進展學生運用所學知識解決問題的能力的課題研究小結

1、簡池中心小學：張明愛一、研究的目標與內容1、研究的目標（1）培育學生從實際生活中發(fā)覺數學問題，形成“生活中處處有數學，人人都在用數學”的數學意識；（2）在生活中，培育學生的獨立意識，應用意識；（3）在對數據、信息分析和處置中，進展學生的思維多樣性；（4）引導幫忙學生從觀看、探討、討論中提高學生的實踐能力；（5）以教師實實在在的教學行動研究為途徑，切實提高教師的專業(yè)化水平。2、研究內容以研究和充實小學生數學應用意識與能力培育策略為主線，確信了課題研究內容：1、尋覓“生活中的數學”的行動研究；歷史與現實背景，呈現知識的產生、進展、轉變進程，揭露該知識的進展規(guī)律和本質，熟悉對人類學生形成正確、踴躍的

2、學習態(tài)度。在觀看和調查中理清不同年齡段學生數學應用水平的現實狀態(tài)。2、基于學生生活實際，構建生活化數學課堂的研究；資源而進行合理利用。3、豐碩學生數學實踐體驗，培育學生應用能力的研究種途徑、形式的數學生活實踐活動，引導學生利用已有數學體會，留意發(fā)覺問題，斗膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應用、驗證數學知識，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。二、研究方式一、行動研究法行跟蹤調查，及時改良研究方法。二、體會總結法在教學實踐和研究的基礎上，依照課題研究重點，隨時積存素材，探討有效方法，總結得失，尋覓有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方式。3、結合觀觀點、調查法、個案法等

3、研究方式，確保研究進程科學合理資料；運用個案法對個體的進展進行跟蹤調查，及時改良研究方法三、課題研究要緊進程1、注重知識的前因后果，樹立學生的應用意識下學習主體（小學生）：學生不是一張白紙，他們有著豐碩的日常生*驗和現實知識積存。這其從而致使不同的學生有不同的思維方式和解決問題策略。因此，數學“應用”改革勢在必行，咱們系實際”的知識題材，增強數學知識發(fā)生、進展、解決進程的教學，并要引導學生通過小課題（如購房問題、租車中的數學問題、互贈節(jié)日禮物、操場之謎等）學習和實踐活動，來熟悉日常生活中的數學，體驗數學的作用，同時培育學生用數學去描述明白得和解決實際問題的能力。二、從數學的角度去描述客觀事物與

4、現象，尋覓數學在生活中的應用己去描述，去發(fā)覺。比如：*中獎問題，很多人為之瘋狂，卻不知那個地址面也有數學的奧妙。 2 分硬幣，拋擲50 次，記錄一下顯現正反面的次數，占總拋擲事物和現象，尋覓數學在生活中的應用。遇，并盡力去實踐，培育應用意識。在數學教學中，一說到應用，咱們的頭腦里就立刻反映出“應用題”?？吹骄唧w的應用題時馬上就反映出該用什么“數量關系”去解答。這也是一種數學的應用生活數學問題的實踐中進展數學應用意識。例如，學習百分數時，讓兒童注意看報，看電視，搜集具有現實意義的關于百分比的數據，從學生搜集的數據中熟悉百分數（比）的意義，初步成立百分數（比）是表示兩個數之間的部總關系生用百分數解

5、決再現情境中的數學問題。四、研究功效1、通過半年的研究，咱們初步探討了一套走進生活培育小學生數學知識應用能力的課堂教學模式。咱們把該課堂教學模式一樣分為以下幾個步驟：提供真實或模擬的數學知識或生活情境通過試探或操作激進起思維矛盾激發(fā)學生求知欲望探討問題的解決方式運用所學知識解決生活中實際問題。2、通過本課題研究提升了我班數學教學水平（1）激發(fā)了學生的數學學習愛好“操作”中學數學的適應、技術也取得了增強，課堂里顯現了新的氣象。（2）增強了學生應用數學知識的意識其應用價值。（3）培育了學生搜集、處置信息的能力整個進程中學生處置信息有效運用信息的靈敏度不斷提高。（4）提高了學生的數學學習效率把書本上的抽象知識與日常生活中的問題巧妙結合，讓學生在不知不覺中學會所把握的知識，學是真真切切的，從而更有效地積存生活體會，提高學習效率。五、反思和困惑1、數學應用意識的培育和學生的實踐能力的提高和進展，并非一朝一夕的事，也非靠講幾節(jié)逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的進程。2、學生數學應用意識和實踐能力的培育往往是在數學實踐活動中進行的，這需要大量的時刻目標和內容