分?jǐn)?shù)乘整數(shù)評(píng)課稿

1、信息窗1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是05號(hào)考生，今天我授課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，下面，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、解析教材：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)一課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算的基礎(chǔ)，承上啟下。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有特別重要的意義。二、在新課標(biāo)的要求和教師對(duì)授課的屢次商酌與掌握下，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將本節(jié)課的授課目確實(shí)立以下：1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：利用類(lèi)推法引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法的算理進(jìn)行計(jì)算。

2、2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在研究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，提高學(xué)生解析、概括的能力。3、感情與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作研究的意識(shí)，使其在合作交流中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。三、依照授課目的的導(dǎo)向，我設(shè)定了本節(jié)課的授課重點(diǎn)與難點(diǎn)：授課重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。授課難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。四、為了打破重難點(diǎn)，完成授課的三維目標(biāo)，依照教材的特點(diǎn)和本班學(xué)情的解析，我確定了以下教法、學(xué)法。采用情況授課與啟迪授課的優(yōu)化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生抽象的思想能力，并聯(lián)系實(shí)質(zhì)，學(xué)以致用。學(xué)法上，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)1/12程，經(jīng)過(guò)觀察、解析、比較等活動(dòng)，將學(xué)

3、生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地研究、合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。五、必要的學(xué)具能夠直觀、形象的幫助學(xué)生理解本課知識(shí)，因此，我準(zhǔn)備了以下教具：多媒體課件等等。六、接下來(lái)，我將重點(diǎn)解析一下本節(jié)課的授課過(guò)程：大體分為五個(gè)方面1、創(chuàng)立情境，提出問(wèn)題為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親近與生活的聯(lián)系，教師利用多媒體課件出示風(fēng)箏的情境圖。讓學(xué)生1經(jīng)過(guò)觀察提出問(wèn)題：做這個(gè)風(fēng)箏的尾巴需要多少米布條？并列出算式：26以此引入本課的授課。提問(wèn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要，因此在授課中，我側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、自主研究，獲得新知1將26與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，形成新的知識(shí)點(diǎn)。它擁有什么意義呢？使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)乘法同整數(shù)乘

4、法的意義是相同的。那如何計(jì)算呢？學(xué)生依照已有經(jīng)驗(yàn)得出各樣各樣的方法，對(duì)于各樣方法教師恩賜11111111激勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究用乘法進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過(guò)學(xué)生交流可知：26=2+2+2+2+2+2=1x66=2=2=3（米）使學(xué)生明確在數(shù)學(xué)中加法部分能夠省略不寫(xiě)（并用虛線圈起來(lái)），計(jì)算結(jié)果必定化成整1x61數(shù)或最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)才能結(jié)束，不要忘了寫(xiě)答。并讓學(xué)生將26和2進(jìn)行比較，可知計(jì)算時(shí)分母不變，分子乘以整數(shù)。讓同桌相互表達(dá)加深記憶。利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生在親身體驗(yàn)、合作研究中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。2/12依照剛剛學(xué)習(xí)教師提出練習(xí)計(jì)算25，使學(xué)生在解答中發(fā)現(xiàn)計(jì)算的繁瑣，不方便，產(chǎn)生研究簡(jiǎn)潔11方

5、法的強(qiáng)烈欲望，使我要學(xué)成為學(xué)生的心聲。從而引出先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)略。以26=26=3進(jìn)行演示。放手讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方法，把學(xué)生推向主體地位，達(dá)到了真切理解的目的。最后提出練習(xí)加以牢固。3、深入運(yùn)用，牢固新知及時(shí)反響練習(xí)，能夠牢固新知，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。因此本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：a基礎(chǔ)性練習(xí)，課后1題，依照?qǐng)D例進(jìn)行計(jì)算，在解決近似問(wèn)題中牢固所學(xué)知識(shí)。b綜合性練習(xí)，課后3題，經(jīng)過(guò)乘法式子進(jìn)行計(jì)算，變向思慮，促進(jìn)學(xué)生思想的靈便性。c擴(kuò)展性練習(xí)，課后13題，依照實(shí)例進(jìn)行計(jì)算。觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈便運(yùn)用，將理論與實(shí)質(zhì)相連，學(xué)以致用。這樣的練習(xí)由淺入深，次序漸進(jìn)，不但能夠加深

