實(shí)驗(yàn)區(qū)詳細(xì)情況-人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)申請(qǐng)書

1、人才培養(yǎng)模模式創(chuàng)新新實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)申 報(bào)報(bào) 書 實(shí) 驗(yàn) 區(qū) 名 稱 電電子信息息類工程程應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模模式創(chuàng)新新實(shí)驗(yàn)區(qū) 實(shí) 驗(yàn) 區(qū)區(qū) 負(fù) 責(zé) 人人 古天天龍 學(xué) 校校 名 稱 桂林電電子科技技大學(xué) 主 管管 部 門 廣西壯壯族自治治區(qū)教育育廳 申 報(bào)報(bào) 日 期 20009年66月5日 教育部 財(cái)政部部 制制二九年年四月填 寫 要 求1請(qǐng)逐項(xiàng)項(xiàng)認(rèn)真填填寫，填填寫內(nèi)容容必須實(shí)實(shí)事求是是，表達(dá)達(dá)明確嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)?？湛杖表?xiàng)要要填“無”。2格式要要求：申申報(bào)書中中各項(xiàng)內(nèi)內(nèi)容以WWordd文檔格格式填寫寫；表格格空間不不足的，可可以擴(kuò)展展或另附附紙張；均用AA4紙打打印，于于左側(cè)裝裝訂成冊(cè)冊(cè)。3規(guī)范填填寫“實(shí)驗(yàn)區(qū)

2、區(qū)名稱”，命名名應(yīng)突出出其獨(dú)特特性，避避免命名名過于寬寬泛，如如“中國語語言文學(xué)學(xué)系”、“電子工工程學(xué)院院”等；避避免使用用抽象名名稱命名名實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)，如“藝術(shù)教教育”等。4. “所所屬類別別”填寫：藝術(shù)類類、哲學(xué)學(xué)、經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)、法法學(xué)、教教育學(xué)、文文學(xué)、歷歷史學(xué)、理理學(xué)、工工學(xué)、農(nóng)農(nóng)學(xué)、醫(yī)醫(yī)學(xué)、管管理學(xué)、跨跨學(xué)科門門類；申申報(bào)跨學(xué)學(xué)科門類類項(xiàng)目，請(qǐng)請(qǐng)注明具具體所跨跨學(xué)科名名稱。5. 著作作、教材材、論文文須已刊刊登在正正式期刊刊上或?yàn)闉檎匠龀霭嫖?，截截止時(shí)間間為20009年年5月331日。1、實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)基本情情況實(shí)驗(yàn)區(qū)名稱稱電子信息類類工程應(yīng)應(yīng)用型人人才培養(yǎng)模式創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)所屬類別工 學(xué)建立時(shí)

3、間2005年年實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)責(zé)人姓名古天龍性別男民族漢出生年月1964.10專業(yè)技術(shù)職職務(wù)/行行政職務(wù)務(wù)教授/副校校長聯(lián)系電話（手手機(jī)）電子郵箱cctlggugguett.eddu.ccn傳真通信地址廣西桂林市市金雞路路1號(hào)郵 編5410004實(shí)驗(yàn)區(qū)前期工作基礎(chǔ)桂林電子科科技大學(xué)學(xué)是以工工為主、電電子信息息類學(xué)科科優(yōu)勢(shì)突突出、創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐踐教育特特色鮮明明的多科科性大學(xué)學(xué)。電子子信息類類工程應(yīng)應(yīng)用型人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式的的探索始始于19996年年，經(jīng)歷歷了改革革試點(diǎn)、整整合推進(jìn)進(jìn)、創(chuàng)新新提升三三個(gè)階段段，不斷斷深化工工程應(yīng)用用型人才才培養(yǎng)模模式的改改革。改革試點(diǎn)階階段（119966-20000年年）：學(xué)

