幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 我們寫教案的主要目的就是為了將自己的教學(xué)效果達(dá)到最正確，教案在書寫的過程中，大家需要注意聯(lián)系實(shí)際。以下是我精心為您推薦的幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，供大家參考。 幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、說教材 本課的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義。會讀寫幾分之一。培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、語言表達(dá)能力和遷移、類推能力。通過操作、對比、推理等活動讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義。在動手操作、觀測對比中，培養(yǎng)學(xué)生勇于摸索和主動學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是理解幾分之一的含義，會正確讀寫幾分之一。難點(diǎn)是

2、理解幾分之一的含義。 2、說教學(xué)過程 我在教學(xué)時，充分利用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和語言表達(dá)能力。主題圖以“游樂園的形式浮現(xiàn)詥學(xué)生，主要浮現(xiàn)了四個場景圖：分西瓜、分月餅、折紙和喂鴿子。這些場景都是學(xué)生很熟悉的。出示主題圖后要求學(xué)生細(xì)心觀測圖，并完整的把圖意說一說“你看到什么？你觀測到了什么？他們是怎么分的、折的.？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀測能力和語言表達(dá)能力。 課一開始，我就從學(xué)生熟悉的場景分月餅的過程來引入分?jǐn)?shù)。平均分是學(xué)生學(xué)過的知識，通過學(xué)過的知識引出新知。把一個月餅平均分成兩份，每分就是半個月餅，半個月餅就用分?jǐn)?shù)來表示。分?jǐn)?shù)會是怎樣的一種數(shù)呢？這樣就引入了新知。即重視了新舊知識的聯(lián)系，又提高

3、了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知的興趣。 作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始，12的開始，12的認(rèn)識是一個起點(diǎn)，理解幾分之一的意義從這里開始，怎樣突破這一難點(diǎn)，我是從這五個方面教學(xué)的。 一是初步建立理解12的意義：通過分月餅，月餅的一半就是整個月餅的12，用分?jǐn)?shù)12來表示。也就是把一個月餅平均分成倆份，每份就是他的12，然后讓學(xué)生試著說一說12表示的意義，這樣就初步認(rèn)識了12。 二是通過教學(xué)分?jǐn)?shù)12各部分的名稱進(jìn)一步認(rèn)識12。12的“2“叫分母，表示平均分成了兩份，“1叫分子，表示每人分得一份，中間的橫行叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再讓學(xué)生說一說各部分的名稱。 三是通過教學(xué)分?jǐn)?shù)12的讀寫法來進(jìn)一步認(rèn)識12，寫的時候，先寫分?jǐn)?shù)線

4、，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最終寫分子，表示每人分得一份。讀的時候也是先讀分母，再讀分子。然后教師讀幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，練一練。加深了學(xué)生對12的認(rèn)識。 四是通過學(xué)生舉出生活中能用12表示的例子，再動手折出正方形、長方形、圓形紙片的12，能更進(jìn)一步認(rèn)識了12。 五是拓展部分：哪些陰影部分能用12表示，這部分內(nèi)容分為有的是平均分的圖形，有的不是平均分的圖形；有陰影占12、24、48的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形。學(xué)生通過這部分內(nèi)容的判斷、學(xué)習(xí)后，對1/2有了全新的認(rèn)識，正確的理解。為后面教學(xué)14的認(rèn)識做好了鋪墊。 14的認(rèn)識已經(jīng)有12的認(rèn)識打好了基礎(chǔ)，我在教學(xué)

5、時讓學(xué)生動手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說一說，很簡單地就建立了1/4的概論，理解了14的意義。最終完整地建立了分?jǐn)?shù)的概念。像12、13、14、16、18等待這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。 3、說教法 本節(jié)課我主要用了講授法、探討法來進(jìn)行教學(xué)的。師生關(guān)系和諧，課堂氣氛很活躍。學(xué)生主要采用了自主式學(xué)習(xí)和摸索式的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。 4、說練習(xí)安排 練習(xí)我是這樣安排的，在教學(xué)1/2的認(rèn)識之后，我安排了一組圖形。（哪些圖形的陰影部分能用1/2來表示，這部分內(nèi)容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形，有陰影占12、24、48的。在認(rèn)識14后，我也安排了一個陰影部分占416的正方形，讓學(xué)

