英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿子子

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿子子 評(píng)曉萍老師的一堂公開(kāi)課 曉萍老師所上的是初三復(fù)習(xí)階段的聽(tīng)力及閱讀理解課.針對(duì)中考的要求,讓學(xué)生訓(xùn)練練習(xí) 為主,抓住試聽(tīng)、讀題、初聽(tīng)、再聽(tīng)和解題這五個(gè)解題要領(lǐng)，有計(jì)劃，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生把握 和提高一些聽(tīng)力技巧, 其間做到精泛結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)譯結(jié)合，注意到各種技能的綜合運(yùn) 用。教師在這堂課上扮演了“戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮員，“學(xué)生狀況的檢查員，“聽(tīng)力問(wèn)題的講解員 等。 其實(shí),對(duì)于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)把課堂作為復(fù)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué) 生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，要求我們?nèi)握n教師采用正確的策略和方法。 聽(tīng)力和閱讀理解是一種

2、積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解等綜合能力，務(wù)必做到 層層突破，循序漸進(jìn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽(tīng)力和閱讀理解等綜合能力不是一朝一夕所能做 到的，它要求相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功，正確的聽(tīng)音和閱讀方法，快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練技巧 的運(yùn)用。因此學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多聽(tīng)多練是最重要的。 蔡蓓芳 2022.6 評(píng)童垚老師的一堂公開(kāi)課 童垚老師所上的課是一堂針對(duì)中考題型補(bǔ)全對(duì)話的一堂復(fù)習(xí)課. “補(bǔ)全對(duì)話是“情 景交流題型的最基本考察方式?！把a(bǔ)全對(duì)話是中考的必考題。要做好這類題目，特別重要 的是熟悉初中教材中的30個(gè)交流工程的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)。這堂課中童老師讓學(xué)生對(duì)此類 題的考察形式及解題方法有了對(duì)比全面的

3、了解教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出,能利用電化教學(xué)手 段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。 此堂復(fù)習(xí)課有計(jì)劃性和針對(duì)性.對(duì)補(bǔ)全對(duì)話這一中考題型進(jìn)行橫向或縱向綜合, 在復(fù)習(xí) 中，全面、整體地對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn) 中思考，在思考中提高，在提高中運(yùn)用，也有利于提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生對(duì)已獲得的 知識(shí)進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加深對(duì)知識(shí)的理 解，特別是對(duì)一些帶有規(guī)律性的知識(shí)。 當(dāng)然復(fù)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)對(duì)考試取得高分，更重要的是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生 一種尋覓規(guī)律、把握方法、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)啟學(xué)生的聰慧，使其能觸類旁通

4、，在穩(wěn)定知 識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決問(wèn)題，充分挖掘其潛力 和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谟^測(cè)對(duì)比、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過(guò)方法與規(guī)律的把握， 更進(jìn)一步地開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性以多樣的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué) 生參與課堂的熱心，讓學(xué)生在高興的氣氛過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)練習(xí)相關(guān)容，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。 要上好初三復(fù)習(xí)課并不簡(jiǎn)單，老師們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一些學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)調(diào)控課堂，讓 學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)課中務(wù)必考慮的一個(gè)問(wèn)題。 蔡蓓芳 2022.6. 評(píng)素琴老師的一

5、堂公開(kāi)課 素琴老師所上的這堂復(fù)習(xí)課讓學(xué)生對(duì)比全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中英語(yǔ)重要的語(yǔ)法容賓 語(yǔ)從句.對(duì)于這堂課老師作了對(duì)比詳盡的安排,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,從賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序,引導(dǎo)賓語(yǔ)從 句的各種連詞,以及賓語(yǔ)從句中，主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)等方面一一作了復(fù)習(xí)和總結(jié) 歸納.在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)賓語(yǔ)從句的概念及其用法，進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)和穩(wěn)定.從理 論到實(shí)際,讓學(xué)生有對(duì)比深刻的體會(huì)和印象. 運(yùn)用多媒體,便利了復(fù)習(xí)容的浮現(xiàn),增加了復(fù)習(xí) 容的容量, 讓學(xué)生有一些直觀的和系統(tǒng)的了解. 初三復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主對(duì) 學(xué)生已把握的容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，

6、每復(fù)習(xí)一個(gè)工程，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與 知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋覓專項(xiàng)練習(xí)。做到工程有專練，人人有所得。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)每 項(xiàng)容得以全面、系統(tǒng)的穩(wěn)定和提高。 蔡蓓芳 2022.5. 評(píng)三位老師的初三復(fù)習(xí)課 岑利明 老師的這節(jié)課是一堂有關(guān)復(fù)合句賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)課,童老師的是一堂補(bǔ)全對(duì)話題型的 復(fù)習(xí)課，老師的是一堂聽(tīng)力和閱讀理解的訓(xùn)練課。老師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)： 一老師一開(kāi)始就直入主題，明確的出示了本堂課的教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句和本堂課 的重難點(diǎn) 1、由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句 2、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ) 3、賓語(yǔ)從句中時(shí)態(tài)的變化 二采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，精講多練，有的放矢。 老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)，

