網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展塔斯托別鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)小學(xué)唐秋芳隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已成為一個(gè)社會(huì)日益 重視的問(wèn)題。信息技術(shù)學(xué)科尚是一門(mén)較新的課程，教師對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法和 教學(xué)規(guī)律還都沒(méi)有較好的、完備的經(jīng)驗(yàn)可以直接借用。信息技術(shù)教師面對(duì)的又是 一系列復(fù)雜的工作：維修機(jī)器、制作課件、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)處理復(fù)雜多變的 環(huán)境會(huì)讓教師碰到許許多多的問(wèn)題，需要“同伴的互助”和“專(zhuān)家的引領(lǐng)”。網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、 交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、交流、共享，促進(jìn)共同提高的一種新 的教研形式，它是對(duì)常規(guī)教研的補(bǔ)充、改善和超越，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可

2、少的 教研方式。信息技術(shù)教師可充分利用接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間多的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，充 分利用教育主題網(wǎng)站、即時(shí)通訊工具、建設(shè)博客等多條渠道，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā) 展。教育主題網(wǎng)站是指那些針對(duì)特定的人群，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，完成特定信 息的搜索、組織與發(fā)布，提供互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育網(wǎng)站。教師既是一名教育者，又是一名學(xué)習(xí)者。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要通過(guò)終身學(xué)習(xí) 來(lái)實(shí)現(xiàn)。教育主題網(wǎng)站以其大容量的數(shù)字化資源，為教師的終身學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大 的資源庫(kù)，成為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效助推器。教師可通過(guò)閱讀許許多多教 育主題網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。如：信息技術(shù)課程網(wǎng) HYPERLINK /%ef%bc%8c%e6%98%af%e

3、4%b8%93%e9%97%a8%e9%9d%a2%e5%90%91%e4%bf%a1%e6%81%af%e6%8a%80%e6%9c%af%e6%95%99%e5%b8%88%ef%bc%8c%e4%b8%ba%e4%bf%a1%e6%81%af%e6%8a%80%e6%9c%af%e6%95%99%e5%b8%88%e6%95%99%e8%82%b2%e7%a7%91%e7%a0%94 /，是專(zhuān)門(mén)面向信息技術(shù)教師，為信息技術(shù)教師教育科研 的開(kāi)展提供支撐的一類(lèi)教育網(wǎng)站。設(shè)有：教案匯總、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)研究、試題 試卷、教師培訓(xùn)等欄目。從2006年開(kāi)始，每年舉行全國(guó)性的信息技術(shù)課程教學(xué) 案例大賽

4、，比賽結(jié)束后，選出優(yōu)秀案例提供下載。筆者會(huì)經(jīng)常光顧這個(gè)網(wǎng)站，積 極撰寫(xiě)教學(xué)案例并參加了評(píng)比，曾獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。網(wǎng)站還會(huì)提供 書(shū)本全國(guó)信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽優(yōu)秀作品與點(diǎn)評(píng)和光盤(pán)2009年全國(guó) 普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課集錦的征訂，這些優(yōu)秀的資源非常有利于教師的專(zhuān)業(yè) 成長(zhǎng)。該網(wǎng)站整合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究機(jī)構(gòu)的力量，其內(nèi)容體現(xiàn)了新課程理念，反映 了最新的研究成果，匯集了有助于切實(shí)解決廣大一線(xiàn)教師各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀課 程資源，為信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了源源不竭的動(dòng)力。教育網(wǎng)站有很多，如：信息技術(shù)課程教學(xué)研究網(wǎng) HYPERLINK /%ef%bc%9e%e4%bf%a1%e6%81%af /信息

5、技術(shù)課程案例大賽網(wǎng) HYPERLINK /%e3%80%81%e6%b5%99%e6%b1%9f%e6%95%99%e8%82%b2%e8%b5%84%e6%ba%90%e7%bd%91 /、浙江教育資源網(wǎng) HYPERLINK /indexServleto%e5%bd%93%e7%84%b6%ef%bc%8c%e4%bc%98%e7%a7%80%e7%9a%84%e6%95%99%e8%82%b2%e4%b8%bb%e9%a2%98%e7%bd%91%e7%ab%99%e5%92%8c%e8%b5%84%e6%ba%90%e7%bd%91%e7%ab%99%e8%bf%98%e6%9c%89%