6、生判斷能用14表示嗎？有的說能，有的說不能。然后教師再進(jìn)行講解。通過這部分的練習(xí)，學(xué)生對12、14有了很深刻的認(rèn)識。表達(dá)了教授知識的深光度和延展性。 5、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)我采用了圖文并茂的板書形式，使整個教學(xué)條理明了，層次明顯，突出了本課的重難點(diǎn)。整個板書設(shè)計(jì)簡單明白，一目了然，把這節(jié)課的主要內(nèi)容全部浮現(xiàn)詥了學(xué)生。表達(dá)了板書設(shè)計(jì)的合理性、完整性和科學(xué)性。 幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、說教材 （一）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識幾分之一，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第90頁例1。 （二）教材所處的地位和作用： “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要

7、是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，由于無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念對比抽象，學(xué)生接受起來對比困難，不簡單一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進(jìn)行。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，其次次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。 本單元只是初步認(rèn)識。認(rèn)識“幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心，是整個單元的起始課，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分、小數(shù)等知識以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是十分重要的。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識教學(xué)點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之

8、一。 2、能力發(fā)展點(diǎn)：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、語言表達(dá)能力和遷移類推的能力。 3、情感滲透點(diǎn)：在動手實(shí)踐、合作交流的過程中，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習(xí)的精神。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊湊聯(lián)系。 4、創(chuàng)新開發(fā)點(diǎn)：通過折四分之一、創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 二、說教法 1、轉(zhuǎn)變角色 放手促學(xué) 現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人。因此，作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合，我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的開心，

9、成功的欣喜，合作的愉悅。 2、聯(lián)系生活 引探創(chuàng)新 “數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂。因此，本節(jié)課我緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識幾分之一，體會到生活中四處有數(shù)學(xué)。并激勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3、創(chuàng)設(shè)情境 升華認(rèn)識 小學(xué)生思維活躍，但只有在寬松、高興的環(huán)境中，他們的聰明聰慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實(shí)感才能毫無忌諱的流露。針對這一點(diǎn)，我以學(xué)生喜歡的幫助八戒分月餅為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極地意義建構(gòu)。 三、說學(xué)法 1、自主學(xué)習(xí)策略 在本課教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選

10、擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實(shí)踐活動，自主探究，突破本課的重難點(diǎn)。 2、合作學(xué)習(xí)策略 建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為“合作是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我激勵學(xué)生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補(bǔ)短，增長見識，真正實(shí)現(xiàn)“1+12。與此同時，學(xué)生的表達(dá)能力，觀測能力，對比能力，辨析能力，傾聽的習(xí)慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷加強(qiáng)，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏 數(shù)學(xué)不是符號游戲，而是現(xiàn)實(shí)世界中人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。數(shù)學(xué)假如脫離了這些豐富多彩而錯綜

11、繁雜的背景材料，學(xué)習(xí)就成了“無源之水、無本之木。因此，在摸索新知之前，創(chuàng)設(shè)秋游學(xué)生讓月餅情景，讓學(xué)生思考：當(dāng)只有一個月餅，兩個同學(xué)相互謙讓，都不愿吃時，該怎么辦呢？以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引入對新知的探究。 （二）自主探究、合作共研 就本節(jié)課而言，感悟分?jǐn)?shù)的含義和理解“是誰的的含義是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。為此，我設(shè)計(jì)了有梯度的三層探究活動。 1、認(rèn)識二分之一 當(dāng)結(jié)合學(xué)生的表達(dá)和課件演示，使學(xué)生明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學(xué)過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分?jǐn)?shù)，同時教學(xué)二分之一的讀寫法。并引導(dǎo)學(xué)生理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份

12、是它的二分之一。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)交流，進(jìn)一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準(zhǔn)備。 2、認(rèn)識四分之一 由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ)，在對四分之一教學(xué)的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學(xué)生自己摸索出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。并激勵學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的？使學(xué)生認(rèn)識到：不管一個圖形外形如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。 3、創(chuàng)造幾分之一

