可以獲能星星送出的禮物一顆小星星。 六、課后延長 師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？（可提示學(xué)生：這么美的星星、月兒、夜空，想不想對它們有更多的了解？） 學(xué)生自由發(fā)言。 師小結(jié)：小朋友們這么多問題可怎么辦呢？教師教你們一個好方法，回去請爸爸媽媽找一些有關(guān)的書，看一看，查一查，問一問，看誰先找到答案，我們下節(jié)課來溝通，好嗎？ 小船教案 篇六 三年級音樂小船教案 （塔泥小學(xué) 許媛沁） 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級音樂下冊其次單元小船 二、教學(xué)目標： 1、學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲美麗的意境，感受家庭的暖和，深情地演唱歌曲。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生熟悉

34、全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律，并能用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律；指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地唱歌，并精確唱好弱起拍。 3、情感態(tài)度與價值觀：能夠深情演唱歌曲小船，體會父母宏大的愛，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛來回報父母的愛。 三、教學(xué)重點：了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律并能用律動的方式表現(xiàn)出來；把握聲斷氣連的唱歌方法。 教學(xué)難點：能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。 四、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、電子琴 五、教學(xué)過程： 1、組織教學(xué) 播放音樂得意的家（學(xué)生聽音樂走進教室） 2、創(chuàng)設(shè)情景 師：同學(xué)們，你們每天放學(xué)后立刻要去的地方是哪里？ 生：家 師：對，是家，家是一個溫馨的代名詞

35、，家是心靈的港灣，家更是一個暖和的小窩。家里有爸爸媽媽的笑臉、香噴噴熱騰騰的飯菜，我們在家里無拘無束、自由拘束。所以，家不肯定是一間寬闊光明的房間，也不肯定是漂亮豪華的布置，但家肯定是歇腳的驛站、避風(fēng)的港灣。（播放幸福家庭的圖片）從這幾張照片中我們感受到了什么？ 師引導(dǎo)生答復(fù)：我們感受到了家庭的和諧、美滿。小朋友們在爸爸媽媽的呵護下安康歡樂的成長。今日，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)這首與家有關(guān)、歌頌爸爸媽媽的歌曲小船。 （板書課題：小船） 3、初步感受歌曲 傾聽音樂 提問：歌曲的心情是怎樣的？歌曲中的小船指的是什么？ 生：深情地、中速；爸爸媽媽 師：對，歌曲中的小仆人公感受到家庭的暖和，得到了父母無微

36、不至的愛。信任有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們也肯定會感到特別幸福。 再次傾聽音樂，感受歌曲的節(jié)拍。 師：這首歌曲的拍子與我們之前學(xué)習(xí)的歌曲節(jié)拍有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：它是4/4拍子。而我們之前學(xué)習(xí)的是2/ 4、3/4拍子。講解4/4拍含義及強弱規(guī)律。 含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱（奏）4拍。 強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱（引導(dǎo)學(xué)生用身體律動表示：第一拍拍手、其次拍拍腿、第三拍雙手穿插拍肩、第四拍拍腿） 師引導(dǎo)學(xué)生手勢劃拍。 4、學(xué)唱歌曲 師：教師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學(xué)們跟隨教師來學(xué)一學(xué)。 第一遍 師：咱們先有節(jié)奏的來念一念歌詞，留意仿照教師的聲音。 其

37、次遍 師：同學(xué)們的聲音真好聽，接著我們再用“啊”模唱旋律，教師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。同學(xué)們的聲音真好聽。 第三遍 師：同學(xué)們的仿照力量真是太強了，下面我們把歌詞加進來。請同學(xué)們輕聲演唱。 5、歌詞處理 第一、第三樂句：節(jié)奏把握，用聲斷氣連的方法演唱。師：剛剛同學(xué)們一路隨著音樂仔細的學(xué)習(xí)了歌曲。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連”的方法演唱。跟教師學(xué)習(xí)怎么唱 其次樂句：唱準大切分。師:請同學(xué)們閉上眼睛，想象小船在碧波上飄的時候，是不是左一下右一下，那我們唱得時候也左右搖擺身體，保證唱準音的時值。 倚音，師范唱，學(xué)生比照加了倚音和沒加倚音的效果。師：加了倚音，音樂更優(yōu)美、流暢、深情。 6、情感

38、升華。 師：教師私下了解到我們好多同學(xué)的父母都在外地打工，他們夜以繼日、任勞任怨的工作，你們覺得他們那樣苦那樣累為的是什么？他們自己？不對，他們?yōu)榈氖亲约旱募彝?，自己的孩子能夠衣食無憂，安康歡樂地健壯成長。爸爸媽媽那么愛我們，你們覺得幸福嗎？所以我們要珍惜自己現(xiàn)在擁有的幸福，愛我們的爸爸媽媽，更要去關(guān)懷、愛惜和幫忙那些需要幫忙的同學(xué)，在他們有困難的時候那你覺得應(yīng)當如何來報答父母對你的愛呢？ 引導(dǎo)生答復(fù)：聽父母的話不給父母添麻煩、仔細學(xué)習(xí)、幫他們做家務(wù)、回家給父母端茶倒水洗衣服等等 師：那么我們懷揣著對父母暖暖的愛，深情地演唱歌曲。 7、穩(wěn)固學(xué)習(xí)（用不同的形式演唱歌曲：輪唱、獨唱、小組唱） 師：