4、學(xué)校在重重視實(shí)踐踐能力培培養(yǎng)的基基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，無線電工程系率先在通信工程、電子儀器與測(cè)量、電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)按電子信息類專業(yè)大類制定人才培養(yǎng)方案，公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)模塊打通，設(shè)定不同專業(yè)方向的專業(yè)限選課和專業(yè)任選課，不同專業(yè)有不同的專業(yè)限選模塊，專業(yè)任選模塊可由學(xué)生根據(jù)興趣、愛好和發(fā)展要求自主選擇。專業(yè)任選模塊的課程多為工程應(yīng)用技術(shù)類課程，新方案的實(shí)施取得了良好效果。我校學(xué)生1997年首次參加第三屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽即獲得全國二等獎(jiǎng)3個(gè)；在1999年第四屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中獲得全國一等獎(jiǎng)2個(gè)。整合推

5、進(jìn)階階段（220000-20005年年）：學(xué)學(xué)校本著著“寬口徑徑，厚基基礎(chǔ)，重重工程，促促創(chuàng)新”的教育理理念，在在完善電電子信息息類專業(yè)業(yè)大類培培養(yǎng)方案案的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，形形成了由由“公共課課、基礎(chǔ)礎(chǔ)課、專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)課、專專業(yè)課、實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)、工程程實(shí)訓(xùn)六六大模塊塊構(gòu)成的的“3+66+X”工程應(yīng)應(yīng)用人才才培養(yǎng)課課程體系系，即33門公共共基礎(chǔ)課課，6門門專業(yè)基基礎(chǔ)課，XX為專業(yè)業(yè)核心課課程。其其中：公公共基礎(chǔ)礎(chǔ)課按工工科類打打通，專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)課按專專業(yè)大類類打通，專專業(yè)課包包括專業(yè)業(yè)限選課課和專業(yè)業(yè)任選課課。2000年年，整合合優(yōu)化學(xué)學(xué)校電子子信息類類專業(yè)基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的硬件件資源和和教師資資源，成成

6、立“教學(xué)實(shí)實(shí)踐部”， 負(fù)負(fù)責(zé)全校校計(jì)算機(jī)機(jī)基礎(chǔ)教教學(xué)、電電子電路路基礎(chǔ)實(shí)實(shí)驗(yàn)、電電子實(shí)習(xí)習(xí)、金工工實(shí)習(xí)，構(gòu)構(gòu)成面向向全校各各專業(yè)的的課內(nèi)公公共實(shí)踐踐教學(xué)平平臺(tái)；為為拓展學(xué)學(xué)生課外外創(chuàng)新實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，成立立“大學(xué)生生創(chuàng)新實(shí)實(shí)踐基地地”，與以各各類學(xué)科科競賽為為載體的的課外科科技文化化活動(dòng)及及各系學(xué)學(xué)生科協(xié)協(xié)一起構(gòu)構(gòu)成了學(xué)學(xué)生課外外創(chuàng)新實(shí)實(shí)踐體系系，學(xué)生生的創(chuàng)新新實(shí)踐活動(dòng)異常常活躍。我我校學(xué)生生20001年在在全國大大學(xué)生電電子設(shè)計(jì)計(jì)競賽中中獲得競競賽唯一一最高獎(jiǎng)獎(jiǎng) “索尼杯杯”和3個(gè)個(gè)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，20003年年又獲55個(gè)全國國一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)（總成成績居全全國高校校第三），2005年獲全國機(jī)器人舞蹈大賽冠

7、軍，“千手觀音”獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?！按髮W(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地”2003年被共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)授予“青年科技創(chuàng)新教育基地”榮譽(yù)稱號(hào)，2005年“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)與實(shí)踐”獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。至此，電子信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初具雛形。全面提升階階段（220055年-220088年）：隨著人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式改改革的深深入，學(xué)學(xué)校堅(jiān)持持理論基基礎(chǔ)與工工程實(shí)踐踐并重的的教育理理念，電電子信息息類工程程應(yīng)用型型人才培培養(yǎng)逐步步從以往往培養(yǎng)單純純技術(shù)型型工程師師轉(zhuǎn)為培養(yǎng)建建立在堅(jiān)堅(jiān)實(shí)專業(yè)業(yè)知識(shí)及及技能基基礎(chǔ)上，具具備系統(tǒng)統(tǒng)的工程程概念和和知識(shí)，熟熟練掌握握工程工工具，具具備將知知識(shí)轉(zhuǎn)化化為實(shí)踐踐的工程

