《生物入侵者》教案(15篇)

1、 生物入侵者教案(15篇)教材分析 生物入侵者選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。生態(tài)問(wèn)題是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。這篇課文向我們說(shuō)明什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)學(xué)問(wèn)，還能培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，我們可以從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。學(xué)情分析 本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的學(xué)問(wèn)的事理性說(shuō)明文，但學(xué)生對(duì)這類事理性說(shuō)明文并不熟識(shí)。本文介紹生物入侵的學(xué)問(wèn)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、高雅，貼近生活，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)

2、制造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比擬熟識(shí)，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念，故可以從熟識(shí)的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從把握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明挨次入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。 2學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。 3提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何對(duì)待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？ 課前預(yù)備 1搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵

3、者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料) 2借助工具書，掃除字詞障礙。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 1學(xué)生齊讀詩(shī)歌不第后賦菊，猜花名。 待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。 沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。 （師：“我花開(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展現(xiàn)得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。） 2新聞報(bào)道：黃花開(kāi)后百花殺-加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙。 二、字詞積存 棲息(q)藩籬(fn)歸咎(ji)厄運(yùn)(a) 醞釀(ynning)五彩斑斕（bnln）嘯聚山林(xio) 束手無(wú)策

4、(sh)物競(jìng)天擇（jng）無(wú)動(dòng)于衷（zhng） 三、整體感知 仔細(xì)閱讀課文，獵取相關(guān)信息： 1通過(guò)閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的學(xué)問(wèn)？ 2按什么思路來(lái)告知我們這些學(xué)問(wèn)的？ 明確“生物入侵者”的含義。 在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。 開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。 第2-4段：詳細(xì)介紹“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。 第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的緣由。 第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。 第8段：世界各國(guó)都在實(shí)行相應(yīng)的措施。 四、（板書）規(guī)律挨次 結(jié)合說(shuō)明方法品嘗語(yǔ)言： 1本文主要運(yùn)用了

5、哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 2品嘗說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 明確： 列數(shù)字： 例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急。”這個(gè)數(shù)字的變化清晰地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。 “僅在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。此外副詞的恰中選用也增加了文章的精確性，如“僅”“就”等詞。 舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。 舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的生殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明

6、“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。 舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。 舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。 舉出新奇水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。 舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。 打比方：使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。 “生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害； 把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害； （強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比擬生疏。采納打比方的說(shuō)明方法，使

7、語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增加文章的趣味性，深入淺出，到達(dá)推廣科普學(xué)問(wèn)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。） 五、合作探究 1如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？ 2為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？ 教師點(diǎn)撥： 1生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 2生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹?/p>

8、一環(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。 六、拓展延長(zhǎng)：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺(jué)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子： 1在我國(guó)，一種南美水生植物水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。 2地中海果蠅。 3斑貝危害觸目驚心 4食人鯧在中國(guó) 看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物

9、入侵者”實(shí)行了嚴(yán)格的防范措施。 七、課堂小結(jié) 一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池， 飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂?據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。 以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛(ài)護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。盼望同學(xué)們連續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入侵奉獻(xiàn)我們的一分才智和力氣！ 八、布置作業(yè) 1收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理

10、，在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者”為題的爭(zhēng)論會(huì)。 （既可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以熬煉口頭表達(dá)力量，一舉多得。應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)人人參加，個(gè)個(gè)發(fā)言。） 2以“對(duì)生物入侵者要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。 根本觀點(diǎn)： （1）人類不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是臨時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。 （2）人類必需干預(yù)“生物入侵者”，假如聽(tīng)任其進(jìn)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)峻破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。 板書設(shè)計(jì) 生物入侵者 梅濤 說(shuō)明挨次：規(guī)律挨次 說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方 說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：精確性、生動(dòng)性 教學(xué)反思 依據(jù)新課改的精神，

11、不但要留意培育學(xué)生力量，而且也要重視根底教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生依據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積存詞語(yǔ)并了解文章大意，在詳細(xì)分析文章內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的根底上，深入把握說(shuō)明文章的寫作說(shuō)明挨次及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采納小組爭(zhēng)論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培育學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。 授課后，我認(rèn)為此堂課根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參加面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些缺乏，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明挨次后，品嘗說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)當(dāng)做重中之重講透。 生物入侵者教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 積存詞語(yǔ)，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 、力量目標(biāo)： 理清本文的說(shuō)明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。 分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 提高學(xué)生收集篩選信息的力量。 、