39、這次大家都把對爸爸媽媽的真實感情唱了出來，特別好！咱們再用輪唱的形式唱一唱，女生唱第一段，男生唱其次段。 生 8、課堂小結(jié) 師：今日我們都有什么收獲？不僅學(xué)會了歌曲小船，還懂得了感恩父母、孝敬父母，喜愛自己的小家庭。然后我們共同生活在這個大集體里，它相當于我們的大家庭，我們也要喜愛它，比方：和同學(xué)團結(jié)友愛地相處、為班級爭榮譽、幫忙有困難的同學(xué)這樣，我們大家都生活的快歡樂樂！ 板書 小船 4/4拍 含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱（奏）4拍 感恩父母 小小的船教案 篇七 全日制語文課程標準指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進展和終身進展

40、的根底。而語文素養(yǎng)的核心是語文力量，語文力量的培育靠的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。低年級語文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)制造潛能。 下面僅以人教社義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級上冊小小的船一課為例，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，想象中創(chuàng)新。 小小的船一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言美麗，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、請大家猜個謎語：“有時掛在天涯，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?2、同學(xué)們都喜愛看月亮，平常，你看到的月亮是什么樣的呢？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，多媒體課件分別展現(xiàn)出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎

41、彎的月亮、半圓形的月亮最終定格在屏幕上的是書上的插圖。 3、師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，得意的月亮，閃閃的星星，漂亮的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是小小的船。 4、配樂，師范讀課文。 這一局部設(shè)計把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學(xué)生感到新穎好玩，學(xué)習(xí)心情高漲。 二、初讀課文，讀中整體感知 1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。 2、把課文讀給同位聽。 3、四人小組協(xié)作讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜 歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。 這里把讀書的時間還給學(xué)生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。 三、品讀課文

42、，想象中創(chuàng)新 1、指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛）再讀第一行，思索：彎彎的月兒像什么？學(xué)生的答案可能許多，最終引到書上“小小的船”，并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。 比擬讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 學(xué)生在比擬讀中感悟語言的美，月兒的得意。 2、放小小的船曲子，師描敘，生閉眼想象： 一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，

43、藍天上有很多顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想象有合理的成分都賜予確定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。 創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能稚嫩，卻是童心的自然流露，對低年級學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新，教師要愛護這種珍貴的童真。 3、師生多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。 4、教唱小小的船這首歌。 四、趣味作業(yè)、課外延長 同學(xué)們，教師信任你們將來肯定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探究大自然的神秘。教師這兒有一份作業(yè)，

44、大家可以依據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生） 附：作業(yè) 1、我會說：彎彎的月兒像（） 藍藍的天空像（） 閃閃的星星像（） （）像（） 2、我會讀： 愛照鏡子的月亮月亮冷了 月亮愛照鏡子天冷了 每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿 她都不遺忘留下自己的影子他肯定很冷 看看今日風(fēng)伯伯 是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來 給月亮弟弟穿上 3、我會畫：把你想象的星空畫下來 小小的船教案 篇八 課題： 小小的船 目的要求： 1、熟悉9個生字，會寫4個字。熟悉1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、感受藍天、明星、新月的美感，啟

45、發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍天坐上月亮的開心之情，激發(fā)學(xué)生探究宇宙神秘的興趣，培育奇怪心。 重點難點： 1、熟悉本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。 2、感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感。 教具預(yù)備： 生字卡片 多媒體月亮的圖片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、請同學(xué)們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀?！保ㄔ铝粒?喜愛看月亮嗎？（喜愛）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，強調(diào)“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強調(diào)迭詞“彎彎的”） 2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫

46、面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美??！難怪小朋友喜愛看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船 二、提醒課題，初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？ 2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是全都的？ 三、教師范讀課文。 現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是

47、月亮。教師也看出來了，小朋友們很喜愛讀這首詩，對嗎？教師也喜愛讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展現(xiàn)課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生依據(jù)圖意再感受課文的美的意境） 四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準字音。 2、出示生字卡片，學(xué)生集體認讀，指名讀。 3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學(xué)生說出自己識字的方法，教師適當指導(dǎo)。 五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。 1、指名學(xué)生讀課文一、二行。 （1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很得意。）“彎彎的”表示很彎，彎的得意，誰能再舉個例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河） （2）那么彎彎的月亮象什么呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀）板書：彎彎的月亮象-。（學(xué)生的答案都賜予確定）對， “小小的船”和“小船”哪一個更?。磕阌X得哪一個更得意呢？（小小的船更小，更得意）哪位小朋友懂得在“彎彎的的