8、程能力，既既懂技術(shù)術(shù)又會(huì)管理理的現(xiàn)代代工程應(yīng)應(yīng)用型人人才。220055年，電電子信息息類工程程應(yīng)用型型人才培培養(yǎng)模式式推廣至至通信工工程、測(cè)測(cè)控技術(shù)術(shù)與儀器器、電子子信息工工程、電電子科學(xué)學(xué)與技術(shù)術(shù)、微電電子學(xué)、電電子信息息科學(xué)與與技術(shù)、光光信息科科學(xué)與技技術(shù)、自動(dòng)動(dòng)化、計(jì)計(jì)算機(jī)科科學(xué)與技技術(shù)和微微電子制制造等學(xué)學(xué)科專業(yè)業(yè)。從大大工程教教育觀出出發(fā)，以以強(qiáng)化工工程實(shí)踐踐訓(xùn)練為為重點(diǎn)，把把學(xué)生的的實(shí)踐能能力、工程意意識(shí)、工工程能力力的培養(yǎng)養(yǎng)從“課內(nèi)”的每個(gè)個(gè)實(shí)踐環(huán)環(huán)節(jié)，拓拓展到“課外”的創(chuàng)新新實(shí)踐活活動(dòng)，從從“校內(nèi)”的工程程實(shí)訓(xùn)，延伸到“校外”的工程實(shí)習(xí)，構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、競賽、工程實(shí)踐

9、、創(chuàng)業(yè)孵化”的工程實(shí)踐教育體系，六個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相輔相成，共同構(gòu)建“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、教學(xué)科研一體化”電子信息特色明顯的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)教育體系。通信工程、測(cè)控技術(shù)與儀器成為國家特色專業(yè)，電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心成為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，“電子電路實(shí)驗(yàn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功獲得國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校還獲準(zhǔn)成為國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施單位。十幾年來，學(xué)學(xué)校不斷斷探索電電子信息息類工程程應(yīng)用型型人才培培養(yǎng)模式式，高度度重視學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新精神和和實(shí)踐能能力的培培養(yǎng)，堅(jiān)堅(jiān)持理論論基礎(chǔ)與與工程實(shí)實(shí)踐并重重的教育育理念，以以培養(yǎng)“務(wù)實(shí)創(chuàng)創(chuàng)新的高高素質(zhì)應(yīng)應(yīng)用型人人才”為目標(biāo)標(biāo)，大力力

10、開展創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐踐教育；加強(qiáng)電電子信息息優(yōu)勢(shì)專專業(yè)建設(shè)設(shè)，不斷斷完善和和優(yōu)化面面向工程程應(yīng)用的的模塊化化課程體體系和“課內(nèi)課課外、教教學(xué)科研研、學(xué)校校企業(yè)一一體化”的實(shí)踐教教學(xué)體系系；注重重工程應(yīng)應(yīng)用師資資隊(duì)伍建建設(shè)，形形成了“專兼結(jié)結(jié)合”工程實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)豐富的的教師隊(duì)隊(duì)伍，為為電子信信息類工工程應(yīng)用用型人才才培養(yǎng)模模式實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)進(jìn)一一步創(chuàng)新新研究與與實(shí)踐，積積累了豐豐富的培培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。2、指導(dǎo)思思想2-1 教教育理念念（人才才培養(yǎng)模模式改革革的思路路和定位位） 實(shí)驗(yàn)區(qū)以培培養(yǎng)“知識(shí)、能能力、素素質(zhì)協(xié)調(diào)調(diào)發(fā)展的的工程應(yīng)應(yīng)用型人人才”為目標(biāo)標(biāo)，不斷探探索電子子信息類類工程應(yīng)應(yīng)用型人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式，形

