《荷花》三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

1、 荷花三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部，積存美麗語(yǔ)言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育愛(ài)美的情趣和喜愛(ài)大自然的感情。 4、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。 感受荷花漂亮的姿勢(shì)，體會(huì)豐富的想象，培育對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的漂亮。 識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、溝通詩(shī)句，激趣導(dǎo)入 1、學(xué)生溝通課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。 (1)小荷才露

2、尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 (2)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 2、導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有許多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純凈的象征。今日，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花! 二、初讀課文，初步感知荷花的美 1、師出示課件： 請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣? 2、學(xué)生溝通看后對(duì)荷花的感受。 教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢? 3、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 4、檢查反應(yīng)。 5、指名讀課文：留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。 三、品讀課文，詳細(xì)感知荷花的美 默讀課文，想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容? (理清“聞到芳香觀看外形觀賞姿態(tài)想象情景回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)

3、程) 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “蜓”“蹈”“佛”等。 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第一自然段 1、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得的心情怎么樣?從哪里看出?(提示：心情是急迫的、迫切的。從“抓緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯觥? 為什么他要抓緊往荷花池邊跑去? (未見(jiàn)荷花先聞其香!) (板書(shū)：聞芳香) 師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。) 2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。 師：這么美的荷花，這么濃郁的芳香，把人都給深深沉醉了!怪不得，葉爺爺說(shuō)：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起。”(課件出示句子，學(xué)生初讀。

4、) 二、學(xué)習(xí)其次自然段 1、(出示句子)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?教師：這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特殊美。究竟美在哪兒?請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字? (長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖) 師：自己專(zhuān)心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。 (用勁地、急迫地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生氣勃勃地、精神抖擻地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。) 這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么? 組織學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛?！睂?xiě)后組織全班溝通。例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)

5、，仿佛想深深地吸一口新奇的空氣。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)展時(shí)裝表演。 教師：多么得意的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生氣勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話(huà)。 2、(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。 教師敘述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親切地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”說(shuō)明人或東西許多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告知我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣

6、? (荷葉長(zhǎng)得生氣勃勃，特別茂密。) 教師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比擬，想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景? 師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。 (此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像大圓盤(pán)”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)展分析比擬，使學(xué)生真正感受到荷葉的顏色美和外形美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培育學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析力量。) 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1、(出示句子)“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?！睂?duì)比插圖，想一想，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿勢(shì)?找到讀一讀!(學(xué)生

7、自由讀句子：“有的有的有的”) 師：除了書(shū)上講到的這些姿勢(shì)外，還有別的姿勢(shì)嗎?(歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了，就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個(gè)淘氣的孩子) 2、(出示句子)“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起?！?(1)教師：眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱(chēng)它為“一大幅活的畫(huà)”? (這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。) 隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。 (2)教師：花，用眼去觀賞;美麗的文字，讓我們一起專(zhuān)心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看

8、這漂亮的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這漂亮的、動(dòng)人的荷花。(學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地欣賞?？春蠊奈鑼W(xué)生自由起立發(fā)言。) 提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花!” 例如：荷花!你漂亮動(dòng)人的形象將永久留在我的心里。 荷花!你的芳香是那樣迷人，你的外形是那樣漂亮，你的姿態(tài)是那樣動(dòng)人。 荷花!你的魅力令我終身難忘! 四、學(xué)習(xí)第四自然段 出示句子：“不光好夢(mèng)”，齊讀。 1、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到歡樂(lè)? 2、小魚(yú)在這么漂亮的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么? 3、蜻蜓、小魚(yú)都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢?還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與“我”交談，會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么? 4、指名讀

9、第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。 5、讓我們滿(mǎn)懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。(配樂(lè)齊讀) 6、多喧鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花，那我們又應(yīng)當(dāng)怎樣畫(huà)荷花，贊美荷花呢? 學(xué)生自由說(shuō)：假如你是唱歌家，你怎樣?假如是詩(shī)人呢?假如是舞蹈家呢? 五、學(xué)習(xí)最終一自然段 師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才糊涂過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。 六、小結(jié) 同學(xué)們，荷花是漂亮的，它是那么雪白，那么純潔，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，把我們對(duì)自然的喜愛(ài)，對(duì)荷花的喜愛(ài)、對(duì)生活的喜愛(ài)一起融入書(shū)中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)! 荷花三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo)】

10、1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)： 荷花，芳香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，裂開(kāi)，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的局部，培育積存語(yǔ)言的良好習(xí)慣。 3、觀看圖畫(huà)，結(jié)合課文中描寫(xiě)的精確生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)大自然的奇妙力氣，培育積存語(yǔ)言的良好習(xí)慣，培育審美情趣和喜愛(ài)大自然的感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫(huà);體會(huì)我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。 【教學(xué)預(yù)備】 布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞，文章等。 【教學(xué)思路】 讓學(xué)生看圖的方式來(lái)觀賞白荷花的美景。 【課時(shí)安