6、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生再次感覺(jué)到生活中各處有數(shù)學(xué)。4、回顧整理，全面總結(jié)經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理概括，正確地自評(píng)與他評(píng)。我不但關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究過(guò)程和能力的培養(yǎng)。5、課外作業(yè)課堂時(shí)間畢竟有限，為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，我部署了一下作業(yè)：課后10題，對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固，全體學(xué)生完成。課后13題，對(duì)所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展與提高，學(xué)生適自己情況選作?？茖W(xué)的板書(shū)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)擁有事半功倍的收效，這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求做到簡(jiǎn)單了然，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，兩全其美。3/12以上是我對(duì)本課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的授課解析與設(shè)計(jì)

7、，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師恩賜責(zé)怪指正。我的授課到此結(jié)束，感謝大家。篇二：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)評(píng)課實(shí)力源于細(xì)節(jié)，真知出于素顏-分?jǐn)?shù)乘整數(shù)評(píng)課建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐萍在這個(gè)秋風(fēng)送爽，丹桂飄香的九月，我有幸參加了參加省名師團(tuán)送教活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)多媒體教室里，我觀摩、學(xué)習(xí)了3為專(zhuān)家教師優(yōu)秀的課堂顯現(xiàn)，專(zhuān)家們頗具匠心的授課方案與清爽自然的教育風(fēng)格讓我十分欣賞。經(jīng)過(guò)他們活力盎然的課堂授課，啟迪了我在今后授課中，應(yīng)如何進(jìn)行課堂有效授課，領(lǐng)悟了一些在課改中遇到的迷惑問(wèn)題。給我印象最為深刻的是孫謙老師講“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”第一課時(shí)。下面說(shuō)說(shuō)個(gè)人的一點(diǎn)領(lǐng)悟。一、課前發(fā)言簡(jiǎn)單有效。課的開(kāi)始，孫老師以同學(xué)們歡迎她給她掌聲為緣由，基

8、于禮尚來(lái)往的禮儀要還掌聲，此為切入點(diǎn)引出“3+3+3和”“3，3”喚醒學(xué)生的舊知，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為新課打下伏筆，做好鋪墊。二、新課導(dǎo)入自然得體。經(jīng)過(guò)對(duì)話，喜愛(ài)什么節(jié)日？孩子們最喜愛(ài)的自然是“六一少兒節(jié)”，為了慶祝節(jié)日，老師特意為表現(xiàn)好的同學(xué)戴上大紅花，很自然地引出做稠花這樣的例題中來(lái)。三、新授知識(shí)細(xì)膩到位。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是分?jǐn)?shù)乘法單元的第一課時(shí)，本課主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主研究，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”能夠用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。而分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)相乘的意義相同，因此這節(jié)課出示例題，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生列式并追問(wèn)為什么都用乘法計(jì)算，激活學(xué)生

9、已有的對(duì)整數(shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)生理所應(yīng)該地列出了例1的4/12乘法算式，經(jīng)過(guò)這題為什么也用乘法計(jì)算？學(xué)生自然地將整數(shù)乘法的意義遷移到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。孫老師從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，想到若是再依照一般的授課程序（表現(xiàn)問(wèn)題商議研究得出結(jié)論）進(jìn)行授課，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“這些知識(shí)我早就知道了，沒(méi)什么可學(xué)的了。”，從而失去研究的興趣。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)合適的授課形式，調(diào)動(dòng)不相同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是在授課時(shí)算法時(shí)讓學(xué)生去試做，在共同交流中理解兩種算法間的聯(lián)系。四、方法優(yōu)化水到渠成。在提出要約分時(shí)，教者并沒(méi)有直接要修業(yè)生在計(jì)算中約分，而是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)算的快，再來(lái)談?wù)摓槭裁此愕每欤?/p>