13、德育目標(biāo)： 增加防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明挨次，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增加對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解：如何對(duì)待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？ 【教學(xué)方法】 、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 、爭(zhēng)論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，爭(zhēng)論歸納主題，共同解決。 【師生預(yù)備】 （教師）多媒體課件，（學(xué)生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

14、【課時(shí)安排】 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入語(yǔ)：說(shuō)起環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等?！吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對(duì)環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠(yuǎn)？看投影。 據(jù)光明日?qǐng)?bào)（年月日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴(kuò)散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木由于沐浴不到陽(yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)

15、梅濤的生物入侵者去查找答案 “生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺(jué)，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”做一番考察。 二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況 多媒體顯示： 、給以下加點(diǎn)的字注音： 劫掠 棲息 藩籬 歸咎 、推斷以下詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。 A、聽(tīng)說(shuō)小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心頭。 B、這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。 C、假如自然環(huán)境遭到嚴(yán)峻破壞，一切生命將在劫難逃。 D、盡管教師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。 、請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學(xué)問(wèn)。（不少于個(gè)要

16、點(diǎn)） 、理清本文的說(shuō)明挨次。 、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 學(xué)生獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)溝通。教師選五個(gè)小組的組進(jìn)步行全班溝通，每組負(fù)責(zé)一小題。 三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同爭(zhēng)論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 、各小組輪番提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同爭(zhēng)論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向教師提問(wèn)。 、教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同爭(zhēng)論解決。 學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有： 如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？ 為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？ 四、拓展延長(zhǎng) 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生

17、活中發(fā)覺(jué)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 、學(xué)生匯報(bào)溝通收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。 文字類信息：如亞馬遜魚(yú)“游”進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚(yú)”、水葫蘆撐破馬昌湖等。 圖片類資料：投影熟悉并由學(xué)生簡(jiǎn)介。 實(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。 教師點(diǎn)撥： 生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破

18、壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子： 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，年作為一種花卉引入我國(guó)，年月作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失億元。它極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的種魚(yú)已有種不復(fù)存在。 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了公頃的海底。 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)峻影響了

19、當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。 澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。 在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估量每晚可吃掉噸當(dāng)?shù)氐纳帧?來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 年月日每日新報(bào)報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合公布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，一律作退回或銷毀處理。 看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”實(shí)行了嚴(yán)格的防范措施。 國(guó)家環(huán)保局近日公布

20、首批種外來(lái)入侵物種。 四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲 五、教師總結(jié) 一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的消滅性災(zāi)難正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。 【板書設(shè)計(jì)】 生物入侵并非無(wú)中生有 生物入侵觸目驚心 生物入侵任重道遠(yuǎn) 生物入侵者教案3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1積存詞語(yǔ)，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，生物入侵者教案設(shè)計(jì)。 2了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 力量目標(biāo) 1理清本文的說(shuō)明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科

21、普文的力量。 2分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 德育目標(biāo) 了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn) 理清本文的說(shuō)明挨次，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解：如何對(duì)待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？ 教學(xué)方法 1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫忙他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2爭(zhēng)論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的爭(zhēng)論合作探究，共同解決。 教具預(yù)備 多媒體 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)生

22、自讀課文，理清的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明挨次；分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫作事理說(shuō)明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一） 據(jù)光明日?qǐng)?bào)（20 xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴(kuò)散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木由于沐浴不到陽(yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的生物入

23、侵者去查找答案。 設(shè)計(jì)（二） “生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺(jué)，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”做一番考察，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案生物入侵者教案設(shè)計(jì)。 二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀 多媒體顯示： 1給以下加粗的字注音。 劫掠 棲息 藩籬 歸咎 2推斷以下詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。 A聽(tīng)說(shuō)小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心頭。 B這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。 C假如自然環(huán)境遭到嚴(yán)峻破壞，一切生命將在劫難逃。 D盡管教師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。 3請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物

24、入侵者的學(xué)問(wèn)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)） 4理清本文的說(shuō)明挨次。 5本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 學(xué)生獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)溝通。教師選五個(gè)小組的組進(jìn)步行全班溝通，每組負(fù)責(zé)一小題。 明確： q fn ji 2A B C D 無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。 3生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威逼。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨

25、國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”供應(yīng)了便利。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一局部人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡；另一局部人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由進(jìn)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)峻危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在實(shí)行相應(yīng)的措施。 4這是一篇事理說(shuō)明文，是根據(jù)規(guī)律挨次說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭(zhēng)論對(duì)策。根本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的規(guī)律思路綻開(kāi)的。 5列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今

26、，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急?！边@個(gè)數(shù)字的變化清晰地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。 舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的生殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明白“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕

27、樹(shù)蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥(niǎo)類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新奇水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的緣由；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都實(shí)行了相應(yīng)的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車”。這些比方使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。 三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同爭(zhēng)

28、論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 1各小組輪番提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同爭(zhēng)論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向教師提問(wèn)。 2教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同爭(zhēng)論解決。 學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有： （1）如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？ （2）為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件？ （3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺(jué)過(guò)生物入侵的。 生物入侵者教案4 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與力量： 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 過(guò)程與方法： 1理清本文的說(shuō)明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力

29、量。 2分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn) 理清本文的說(shuō)明挨次，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。 教學(xué)方法 1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫忙他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。 2爭(zhēng)論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的爭(zhēng)論合作探究，共同解決。 教具預(yù)備 多媒體、小黑板 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程及過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) （出示非典圖片） 科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的

30、挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍?duì)此可能會(huì)感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺(jué)，今日，讓我們走進(jìn)梅濤的生物入侵者去查找答案。（板書課題） 二、自主閱讀、整體感知 1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。 入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威逼。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由

31、于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”供應(yīng)了便利。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一局部人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡；另一局部人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由進(jìn)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)峻危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在實(shí)行相應(yīng)的措施。 2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的構(gòu)造提綱： （小組分工、組間不準(zhǔn)抄襲） 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段) 擺消失象及危害：消滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段) 生物人侵者增多的緣由及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段) 提

32、醒態(tài)度：不同(6-7段) 實(shí)行措施：(8段) 教師比照點(diǎn)拔，明確說(shuō)明挨次： 這是一篇事理說(shuō)明文，是根據(jù)規(guī)律挨次說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺消失象，介紹了 教案新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生物入侵者教案四，來(lái)自網(wǎng)！/jaFile/ “生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭(zhēng)論對(duì)策。根本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的規(guī)律思路綻開(kāi)的。 3、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。 打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易

33、途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，形象生動(dòng)，增加文章情趣。 列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”，通過(guò)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)比照，清晰地說(shuō)明了生物入侵者的危害之嚴(yán)峻。 舉例子：通過(guò)詳細(xì)的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增加文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例詳細(xì)說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。 三、亮點(diǎn)探究： 播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性熟悉。 圍繞“對(duì)生物入侵者要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，綻開(kāi)爭(zhēng)論 （根本觀點(diǎn)： （1）人類不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是臨時(shí)的，

34、“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。 （2）人類必需干預(yù)“生物入侵者”，假如聽(tīng)任其進(jìn)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)峻破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失） 四、課堂高潮： 拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)抱負(fù)的治理和預(yù)防方案。 組織形式：抽題（激趣）-設(shè)計(jì)方案（小組合作）-評(píng)委打分（同學(xué)聘定）-專家點(diǎn)評(píng)（生物教師） A、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗 據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合公布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物、一經(jīng)發(fā)覺(jué)，一律作退回或銷毀處理。 B、飛機(jī)草擴(kuò)散牲畜死亡 飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌

35、木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)患病 空前打擊，自然草場(chǎng)被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富有的彝族老 鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件，要求全面發(fā)動(dòng)，防除毒草。 C、野兔成災(zāi) 1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最終政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才掌握住了兔子造成的災(zāi)難。 方案設(shè)想： （一）嚴(yán)防死守；生物治理；愛(ài)護(hù)自然。 （二）慎重引種；查清我國(guó)現(xiàn)有的外來(lái)有害物種的種類及危害狀況；加強(qiáng)對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種的防治及綜合治理工作。 （三）政府出資；萬(wàn)眾一心；查找天敵。

36、 （四）加大宣傳；嚴(yán)格檢疫；法律保障。 （五）變廢為寶；零報(bào)告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門協(xié)作。 板書設(shè)計(jì) 生物入侵者教案5 一、 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容 2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法 3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法 三、教學(xué)對(duì)象 及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí) 四、教學(xué)手段 實(shí)物投影、學(xué)生自由爭(zhēng)論發(fā)言，教師講解總結(jié) 五、教學(xué)方法 激趣法 六、教學(xué)步驟 （一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。 （二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音 （三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)