11、成了“需求牽引，工程應(yīng)用，務(wù)實(shí)求是，創(chuàng)新實(shí)踐”的教育理念。電子信息類類工程應(yīng)應(yīng)用型人人才培養(yǎng)養(yǎng)的定位位為：培培養(yǎng)具有有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知知識(shí)及技技能基礎(chǔ)礎(chǔ)、系統(tǒng)的的工程概概念和工工程知識(shí)識(shí)、突出的的創(chuàng)新意意識(shí)與創(chuàng)創(chuàng)新能力力，具備將將知識(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)踐的工工程應(yīng)用用能力以以及團(tuán)隊(duì)隊(duì)協(xié)作精精神的現(xiàn)現(xiàn)代工程程應(yīng)用型型人才。實(shí)驗(yàn)區(qū)人才才培養(yǎng)模模式突出出工程應(yīng)應(yīng)用教育育，將工程素素質(zhì)教育育與職業(yè)業(yè)規(guī)劃教教育、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育與創(chuàng)新新教育相相融合，以以社會(huì)發(fā)發(fā)展、技技術(shù)進(jìn)步步需求為為牽引，以“工程認(rèn)認(rèn)知能力力工程實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰αこ淘O(shè)設(shè)計(jì)能力力工程實(shí)實(shí)施能力力”為主線線，進(jìn)行工工程素養(yǎng)養(yǎng)、工程程知識(shí)、工工程能力力的培養(yǎng)

12、養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)多方方位多層層次推進(jìn)進(jìn)職業(yè)生生涯教育育、就業(yè)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育、創(chuàng)新新教育、學(xué)學(xué)科競賽賽、創(chuàng)業(yè)業(yè)孵化等等，探索索與構(gòu)建建電子信信息類工工程應(yīng)用用型人才才培養(yǎng)新新體系。工工程認(rèn)知能力工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰こ淘O(shè)計(jì)能力工程實(shí)施能力職業(yè)實(shí)習(xí)職業(yè)拓展職業(yè)設(shè)計(jì)工程素養(yǎng)工程知識(shí)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)畢 業(yè)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)圖1 工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路需求牽引工程應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐務(wù)實(shí)求是入 學(xué)職業(yè)認(rèn)識(shí)2-2理理論研究究（社會(huì)會(huì)調(diào)研情情況，對(duì)對(duì)本領(lǐng)域域人才培培養(yǎng)規(guī)律律的獨(dú)特特認(rèn)識(shí)，承承擔(dān)與實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)相相關(guān)的教教學(xué)改革革項(xiàng)目情情況，關(guān)關(guān)于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)教學(xué)學(xué)改革與與研究論論文、著著作等）1、

13、社會(huì)調(diào)調(diào)研情況況學(xué)校設(shè)立專專門機(jī)構(gòu)構(gòu)一直跟跟蹤了解解電子信信息行業(yè)業(yè)需求，廣泛調(diào)研國內(nèi)外高校教學(xué)改革和電子信息類人才培養(yǎng)狀況。隨著“產(chǎn)業(yè)信息化”和“信息產(chǎn)業(yè)化”強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國對(duì)電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，在用人企業(yè)發(fā)布的人才需求中，電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的需求數(shù)量始終名列前茅。隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的推進(jìn)，每年的畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，加之國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)競爭日趨激烈，盡管電子信息類專業(yè)屬于朝陽專業(yè)，但隨著國內(nèi)各學(xué)校競相開辦相關(guān)專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)問題也日益凸現(xiàn)。從根本上說，學(xué)生不能就業(yè)，問題在于學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的要求、不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，其中關(guān)鍵是學(xué)生的工程應(yīng)用能力差、不能解決企業(yè)

14、的實(shí)際問題。學(xué)生也抱怨在學(xué)校缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠到位，求職盲目。學(xué)校面臨實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，在學(xué)校理論教育和企業(yè)實(shí)際需求之間缺乏必要的承接。電子信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式旨在彌補(bǔ)上述缺失，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)人才需求之間的無縫對(duì)接。實(shí)驗(yàn)區(qū)十分分注重對(duì)對(duì)社會(huì)需需求和畢畢業(yè)生的的跟蹤調(diào)調(diào)查，成成立以校校領(lǐng)導(dǎo)帶帶隊(duì)、職職能部門門和專業(yè)業(yè)教師參參與的調(diào)調(diào)研小組組，分赴赴華東、中中南、西西南、西西北、華華北等220多個(gè)個(gè)省市,先后112次對(duì)對(duì)我校電電子信息息類人才才培養(yǎng)狀狀況進(jìn)行行全方位位調(diào)研。通通過發(fā)放放問卷、走走訪用人人單位和和召開校校友座談?wù)剷?huì)等形形式進(jìn)行行專