11、排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題 世界上的花有千萬(wàn)朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜愛(ài)什么花?今日教師給大家介紹一位小姑娘她很喜愛(ài)的荷花，她在公園里認(rèn)真觀看荷花。后來(lái)，把小姑娘觀看荷花的情景寫(xiě)成一篇文章，這就是我們書(shū)上的荷花。 (板書(shū)課題：荷花) 荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。 二、自學(xué)課文 1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的狀況，采納指名讀開(kāi)火車(chē)讀等方式。 3、檢查學(xué)生讀書(shū)狀況，了解是否已把課文讀通順。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 第一自然段： (啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真

12、的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境地，置身于情境之中) 1、啟發(fā)： 小朋友們，你們看這幅圖畫(huà)，圖上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到了什么，聞到了什么? 2、教導(dǎo)： 課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的一進(jìn)門(mén)就聞到一陣芳香這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。 3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。 其次自然段： 1、學(xué)生默讀其次自然段，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)我看到了什么? 我站在荷花池看： 看到()荷葉; 又看到()荷花; 還看到()花骨朵。 2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。 3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說(shuō)了荷花是潔白的，這是白蓮，我們尋常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧

13、綠的這就寫(xiě)出了荷花顏色的美。 4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎? (冒、露) 5、教導(dǎo)： 冒字寫(xiě)出荷花亭亭玉立的樣子，露原來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)，就似乎把頭探出來(lái)一樣，露出頭來(lái)了。 6、指名讀，齊讀課文。 其次課時(shí) 一、指名讀一、二自然段 二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段 第三自然段： 1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法? 2、指名讀。 3、觀賞閱讀。 第四自然段： 1、(激起心情，綻開(kāi)想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺(jué)得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗讀第四自然段。 2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的? 出示預(yù)備好的卡片，上面寫(xiě)著： 我()看著滿(mǎn)池的荷花 3、誘

14、導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地，深情地來(lái)看這幅彩色圖。 4、你們仿佛看到了什么? 5、指名朗讀。 6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。 7、用仿佛造句，綻開(kāi)想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體溝通。 例如： (1)我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。 (2)我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。 8、練習(xí)背誦。 三、擴(kuò)展閱讀，綻開(kāi)想像 讓我們想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽(tīng)到，想到什么呢? 四、小練筆 把荷花花寫(xiě)得多美啊!我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花。 荷花三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3 教學(xué)內(nèi)容 課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目的 1、理解課文內(nèi)容，能夠想

15、象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子;一池的荷花有什么姿勢(shì)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。 2、能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。 3、想象和體會(huì)一池荷花的漂亮，體會(huì)大自然的奇妙奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。 2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。 教具安排 教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程 一、接導(dǎo)入新課，提醒教學(xué)目的。 (一)這節(jié)課教師和

16、同學(xué)們連續(xù)學(xué)習(xí)第21課荷花。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題) (二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是按什么挨次寫(xiě)荷花的?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞) (三)接下來(lái)我們就按這樣的挨次來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。 二、學(xué)文 (一)第一段 1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么抓緊往荷花池邊跑? 2、小結(jié)：知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪個(gè)詞可以看出急迫的心情?(板書(shū)：抓緊) 3、學(xué)生齊讀第一自然段。 (二)其次段 1、跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀其次自然段，讀時(shí)留意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿勢(shì)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿勢(shì)的句子。 2、荷葉 (1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話(huà)把荷葉比

17、成什么?從“大圓盤(pán)”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣? (2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢?(出圖，請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉? (3)用現(xiàn)實(shí)做類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話(huà)。 3、荷花 (1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿勢(shì)? (2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿勢(shì)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。 (3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi)、半開(kāi)、花骨朵。 (4)你最喜愛(ài)哪一種?請(qǐng)生輕聲讀這三句話(huà)，把自己喜愛(ài)的那一種多讀幾遍，然后對(duì)比圖想想：這一種荷花美在哪? (5)

18、學(xué)生讀說(shuō)理由師點(diǎn)評(píng)有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話(huà)一樣美呢!全開(kāi)的：花瓣全綻開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)得意嗎，那些詞寫(xiě)出了它的得意呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面依據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)展點(diǎn)撥) (6)這三種姿勢(shì)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。 4、冒 (1)么美的荷花，這么美的荷葉，是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)) (2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話(huà)中哪個(gè)詞照應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的根底上酌情問(wèn)) (3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話(huà)) 5、想象： (1)瞧，這三朵姿勢(shì)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿勢(shì)。 (2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。 (3)還有什么姿勢(shì)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。 (4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著四周的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么? (5)生想象 (6)師：誰(shuí)情愿贊美她們?生贊美。 (三)第三段 1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。 2、由衷地贊美起荷花來(lái)，他把荷花比成一幅活的畫(huà)，哪一位畫(huà)家有這樣的本事能畫(huà)出活的畫(huà)來(lái)呢? 3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@漂亮的荷花和奇妙的大