37、題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由爭(zhēng)論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所實(shí)行的相應(yīng)措施。 （四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。明確：1、使用了規(guī)律挨次作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。 2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方 （五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明白什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，

38、促使我們對(duì)這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得肯定的生態(tài)學(xué)問(wèn)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 （六）板書設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第一段擺消失象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第24段生物入侵者探究緣由：新奇水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段提醒態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第67段實(shí)行措施：通過(guò)議案、成立部門。第8段 （七）作業(yè) 生物入侵者教案6 學(xué)問(wèn)與力量 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 過(guò)程與方法 1理清本文的說(shuō)明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。 2分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 情感態(tài)

39、度價(jià)值觀 了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn) 理清本文的說(shuō)明挨次，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。 教學(xué)方法 1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫忙他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。 2爭(zhēng)論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的爭(zhēng)論合作探究，共同解決。 教具預(yù)備 多媒體、小黑板 課時(shí)安排 1課時(shí) 新課導(dǎo)入 我國(guó)暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗 據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等

40、香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，一律作退回或銷毀處理。 據(jù)悉，今年一月，我國(guó)出入境檢驗(yàn)檢疫部門在對(duì)菲律賓進(jìn)口的鳳梨種苗實(shí)施檢疫時(shí)，截獲一類危急性有害生物香蕉穿孔線蟲(chóng)。為防止疫情傳入，愛(ài)護(hù)我國(guó)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全，依據(jù)中華人民共和國(guó)進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法及其實(shí)施條例的有關(guān)規(guī)定，打算對(duì)菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物實(shí)行臨時(shí)緊急檢疫措施。 我國(guó)為什么要暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗？由于它們是生物入侵者。 字詞積存 熟讀課文，圈畫文中生字詞。 劫(ji)掠棲(q)息 藩(fn)籬歸咎(ji) 斑斕(ln) 在劫難逃：命中注定要患病禍患，逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情肯定要發(fā)生，要避開(kāi)也避開(kāi)不了

41、。 束手無(wú)策：比方?jīng)]有方法。 無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。 五彩斑斕：絢爛多彩。 整體感知 速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思索： 1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些學(xué)問(wèn)？ 【溝通點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、緣由及途徑、不同人對(duì)“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。 2.介紹這些學(xué)問(wèn)用了什么說(shuō)明挨次？ 【溝通點(diǎn)撥】 提出問(wèn)題：引出話題：(1段) 擺消失象：(24段) 分析問(wèn)題：探究緣由：(5段) 解決問(wèn)題：提醒態(tài)度：(67段) 實(shí)行措施：(8段) 規(guī)律挨次 文本探究 1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？ 【溝通點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇等。 2.

42、是如何形象地稱呼這些入侵者的？ 【溝通點(diǎn)撥】移民偷渡者 3.生物入侵者增多的緣由歸咎于什么？ 【溝通點(diǎn)撥】日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易 4.一個(gè)物種在新的”生存環(huán)境中無(wú)克制繁衍的條件有哪些？ 【溝通點(diǎn)撥】不受同類的物種競(jìng)爭(zhēng)，不受天敵損害等。 語(yǔ)言品析 1.你知道本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？說(shuō)一說(shuō)它們的好處。 【溝通點(diǎn)撥】 (1)列數(shù)字 例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急?！?這個(gè)數(shù)字的變化清晰地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。 再如：“僅在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明“生物入侵者

43、”對(duì)人類危害之大。 列數(shù)字使文章真實(shí)，精確。 (2)舉例子 蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的生殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子。 證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞?！?歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。 有力地說(shuō)明白“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害。 棕樹(shù)蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。 說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞。 新奇水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。 為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的緣由。 美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。 說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都實(shí)行了相應(yīng)的措施。 舉例子是為了支

44、撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。 (3)打比方 “生物入侵者” 這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害。 把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者” 它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害。 把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車”。 說(shuō)明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。 這些比方使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。 2.小結(jié)各種說(shuō)明方法表達(dá)效果 舉例子：詳細(xì)地說(shuō)明。 列數(shù)字：詳細(xì)精確地說(shuō)明，也能引發(fā)讀者的想像。 打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明，也能激起讀者的興趣(增加了文章的趣味性)。 拓展延長(zhǎng) 1.我們四周還有其它“生物入侵者”嗎？答案是確