10、從而讓學(xué)生理解先約分比后約分簡(jiǎn)略，讓它成為學(xué)生的內(nèi)在需求。而不是教師強(qiáng)加于他。孫老師的課沒(méi)有過(guò)多的襯著，也沒(méi)有華麗的詞采，但卻給人沐春風(fēng)的感覺(jué)，就象小溪流水清爽自然，不矯揉不做作。真是一頓讓人難忘的精神大餐。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)授課稿授課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我授課的課題是分?jǐn)?shù)乘法1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。下面我將從教材解析、授課目的、授課重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、授課過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的授課。一、說(shuō)教材（地位與作用）分?jǐn)?shù)乘法1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第（8）頁(yè)至第（9）頁(yè)的內(nèi)容，屬于分?jǐn)?shù)乘法一單元中的一節(jié)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法，掌握了分?jǐn)?shù)加減法、約分

11、知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)質(zhì)生活中會(huì)遇到很多，有著廣泛運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該好好掌握，只有學(xué)習(xí)好了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，學(xué)生對(duì)后邊課時(shí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等內(nèi)容掌握起來(lái)才比較駕輕就熟，也為后邊立刻學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的除法和百分?jǐn)?shù)打下重要基礎(chǔ)。5/12二、說(shuō)授課目的依照本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容解析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特點(diǎn)，我擬定了以下的授課目的：1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法規(guī)，知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)計(jì)算時(shí)能約分的先約分再計(jì)算能夠計(jì)算簡(jiǎn)略。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)過(guò)交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移類(lèi)推、比較和概括總結(jié)等思想能力。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過(guò)程

12、，培養(yǎng)主動(dòng)研究的精神和與人合作的意義3、感情、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)真切運(yùn)用到生活中去。浸透珍愛(ài)樹(shù)木，保護(hù)大自然教育。三、說(shuō)授課的重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。授課難點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、研究出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法規(guī)。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的授課目的，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上說(shuō)說(shuō)：四、說(shuō)教法、學(xué)法考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我沒(méi)有直接采用教材的例1作講解，而是采用貼近學(xué)生生活的例子導(dǎo)入新課，創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用讓學(xué)生觀察比較，小組談?wù)摻涣?，著手?shí)踐操作畫(huà)圖、數(shù)形結(jié)合等教

13、法。在學(xué)法上不是單純地依賴模擬與記憶，而是讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，著手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主研究出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法規(guī)，充分突出學(xué)生的主體地位。五、說(shuō)授課過(guò)程1、牢固舊知識(shí)：（3-5分鐘）6/12經(jīng)過(guò)提問(wèn)，創(chuàng)立情境復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，牢固整數(shù)乘法的意義是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)略運(yùn)算。概括了舊知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引入新知識(shí)，使學(xué)生知道新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移類(lèi)推、觀察能力。2、講解新課（30分鐘左右）1）創(chuàng)立情境，給出問(wèn)題，讓學(xué)生自己著手畫(huà)圖理解題目。2）讓學(xué)生列式解題，出現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)新知識(shí)。3）引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中研究出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法規(guī)，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。4）讓學(xué)生明確計(jì)算時(shí)能約分的

14、先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)略5）進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)提高。6）部署課后作業(yè)3課堂小結(jié)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。（35分鐘）本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了些什么？學(xué)生在發(fā)言中加深熟悉分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，也能夠反響學(xué)生知識(shí)掌握情況，培養(yǎng)抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)的能力。我的授課到此結(jié)束，感謝各位老師！篇四：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的授課方案及授課稿分?jǐn)?shù)乘整數(shù)授課方案陽(yáng)豐鄉(xiāng)羅李學(xué)校趙滿科7/12分?jǐn)?shù)乘整數(shù)授課方案授課目的：1）結(jié)合詳盡情境，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2）掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。3）能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。授課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解及計(jì)算方法的掌握。難點(diǎn)：能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)