13、在透露課題后，回到主題圖，讓學(xué)生找找生活中的幾分之一。使學(xué)生體會到，生活中四處有數(shù)學(xué)。并激發(fā)學(xué)生再次用正方形的紙，創(chuàng)造出更多的幾分之一。讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的過程中，深化對幾分之一的認(rèn)識。并在交流，展示的過程中，獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)造的樂趣。 （三）應(yīng)用辨析 深化認(rèn)識 通過“觀測下面哪個圖里的涂色部分是1/4？“看圖填分?jǐn)?shù)“看分?jǐn)?shù)涂色“你能聯(lián)想到幾分之一呢“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的練習(xí)中，深化對幾分之一的認(rèn)識。 （四）歸納總結(jié) 拓展延伸 課的最終，讓學(xué)生自己談感受和收獲，引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理，并

14、利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分?jǐn)?shù)的一段小資料，再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的理解。 幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境抽象出分?jǐn)?shù)的過程，認(rèn)識一些物體的幾分之一。 2、經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)來描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維。 3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 在具體情境中認(rèn)識和理解幾分之一的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分?jǐn)?shù)表示時，避免整數(shù)表示的干擾。 課前準(zhǔn)

15、備： 老師：課件。 學(xué)生：桃片8個、紅豆20粒、12根小棒。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程： 一、課前談話，活躍氣氛 今天，吳老師能和大家一起學(xué)習(xí)，感到十分愉快。老師相信你們一定能用你們的耳朵認(rèn)真傾聽，用你們的眼睛細(xì)心觀測，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時用你們豐富、完整的語言把自己的想法大膽地表述出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師堅(jiān)信我們一定能成為好朋友。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。 1、復(fù)習(xí)一個物體的 同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國里有好多好玩兒的數(shù)，大家還記得分?jǐn)?shù)這位老朋友嗎？ 瞧！這個圓被平均分成4份，其中的一份你能用我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)來表示嗎？ 誰知道表示的意義。（板書：把一個物體平均分成幾份

16、，取其中的一份。） 還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)認(rèn)識幾分之一。（板書課題：認(rèn)識幾分之一） 2、教學(xué)一個整體的 （1）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講個猴子下山的故事。 一天，猴媽媽帶著猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們愉快極了，它們歡呼著，騰躍著，有的竟然在草地上打起滾來。不一會兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著很心疼，給孩子們端來一盤可口的水果，你們猜猜是什么？課件1：出示第64頁的例題圖。 （2）你們猜猜猴媽媽會怎么分這4個桃？（平均分成4份，每只小候分到1個桃） 課件2演示分桃的過程 （1）、先把這4個桃子看成什么？怎么才能表示一個整體？（把4

17、個桃圈起來） （2）、要把這4個桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線） （3）、每只小猴子分到幾個桃子？每只小猴子分到1個桃子，這1個桃子是這個整體的幾分之幾？（出示：每只小猴分到這盤桃的） 提問：誰再來說說，這里的是怎樣得到的？（個人說，同桌互說） （3）問：假如猴媽媽把8個桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？ 指名說分的過程，教師與學(xué)生協(xié)同用課件3演示 （指出：在圖上用畫虛線的方法表示平均分。） 3、對比，突出分?jǐn)?shù)的意義 探討： 請同學(xué)們想一想：方才把4個桃子平均分，是用表示的，現(xiàn)在把8個桃平均分，為什么還用表示呢？ 從這里可以看出，用分?jǐn)?shù)表示與桃子的總個數(shù)有沒有關(guān)

18、系？（沒有關(guān)系） 你知道與什么有關(guān)系嗎？（與平均分的份數(shù)有關(guān)系） 小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個整體的一部分，與這個整體里桃子的總個數(shù)沒有關(guān)系，只與平均分成的份數(shù)有關(guān)系，所以我們在用分?jǐn)?shù)表示時只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示 4、比較，突出單位“1不同 對比：今天認(rèn)識的幾分之一和以前學(xué)的幾分之一有什么區(qū)別？ （板書：一些看成一個整體） 5、遷移到一個整體的1/2 （1）假如猴媽媽把這盤桃平均分給兩只小猴，會怎樣分呢？ 課件4圖：2只小猴、猴媽媽、一盤桃（4個桃） 文字：猴媽媽把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤桃的幾分之幾？ 請大家?guī)е@個問題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交