15、門的的人才培培養(yǎng)質(zhì)量量調(diào)查，撰寫完成的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研報(bào)告獲廣西教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。用人單位普遍認(rèn)為我校畢業(yè)生思想穩(wěn)定、踏實(shí)肯干、好學(xué)上進(jìn)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，上手快、適應(yīng)性好，同時(shí)也指出，學(xué)校在整體優(yōu)化學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面仍需不斷加強(qiáng)。通過對(duì)電子子信息產(chǎn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)級(jí)轉(zhuǎn)型、電電子信息息行業(yè)需需求及其其在“珠三角角”和“長三角角”等區(qū)域域發(fā)展?fàn)顮顩r的調(diào)調(diào)研，結(jié)結(jié)合用人人單位對(duì)對(duì)我校畢畢業(yè)生的的評(píng)價(jià)和和要求，并并對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)工程教教育弊端端進(jìn)行剖剖析，我我們認(rèn)為為：培養(yǎng)養(yǎng)電子信信息類工工程應(yīng)用用型人才，大力開開展工程程教育迫迫在眉睫睫。 2、對(duì)本領(lǐng)領(lǐng)域人才才培養(yǎng)規(guī)規(guī)律的獨(dú)獨(dú)特認(rèn)識(shí)識(shí)通過對(duì)畢業(yè)業(yè)生跟蹤

16、蹤調(diào)查和和對(duì)相關(guān)關(guān)企事業(yè)業(yè)單位的的需求調(diào)調(diào)研，逐步步加深了了對(duì)電子子信息類類工程應(yīng)應(yīng)用型人人才培養(yǎng)養(yǎng)規(guī)律的的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代工程師的工作不僅受自然規(guī)律的約束，還受到社會(huì)規(guī)律的約束。結(jié)合電子信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，電子信息類工程應(yīng)用型人才應(yīng)具備以下的基本特征：（1）全面面系統(tǒng)的工工程意識(shí)識(shí)電子信息行行業(yè)是一一種工程程性很強(qiáng)強(qiáng)的行業(yè)業(yè)，必須須遵循工工程的基基本原理理，按照照工程的的客觀規(guī)規(guī)律來實(shí)實(shí)施項(xiàng)目目研發(fā)。電子信信息類專專業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)的工程程師，必必須具備備系統(tǒng)的的工程意意識(shí)和良良好的職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)，工程程問題的的解決不不僅需要要綜合的的知識(shí)與與能力，團(tuán)團(tuán)隊(duì)的協(xié)協(xié)作，還還需要工工程人員員具有相相關(guān)的法法律意

17、識(shí)識(shí)和知識(shí)產(chǎn)產(chǎn)權(quán)保護(hù)護(hù)意識(shí)，有有國際化化的開放放性視野野和順暢暢地運(yùn)用用外語與與人交流流思想的的能力。（2）務(wù)實(shí)實(shí)求是的的工程素素質(zhì)工程素質(zhì)是是指人們們?cè)诳紤]慮工程問問題、從從事某項(xiàng)項(xiàng)具體工工程工作作時(shí)所表表現(xiàn)出的的內(nèi)在品品質(zhì)和作作風(fēng)。務(wù)務(wù)實(shí)求是是是工程程應(yīng)用型型人才的的基本品品質(zhì)和素素養(yǎng)，一一個(gè)工程程問題的的解決必必須依靠靠腳踏實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)認(rèn)真真真、任勞勞任怨、埋埋頭苦干干的精神神和作風(fēng)風(fēng)。（3）綜合合的工程程知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)電子信息科科學(xué)技術(shù)術(shù)具有高高度綜合合、交叉叉與滲透透的特點(diǎn)點(diǎn)，這就必必然要求求電子信信息類工工程應(yīng)用用型人才既要掌握本本專業(yè)知識(shí)識(shí)、了解解所從事事學(xué)科專專業(yè)的最最新科學(xué)學(xué)成就