45、定的，讓我們一起來(lái)看一看。 （1）非洲蝸牛，學(xué)名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說(shuō)和常食用的東風(fēng)螺、菜螺、花螺、法國(guó)螺。非洲大蝸牛是一種生殖很快的大型陸生貝類，它們危害農(nóng)作物、蔬菜，危害生態(tài)系統(tǒng)，而且還是很多人畜寄生蟲(chóng)和病原菌的中間宿主。 （2）食人魚(yú)又名食人鯧，原產(chǎn)于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時(shí)間內(nèi)將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動(dòng)物吃掉。專家認(rèn)為，食人魚(yú)若流入我國(guó)江河，會(huì)造成一場(chǎng)生態(tài)災(zāi)難。 （3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野形狀成數(shù)量巨大的種群，在我國(guó)長(zhǎng)江中下游以及華南分布很廣。 （4）薇甘菊又名小花假澤蘭。假如聽(tīng)任它生長(zhǎng)，幾年間就能讓整

46、座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”。20多年前，它作為護(hù)灘植物引入我國(guó)。近幾年來(lái)，在珠江三角大肆擴(kuò)散。 2.生物入侵畢竟每年會(huì)給人類造成多大的損害？ 據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)每年因外來(lái)物種入侵造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2022多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國(guó)因外來(lái)物種入侵造成的損失也相當(dāng)驚人，每年僅幾種主要外來(lái)入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)574億元人民幣，其中，每年對(duì)美洲斑潛蠅一項(xiàng)的防治費(fèi)用，我國(guó)就需4.5億元。生物入侵給我國(guó)造成損害的總數(shù)有多大？負(fù)責(zé)中國(guó)入侵生物現(xiàn)狀調(diào)查的中國(guó)環(huán)境與進(jìn)展國(guó)際合作委員會(huì)解炎博士說(shuō)：“估量比美國(guó)還要大?！?3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)

47、界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)日益嚴(yán)峻的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)做些什么？ 生物入侵者教案7 語(yǔ)言運(yùn)用 1指出以下句子的說(shuō)明方法。 (1)僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無(wú)動(dòng)于衷? (2)很多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上很多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”到達(dá)“偷渡”目的 的。 (3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因仆人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。 2下面加點(diǎn)的詞可否換成括號(hào)內(nèi)的詞? 為什么? (1)假如各種條件適合，它會(huì)在那

48、里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)(生長(zhǎng))。 (2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说牧粢?，它們被任憑拋棄在五大湖四周的水域中。 3 你在生活中見(jiàn)到過(guò)“生物入侵者”嗎?請(qǐng)寫一則說(shuō)明性文字與大家溝通。 4 學(xué)用下面的詞語(yǔ)寫一段話(詞序可以調(diào)整)。 始料不及 束手無(wú)策 為所欲為 在劫難逃 安家落戶 物競(jìng)天擇 課內(nèi)精讀 假如一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)克制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说牧粢?，它們被任憑丟棄在五大

49、湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占據(jù)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則特地叮咬人畜，傳播疾病。 “生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物特地( )鳥(niǎo)類，( )鳥(niǎo)巢，( )鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的

50、兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。 5 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號(hào)里。 6 畫橫線的句子在文中的作用是：_ 7 文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明。 8 下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉?為什么? (1)由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占據(jù)”了。 (2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)漂浮幾十千米后才會(huì)落地，假如各種條件適合，它會(huì)在

51、那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng) 9 概述每段文字的內(nèi)容。 課外選讀 奇異的冬蟲(chóng)夏草 冬蟲(chóng)夏草又叫蟲(chóng)草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫柔的補(bǔ)藥，對(duì)肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲(chóng)夏草是不是“冬天是一條蟲(chóng)，夏天變成一棵草”呢? 冬蟲(chóng)夏草實(shí)際上是由蟲(chóng)草菌侵入到冬蟲(chóng)夏草蛾等鱗翅目昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)體內(nèi)，并且在蟲(chóng)體內(nèi)生長(zhǎng)的結(jié)果。這種真菌在幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的早期就已侵入蟲(chóng)體，并且在蟲(chóng)體內(nèi)擴(kuò)散生長(zhǎng)，以至最終奪去幼蟲(chóng)的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲(chóng)，到了其次年夏天，蟲(chóng)草菌才從幼蟲(chóng)的頭部長(zhǎng)出子實(shí)體來(lái)。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長(zhǎng)，所以人們將它叫做冬蟲(chóng)夏草。 最新討論發(fā)覺(jué)，蟲(chóng)草素有抗癌細(xì)胞增生的功能