7、從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)法歸納，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的 理解與把握 1賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。 2引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連詞。 3賓語(yǔ)從句中主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)。 然后讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有的放矢的操練，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，把握 了解題技巧，讓學(xué)生在體驗(yàn)，實(shí)踐中穩(wěn)定了所學(xué)知識(shí)。 1采用知識(shí)塊總結(jié)歸納法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：她把初中三年的主要完型填空素材歸納為以下幾個(gè)話題：?jiǎn)柭?，打，看病，買(mǎi)東西談?wù)撎鞖獾?。?duì)學(xué)過(guò)的有關(guān)幾個(gè)話題的 知識(shí)進(jìn)行歸納、比較、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)以上知識(shí)一目了然。 2充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納后，童老師總是留一定的時(shí)間讓學(xué)生自我消化和理解，一改傳統(tǒng)的教師一言

8、堂。 3在對(duì)每一塊知識(shí)塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后，童老師總會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的針對(duì)中考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會(huì)解題方法及考前須知，各知識(shí)及語(yǔ) 言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。通過(guò)典型的習(xí)題訓(xùn)練，加以分析、對(duì)比、指示、歸納和對(duì) 解題技巧的點(diǎn)撥，使學(xué)生在不斷的認(rèn)識(shí)-實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐中達(dá)到對(duì)各種題型的解題思 路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實(shí)提高學(xué)生的解題 能力 老師開(kāi)的是一堂聽(tīng)力和閱讀理解課。聽(tīng)力和閱讀理解是學(xué)生普遍感到障礙較大的兩種題 型。老師組織這堂課時(shí)，充分考慮到聽(tīng)力與閱讀的相互關(guān)系學(xué)生對(duì)聽(tīng)力題目的事先閱讀 和理解對(duì)能否正確無(wú)誤的理解所聽(tīng)容起著決定性的作用。課堂前半節(jié)課先

9、用來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練， 后半節(jié)課用來(lái)做閱讀訓(xùn)練。 老師在組織聽(tīng)力過(guò)程中采取以下教學(xué)方法： 1閱讀選項(xiàng)，預(yù)計(jì)容。老師在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試之前一般有一段時(shí)間給學(xué)生做準(zhǔn)備，今后才 放錄音，而且在聽(tīng)每道題前都留有時(shí)間，老師要求學(xué)生充分利用好這段時(shí)間，快速閱讀整個(gè) 聽(tīng)力卷，做到心中有數(shù)，同時(shí)從卷面上盡可能多地得到信息預(yù)計(jì)容，帶著問(wèn)題有的放矢地捕 捉聽(tīng)音時(shí)的關(guān)鍵詞句。 2在組織授課過(guò)程中，老師實(shí)行精講精練的教學(xué)策略。 通過(guò)試題、試卷講評(píng)，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在的知識(shí)缺漏，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分 析思維能力起著重要作用。教師讓學(xué)生來(lái)主講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出的知識(shí)缺漏，對(duì)認(rèn)為還有必要、針對(duì)

10、學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過(guò)探討還有疑問(wèn)的易錯(cuò)的容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到精講。 但三個(gè)老師的復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評(píng)課形式，即往往是教師一言堂，學(xué)生們則成了純粹的知識(shí)接受器，往往在悄無(wú)聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔、b、c、d?，由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能得到發(fā)揮，講評(píng)課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難以表達(dá)。如何組織復(fù)習(xí)課，有效地激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的作用，并同時(shí)使整個(gè)課堂充滿生命的活力將永遠(yuǎn)是我們教師追求和努力的目標(biāo)。 評(píng)曉萍、童垚和素琴老師的公開(kāi)課 雅娣 2022年5月 授

11、課容：初三復(fù)習(xí)課 授課者：曉萍、童垚和素琴 授課班級(jí)：初三（2）（4）（3）班 曉萍、童垚和素琴老師上的是初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，分別是聽(tīng)力、閱讀理解，補(bǔ)全對(duì)話和賓語(yǔ)從句。 老師這堂課分兩部分，前一部分是聽(tīng)力，后一部分是閱讀理解。聽(tīng)力理解能力是學(xué)生綜合能力的表達(dá)，也是學(xué)生最感頭痛的一項(xiàng)題型。近兩年隨著中考聽(tīng)力題型的不斷提升、題型的上升及難度的加大無(wú)疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力以適應(yīng)中考要每一位初三教師都在考慮的問(wèn)題。老師能針對(duì)中考題型對(duì)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，起到了較好的效果。閱讀理解在中考中的分值也有所上升，2分一題的占了10道。老師利用事先發(fā)給學(xué)生的閱讀材料，逐一進(jìn)行講解，并從中點(diǎn)撥

12、解題技巧和方法。整堂課復(fù)習(xí)量大、容多。 童老師上的是補(bǔ)全對(duì)話。補(bǔ)全對(duì)話也是中考的主要題型。在這堂課上，童老師向?qū)W生展示了問(wèn)路，看病，打，購(gòu)物，談?wù)撎鞖獾冉浑H功能較強(qiáng)的一些對(duì)話，并對(duì)每一個(gè)對(duì)話中可能用到的一些常用句子進(jìn)行了總結(jié)歸納，同時(shí)選取幾個(gè)典型的例子讓學(xué)生進(jìn)行操練。 老師上的是賓語(yǔ)從句。老師對(duì)比全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語(yǔ)從句的幾種形式及應(yīng)注意的一些問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和穩(wěn)定，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用媒體，加深學(xué)生印象，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。 評(píng)初三教師復(fù)習(xí)課 董玉娣中學(xué)信龍 素琴老師、童垚老師和曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。素琴老師浮現(xiàn)一堂關(guān)于賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)課，簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出；練習(xí)精要，難點(diǎn)突破。童垚老師復(fù)