19、流想法。 同桌探討后，指名匯報(bào)想法、教師演示，集體交流。 追問：假如猴媽媽把8個桃平均分給兩只猴，每只小猴會得到這些桃的幾分之幾？20個桃平均分呢？（估計(jì)學(xué)生已能搶答。）小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)理解和把握了幾分之一表示的意義，齊讀板書：把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。 三、闖關(guān)游戲（每關(guān)順利通過，就可贏得一張可愛的笑臉） 猴媽媽看見大家表現(xiàn)的這么卓越，十分愉快，為大家設(shè)計(jì)了一個闖關(guān)游戲，你們樂意加入嗎？ 1、課件出示第一關(guān)：想想做做1 （1）先讓學(xué)生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？ （2）集體交

20、流時，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。 2、課件出示其次關(guān)：圖下面的分?jǐn)?shù)寫的對嗎？為什么？ 同桌先探討，然后指名匯報(bào)探討結(jié)果。 重點(diǎn)說說其次個分?jǐn)?shù)寫錯的原因，并加以改正。（加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解） 3、課件出示第三關(guān)：（想想做做3） （1）生獨(dú)立完成，要求先分再涂。 幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。 2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，加強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。 3、使學(xué)生進(jìn)一步

21、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的一致點(diǎn)與不同點(diǎn)。 教具學(xué)具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我計(jì)劃把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分?jǐn)?shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分派過程。 學(xué)生回復(fù)，相機(jī)

22、板書： 教師找其中一個讓學(xué)生說一說，二分之一是怎樣來的？強(qiáng)調(diào)：將一個物體、圖形平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。 大家說說，要求： 1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。 2、如何書寫分?jǐn)?shù)。 學(xué)生回復(fù)，相機(jī)出示ppt上的內(nèi)容。 你能用以前所學(xué)的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。 學(xué)生展示自己的作品，并說出自己的認(rèn)識與想法。 今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分?jǐn)?shù)，透露課題。 二、自主探究 1、出例如1：紫陽中心小學(xué)開展愛心傳遞活動，三（1）班，兩位同學(xué)領(lǐng)養(yǎng)了學(xué)校六盆花（負(fù)責(zé)澆水，除草等，讓花兒茁壯長。），假如分開領(lǐng)養(yǎng)，那么怎樣分派花兒最適合？此時

23、每人分的這些花兒的幾分之幾？ 你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組探討 學(xué)生走到講臺回復(fù)，展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)看法：你同意他觀點(diǎn)嗎？最終教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。 小結(jié)：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。 你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？ 同學(xué)們在發(fā)下去印有四盆、八盆花的紙上分一分，分完以后同桌之間相互交流一下你是怎樣分的？ 用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。 追問：觀測上下兩組花，每組花的數(shù)量一致嗎？每份花的數(shù)量一致嗎？為什么？為什

24、么都用表示？ 小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。 2、認(rèn)識整體的 出例如2受兩位同學(xué)事跡的影響,班里好多同學(xué)都主動參與愛心活動，其中張怡軒同學(xué)參與了他們養(yǎng)花隊(duì)伍中去，你能幫他們重新平均分派嗎？此時每人領(lǐng)養(yǎng)這組花的幾份之幾？ 你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回復(fù)后教師課件演示分法。 疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示？ 學(xué)生思考回復(fù)。 總結(jié)：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。 你還想研究幾分之一？ 學(xué)生回復(fù)

25、： 用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，其次組研究，第三組研究，第四組研究。 學(xué)生四人一組研究，集體匯報(bào)。 像這樣的幾分之一還有好多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡單后繁雜，先具體后抽象，先特別后一般并相機(jī)板書。 3、穩(wěn)定練習(xí) 大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。 ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說 （1）先讓學(xué)生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？ （2）集體交流時，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。 ppt出示其次關(guān)：分一分、涂一涂 同桌先探討，

26、然后指名匯報(bào)探討結(jié)果。重點(diǎn)說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解） ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺 學(xué)生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分?jǐn)?shù)，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。 最終對比每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進(jìn)一步體會相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 4、小結(jié) （1）與上冊認(rèn)識幾分幾一相對比，同是研究幾分之一，有什么異同？ （2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教材分析： 1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。 認(rèn)識幾分之一這部分內(nèi)容是在學(xué)生把握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的把握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 2、本課教學(xué)目標(biāo)的確定： 知識目標(biāo)： （1）通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。 （2）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，能借助圖形學(xué)生對比幾分之一的大小。 能力目標(biāo)：通過小組合作、探討操作，培養(yǎng)學(xué)生觀測、對比、分析、概括等思維能力。 本課知