15、算。授課法：本節(jié)課我主若是經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐來(lái)完成本課的授課。合作研究法。授課過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義：a、課件出示題目：3+3+3+3+3=（）（）6+6+6+6=（）（）（讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少，能夠用乘法計(jì)算。為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義埋下伏筆。）b、出示題目：7583（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思，讓學(xué)生再一次明確整數(shù)乘法所表示的意義，更好的進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。）（二）教授新知識(shí)：第一部分：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解。8/12a、創(chuàng)立情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用課件出示小老虎的圖片，一個(gè)小老虎占整張紙的1/5，那么三個(gè)小老虎占整張紙的幾分之幾？（采用老虎的圖片，

16、惹起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有平和的感覺(jué)）b、提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，能夠用什么方法來(lái)完成呢？很多學(xué)生必然能很快的回答出是3/5，這個(gè)時(shí)候就要追問(wèn)學(xué)生是用什么方法知道的。并且接著問(wèn)“除了數(shù)一數(shù)的方法你還可以夠用什么方法？”（惹起學(xué)生思想的碰撞，爾后用引出用加法計(jì)算、乘法計(jì)算，為下一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義做好鋪墊。）c、加法計(jì)算：課件出示1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5小組合作談?wù)摚ㄒ迾I(yè)生說(shuō)計(jì)算法規(guī)，一則能夠復(fù)習(xí)舊的知識(shí)內(nèi)容，二則能夠?yàn)橄乱徊桨殉朔ǚ纸獬杉臃ㄓ?jì)看作好準(zhǔn)備。）d、乘法計(jì)算：在明確算式的意思后，讓學(xué)生自己看書(shū)上的乘法計(jì)算的過(guò)程。e、經(jīng)過(guò)涂一涂進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。第二部分

17、：研究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法規(guī)。a、板書(shū)學(xué)生涂一涂、算一算的算式。3/72=6/75/163=15/16讓學(xué)生觀察算式中的數(shù)字和得數(shù)中是數(shù)字有什么聯(lián)系。b、概括計(jì)算法規(guī)。9/12學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，得數(shù)中的分子是算式中分子與整數(shù)相成的積，得數(shù)中的分母，就是算式中的分母，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。c、牢固練習(xí)。讓學(xué)生完成書(shū)上試一試1、2題，牢固計(jì)算方法。第三部分：“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法的運(yùn)用。a、讓學(xué)生計(jì)算65/9大部分學(xué)生都會(huì)將得數(shù)寫(xiě)為30/9，爾后教師就在得數(shù)的地方畫(huà)叉，惹起學(xué)生的思想碰撞，學(xué)生會(huì)想自己什么地方錯(cuò)了呢？經(jīng)過(guò)這樣的思想碰撞后，一部分學(xué)生就會(huì)是得數(shù)沒(méi)有約分。爾后引出約分的時(shí)候?qū)W過(guò)的內(nèi)容

18、得數(shù)若是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。b、引出“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法。讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法。出示題目：45/653/10用這個(gè)方法計(jì)算。c、“先計(jì)算后約分”與“先約分再計(jì)算”這兩種計(jì)算方法的比較。出示題目：2577/100第四部分：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)用。讓學(xué)生完成書(shū)上試一試的第2題和練一練的第2題。（經(jīng)過(guò)這兩道解決問(wèn)題的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，牢固計(jì)算方法，會(huì)把分?jǐn)?shù)乘整數(shù)運(yùn)用到實(shí)責(zé)問(wèn)題中。）（三）作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生完成練一練的計(jì)算題。（經(jīng)過(guò)這道題的練習(xí)主若是牢固學(xué)生的計(jì)算方法的掌握程度，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉計(jì)算方法。）10/12（四）板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)11113=+=55555意義：分

19、數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)略運(yùn)算。法規(guī)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘評(píng)課聽(tīng)了劉老師上的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘這堂課，我感覺(jué)本課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及同分母分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，這是學(xué)生首次接觸分?jǐn)?shù)乘法。本節(jié)課所要授課的內(nèi)容，誠(chéng)然對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也許其實(shí)不陌生，估計(jì)有學(xué)生可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)其實(shí)不節(jié)余，由于很多學(xué)生可能依賴經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。特別是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不用然明確。因此，這節(jié)課不能夠不過(guò)滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與