52、。廣州人寵愛(ài)用它燉肉、煲湯，或制“蟲(chóng)草鴨”作為冬令補(bǔ)品。 10第一段末尾一句的作用是什么? 11舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。 12文段中的“生物入侵者”是：_。 13用一句話概括第段的內(nèi)容。 14選文從哪三個(gè)方面說(shuō)明冬蟲(chóng)夏草的“奇異”? 思索探究 15面對(duì)“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者消失了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)派，主見(jiàn)人類不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對(duì)生物物種的遷移實(shí)行積極措施。你站在哪一邊?為什么? 生物入侵者教案8 教材分析 是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的學(xué)問(wèn)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵

53、者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的緣由、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所實(shí)行的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生把握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 積存詞語(yǔ)，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 力量目標(biāo)： 理清的說(shuō)明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。 提高學(xué)生收集篩選信息的力量。 3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明

54、方法 (二)德育目標(biāo)： 增加防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)，在理清說(shuō)明挨次，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增加對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 (三)教學(xué)方法： 課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.爭(zhēng)論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，爭(zhēng)論歸納主題，共同解決。 教學(xué)手段;多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí) 仔細(xì)閱讀課文(至少三遍)。 2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解。 3.通過(guò)查資料理解生字詞。 4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落

55、層次。 5.課前預(yù)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。 二：導(dǎo)入 多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。 生答：外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)峻危害。 師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的生物入侵者板書課題 三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文 師：什么是入侵? 生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。 師：什么是生物入侵者? 生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。 師：你們是從那里找到的? 生：第一段 教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告知我們什

56、么內(nèi)容? 生：還告知我們生物入侵者的危害。 師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書) 生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。 生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展現(xiàn)) 師：同學(xué)們答復(fù)得很全面，可見(jiàn)概括力量很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫? 生：斑貝 棕樹(shù)蛇 師：很棒，現(xiàn)在教師要犯難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采納故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。 此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生競(jìng)賽，選出最正確講故事明星兩名給與嘉獎(jiǎng)。 師：講完故事教師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。

57、 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶穩(wěn)固新聞的相關(guān)學(xué)問(wèn)，可以抽三名學(xué)生參與競(jìng)賽，選出最正確播音員一名給與嘉獎(jiǎng)。 師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)峻危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢? 生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等 師：同學(xué)們的學(xué)問(wèn)面很廣呀，教師也要展現(xiàn)我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展現(xiàn)生物入侵者) 生：好多呀!太可拍了。 師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎? 生：非自然途徑(日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(途徑緣由) 師：答復(fù)很有建樹(shù)，因此教師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們

58、怎樣來(lái)掌握它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。 生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。 師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢? 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論 師;同學(xué)們的辯論真劇烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很嚴(yán)峻，因而有很多專家們熟悉到了這一危害也實(shí)行了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儗?shí)行了什么措施并讀出來(lái)。 生：在最終一段 師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢? 生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買來(lái)的寵物不能隨便放生 . 師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，教師也有幾條措施盼望我們共勉。(多媒體出示) 1.要慎重引種。 2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。 3.家庭飼養(yǎng)的寵物肯定不能隨便“放生”。 4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

59、師：采納哪些說(shuō)明方法? 生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書) 師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采納什么挨次來(lái)說(shuō)明生物入侵者的? 生：規(guī)律挨次(板書) 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了我們很清晰的熟悉了生物入侵者及其危害， 甚至有很多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)峻地威逼到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而愛(ài)護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。盼望大家提高警覺(jué)，嚴(yán)加防范(板書) 拓展延長(zhǎng) 請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ) 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。 六.完畢語(yǔ) 一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的消滅性災(zāi)難正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，

60、關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵抗生物入侵，積極愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境! 生物入侵者教學(xué)雜談 三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活 在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展制造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新力量。如學(xué)習(xí)生物入侵者后，提問(wèn)學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中假如發(fā)覺(jué)生物入侵者我們?cè)撛觞N做?”學(xué)生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語(yǔ)文源于生活，又效勞于生活。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的學(xué)問(wèn)根底，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通連接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與共同感悟生活與人生。如此，會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的熟悉力量、聯(lián)想力量、創(chuàng)新思維在潛移默