6、e5%be%88%e5%a4%9a%ef%bc%8c /indexServleto當(dāng)然，優(yōu)秀的教育主題網(wǎng)站和資源網(wǎng)站還有很多， 需要教師做個(gè)有心人，平時(shí)注意收集。教師在瀏覽網(wǎng)站學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)把一些好的 文章和優(yōu)秀資源保存下來(lái)。信息技術(shù)教師經(jīng)常在線(xiàn)，可利用網(wǎng)盤(pán)存儲(chǔ)資料，如開(kāi) 心網(wǎng)/，注冊(cè)后即可得容量為1G的網(wǎng)盤(pán)，可一次上傳容量 為40M的單個(gè)文件。有了網(wǎng)盤(pán)，就可以建立一個(gè)資料庫(kù)，然后把自己需要保存的 資料分類(lèi)存儲(chǔ)。筆者建立了如課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理論、專(zhuān)題講座、 學(xué)生作品、數(shù)據(jù)處理等分類(lèi)文件夾，有時(shí)做課題寫(xiě)論文查找資料和數(shù)據(jù)就非常的 方便。二、巧用即時(shí)通訊工具加強(qiáng)交流信息技術(shù)教師與外界的交

7、流，主要還是借助于網(wǎng)絡(luò)。幾乎所有的信息技術(shù)教 師都有通過(guò)論壇、QQ、Email等方式進(jìn)行交流的經(jīng)驗(yàn)，目前教師使用的即時(shí)通訊 軟件主要為QQ軟件，它因有很強(qiáng)的交互性和實(shí)用性能而倍受青睞。QQ群組主要 用于多人討論，建立信息技術(shù)教師QQ群，可為信息技術(shù)教師不斷生成的問(wèn)題提 供對(duì)話(huà)和互動(dòng)的平臺(tái)。把QQ作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的工具，可發(fā)揮以下功能：教研信息發(fā)布的平臺(tái)利用群組公告和郵件群發(fā)功能來(lái)發(fā)布教研信息，群 內(nèi)在線(xiàn)的信息技術(shù)教師就能及時(shí)收到相應(yīng)的信息通知。教師交流討論的平臺(tái)信息技術(shù)教師可隨時(shí)把教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題變 成話(huà)題、專(zhuān)題，及時(shí)地展開(kāi)討論，共商解決方案；利用QQ的遠(yuǎn)程協(xié)助功能請(qǐng)專(zhuān) 家為自己解決難題；

8、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課；在公告欄中拋出 問(wèn)題，尋求多條解決的途徑和方法，然后將最佳方案在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中予以實(shí)施， 再交流研討。這樣，網(wǎng)絡(luò)教研就不止于語(yǔ)言和文字上了，而真正落實(shí)到行動(dòng)上。共享數(shù)字化資源對(duì)于一些影音文件，教師可以通過(guò)“給對(duì)方播放語(yǔ)音文 件”的功能向其他教師直接播放；利用文件傳輸功能和QQ郵件超大附件功能， 教師之間就可以方便的進(jìn)行資料的傳輸了。自我反思的平臺(tái)QQ群空間的板塊豐富，有公告欄、論壇、郵箱、相冊(cè)、 群聊精華等。有了這些，信息的交流、思想的碰撞、成果的分享可以更快，更持 久。QQ群中的內(nèi)容查找和管理很方便，教師可以將自己創(chuàng)作的成果，教學(xué)日記 和有價(jià)值的相關(guān)資源

