小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計反思

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計反思 【教學(xué)目標(biāo)及重難點】： 1.結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。2.經(jīng)受估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育數(shù)感。3、進一步學(xué)習(xí)用詳細的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)受與他人溝通活動，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心。教學(xué)重點與難點：“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培育及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)?！窘叹?、學(xué)具預(yù)備

2、】：多媒體課件、豆子、計數(shù)器【教學(xué)設(shè)計】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問引導(dǎo)同學(xué)從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課師：孩子們，我今日來到這里，你有什么感受？師：那你們來估一估今日會場上的有多少位老師？師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？師：那今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。評析:數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，老師奇妙的利用會場上聽課老師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)同學(xué)開展“猜”數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。二、合作探究，認(rèn)識新知一估豆子活動，認(rèn)識一萬1、先估測后參加感知一千粒豆子所占的空間。師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，師拿出一小袋豆子那么這有幾

3、粒？師：你是怎么知道的？師：師又拿出一袋稍大些的豆子在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？師引導(dǎo)同學(xué)先觀測后估師：你們想知道這里有多少粒嗎？告知大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。拿出一大袋豆子現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？許多同學(xué)舉手師：有沒不同看法？沒人舉手看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得究竟對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？?，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？小組長繼續(xù)倒大家一起數(shù)，二百、三百一千。師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是

4、怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)？生：一百一百地數(shù)板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千評析:千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進率是同學(xué)的舊知，也是同學(xué)拓展認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于同學(xué)的認(rèn)知背景老師不是采納簡約的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)同學(xué)在經(jīng)受參加估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知，既有效的培育了同學(xué)的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。2、感知一萬粒豆子1結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)受數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的須要性。師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，假如每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。師穿梭于各組之中,小組長間續(xù)將

5、袋子放入罐子里。師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？師：你們是怎么數(shù)的？師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？師：看，這是什么？師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。電腦逐個出示數(shù)射線：10000一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬評析:讓同學(xué)在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使同學(xué)初步感知到一萬的大小，從而有利于同學(xué)已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。2、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。a、“一千一千”的順數(shù)與

6、倒數(shù)師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？生數(shù)你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)相互數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千?；顒雍笊ピub、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，假如老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎？師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？師：他數(shù)得怎么樣？師：我發(fā)覺剛才大家都不謀而合地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想

7、不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁?？師：在計?shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新伙伴呢？師：我要在計數(shù)器上撥珠了，認(rèn)真看，這是什么數(shù)？師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？師邊演示生邊數(shù)師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么改變？師：那這時該向哪一位進？師：這個萬就是我們今日認(rèn)識的新伙伴。板書：萬以內(nèi)數(shù)【評析:從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點，老師采納多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又需要的；利用計數(shù)器的幫助手段既有利于同學(xué)對于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識，而又在形象的從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)

8、認(rèn)知過程掌控了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進率。】3結(jié)合詳細事物讓同學(xué)參加拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進位的過程，你們都會嗎？師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認(rèn)識它嗎？我們試試，在講臺上，我預(yù)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？板書：四千三百二十一師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對的用掌聲給他鼓舞，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，生拿出4個大袋，3個中袋，2個小袋和1粒豆子你說說你是怎么拿的？師

9、：他拿對了嗎？對了我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？板書：九千九百九十九師：你會拿嗎？你打算怎么拿？師：她拿對了嗎？師：哦，你有什么好方法？【評析:同學(xué)能否對于數(shù)進行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個重要指標(biāo)，在教學(xué)中老師不是簡約的采納問答式的抽象提問，而是設(shè)計讓同學(xué)在詳細的拿豆子活動中進行檢驗，既有利于讓同學(xué)理解掌控萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培育同學(xué)的數(shù)感?！?引導(dǎo)進行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓同學(xué)在初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達整千數(shù)的大小關(guān)系師：現(xiàn)在我請大家觀測屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)覺了什么?師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？師：它在六千的哪一邊？師：

10、真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？電腦上的數(shù)射線消逝師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？生各抒己見【評析:數(shù)概念建立的另一個指標(biāo)是能否理解掌控相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，老師設(shè)計讓同學(xué)在數(shù)射線上認(rèn)識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓同學(xué)對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡約的關(guān)系進行表述認(rèn)知，有助于同學(xué)從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識進行過渡?！慷?、體驗感知“一萬”1感知“一萬”字師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字師：想知道嗎？怎么辦？師：你想怎么分呢？師：好，看

11、我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣二千師漸漸張開報紙多少？師：這樣的一面報紙大約有八千個字。2感知“一萬”粒師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？師：5個呢？五千一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？【評析:結(jié)合實際事物采納估測與比對的方法，既有利于豐富同學(xué)對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動閱歷。】三、聯(lián)系實際，進展數(shù)感1展示同學(xué)身邊熟識的生活圖片，感知大數(shù)，培育數(shù)感。師：孩子們，其實在生活中有許多這樣的例子，電腦出示東方明珠這是哪兒？去過嗎？師：它有多高？師：是嗎？電腦出示四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？大約20米也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。生“哇”聲一片師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚螂娔X出示南浦大橋這是哪里？師：太聞名了，它有多長？你終于舉手，你說說師：你去過嗎？有什么感受？師：他用了兩個很字來形容，假如我把南浦大橋立起來有多高？師：有這么高的地方嗎？師：電腦出示你知道它有多長嗎？師：剛才那個同學(xué)說有多長？看電腦出示八千八百四十四米有多高？師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。評析:結(jié)合同學(xué)身邊熟識的事物進行比對想象活動，有利