9、存放在空間中。另外，空間也提供了其他教師的空間信息和 情況，能夠即時(shí)的了解到其他教師的信息和更新，同時(shí)也能夠進(jìn)行發(fā)表評(píng)論和反 思。利用QQ群開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以把自己的困惑、思考、感想、收獲等等 一股腦發(fā)出去，與大家交流、共享，有利于喚醒教師的主體意識(shí)，激發(fā)教師的參 與熱情，利于教師們?cè)诠餐瑓⑴c和切磋中不斷吸收，不斷成長(zhǎng)！三、積極撰寫(xiě)教育日志 促進(jìn)反思自我反思能力是教師是否成熟的標(biāo)志，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心要素。教師專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)，需要教師對(duì)自我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴進(jìn)行經(jīng)常性、日?；恼砗头此?。 信息技術(shù)課程包含的內(nèi)容是多方面的，而一個(gè)人很難在各個(gè)方面都有深入的鉆 研，信息技術(shù)教師可把工作中遇到的問(wèn)

10、題和困惑在博客中記錄下來(lái)。通過(guò)撰寫(xiě)日 志，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境。在不斷回顧和反思的過(guò)程中， 教師對(duì)教育教學(xué)事件、問(wèn)題和自己認(rèn)知方式與情感的洞察力，也會(huì)不斷增強(qiáng)。具 體而言，教師將更加深入理解學(xué)生的問(wèn)題，從多個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)教育中的特殊現(xiàn)象； 教師將更加了解自己是如何組織教學(xué)的，了解最適合于自己的教學(xué)方式，了解如 何獲得那些支持教學(xué)的各種教學(xué)資源。教師既是個(gè)人博客日志的發(fā)布者，同時(shí)又是他人日志的閱讀者。因而，博客 一方面使教師在記錄、反思的過(guò)程中提升經(jīng)驗(yàn)，在反思中尋找解決問(wèn)題的出路。 另一方面促使教師不斷借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，探尋建構(gòu)具有自身特色的教育方 式方法。教育博客的縱向交

11、流使教師得到各個(gè)層次專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)人員與 一線(xiàn)教師的直接對(duì)話(huà)、示范，能加快教師對(duì)新理念的消化、吸收、運(yùn)用，有助于 教師思想觀念的更新和思維方式的優(yōu)化，能加速實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。四、轉(zhuǎn)變觀念促進(jìn)成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高需要個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作或協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合、優(yōu)秀教師 或?qū)＜乙I(lǐng)、教師群體的廣泛互動(dòng)。所以，教師首先要樹(shù)立以下觀念。1、合作觀合作高于競(jìng)爭(zhēng)，共享集體智慧，是互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng) 上的競(jìng)爭(zhēng)不是各自擁有的力量或資源的競(jìng)爭(zhēng)，而是各自運(yùn)用力量或資源方式的競(jìng) 爭(zhēng)；不是相互爭(zhēng)利的畫(huà)地為牢的排他性競(jìng)爭(zhēng)，而是充分讓利的同呼吸共命運(yùn)的聯(lián) 于合作競(jìng)爭(zhēng)。所以，信息技術(shù)教師一定要積極培養(yǎng)合作意

12、識(shí)、積極參與合作活動(dòng)， 學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，在切磋中受益。2、共建觀 許多教師的意識(shí)僅僅停留在獲取網(wǎng)絡(luò)信息，希望能夠從網(wǎng)上獲取 自己需要的、現(xiàn)成的資源，而沒(méi)有參與網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)和習(xí)慣。在享受教研平臺(tái) 上的資源的同時(shí)，也應(yīng)積極貢獻(xiàn)上傳自己的資源；網(wǎng)絡(luò)研討的時(shí)候，積極參與， 提出自己的看法或者幫助他人解決難題，這樣，教師才能從中得到更多。3、學(xué)習(xí)觀聯(lián)合國(guó)教科文組織的重要報(bào)告學(xué)習(xí)財(cái)富蘊(yùn)藏其中強(qiáng)調(diào)：“今天，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的成員從此不 得不接受這一事實(shí)，即他們的入門(mén)培訓(xùn)對(duì)他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的，他們必須 在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)”。這是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，信 息技術(shù)的介入，傳媒的無(wú)所不至使信息技術(shù)教師的權(quán)威日漸暗淡。信息技術(shù)教師 要與時(shí)