18、和和發(fā)展趨趨勢(shì)，又又要具備備多學(xué)科科的綜合合知識(shí)，同同時(shí)具有有一定的的人文素素養(yǎng)。（4）較強(qiáng)強(qiáng)的工程程實(shí)踐能能力工程教育不不再僅僅僅局限在在工程專專業(yè)知識(shí)識(shí)領(lǐng)域，現(xiàn)現(xiàn)代工程程師應(yīng)該該具備從經(jīng)濟(jì)濟(jì)、生態(tài)態(tài)、社會(huì)會(huì)等角度尋求技術(shù)術(shù)解決方方案的能能力。通過實(shí)實(shí)踐，深深刻理解知知識(shí)、運(yùn)運(yùn)用知識(shí)識(shí)，并在在實(shí)踐中中發(fā)現(xiàn)問問題、探究問問題、尋找解解決問題題的方法法，多層層次、多多方位循循序漸進(jìn)進(jìn)地培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生工工程認(rèn)知知、工程程實(shí)驗(yàn)、工工程設(shè)計(jì)計(jì)、工程程實(shí)施能能力。（5）自主主獲取知知識(shí)的能能力電子信息科科學(xué)技術(shù)術(shù)的知識(shí)正正在呈指指數(shù)性增增長，學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)并能及及時(shí)吸收收、靈活活運(yùn)用和和迅速更更新知識(shí)識(shí)已成為

19、為現(xiàn)代工工程師跟跟上時(shí)代代變化、開開拓新領(lǐng)領(lǐng)域以及及進(jìn)行創(chuàng)創(chuàng)新工作作的重要要保證。電電子信息息類工程程應(yīng)用型型人才必必須具有有強(qiáng)烈的的終身學(xué)習(xí)意意識(shí)和自自主獲取取知識(shí)的的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。綜合上述分分析，電電子信息息類工程程應(yīng)用型型人才培培養(yǎng)需要要將工程程實(shí)踐能能力培養(yǎng)養(yǎng)貫穿整整個(gè)教育育過程的的始終，需要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、搭建人才成長平臺(tái)。3、承擔(dān)與與實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)相關(guān)的的教學(xué)改改革項(xiàng)目目情況教育改革項(xiàng)項(xiàng)目(僅僅列200項(xiàng))1“大大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新性實(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃劃”實(shí)施單單位，國國家質(zhì)量量工程項(xiàng)項(xiàng)

20、目，古古天龍，220088；2“機(jī)機(jī)電綜合合工程訓(xùn)訓(xùn)練中心心”，國家家級(jí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)示示范中心心建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目，蕭蕭澤新，220088；3“電電子電路實(shí)實(shí)驗(yàn)示范范中心”，國家家級(jí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)示示范中心心建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目，景景新幸，220077；4“電電子電路路實(shí)驗(yàn)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)”，國家級(jí)級(jí)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)項(xiàng)目，景景新幸，220088；5“通通信工程程”專業(yè)建建設(shè)，國國家級(jí)特特色專業(yè)業(yè)建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目，林林基明，220077；6“測(cè)測(cè)控技術(shù)術(shù)與儀器器”專業(yè)建建設(shè)，國國家級(jí)特特色專業(yè)業(yè)建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目，李李智，220088；7 計(jì)計(jì)算機(jī)學(xué)學(xué)科核心心課程體體系的研研究與實(shí)實(shí)踐，廣廣西教改改重點(diǎn)資資助項(xiàng)目目，董榮榮勝，22008

21、8；8 西西部高校校大學(xué)英英語“雙軌”模式教教學(xué)實(shí)踐踐與研究究，廣西西教改重重點(diǎn)資助助項(xiàng)目，張張麗娟，220088；9 一一般工科科院校計(jì)計(jì)算機(jī)學(xué)學(xué)科形式式化方法法教育的的探索，廣廣西教改改重點(diǎn)資資助項(xiàng)目目，古天天龍，220077；10 跨專業(yè)業(yè)、大平平臺(tái)電路教學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)示范范中心建建設(shè)，廣西西教改重重點(diǎn)資助助項(xiàng)目，景新幸，2005；11 “三位一一體”的院（系系）級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新教育體系系建設(shè)的研究與實(shí)踐踐，廣西西教改項(xiàng)目，楊青青山，20008；12 工程教育背景景下計(jì)算機(jī)專業(yè)業(yè)電路系系列課程教學(xué)改革革，廣西西教改項(xiàng)目，周周萍，20008；13 示范中中心實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)管管理模式式與創(chuàng)新新研究，廣廣西

22、教改改項(xiàng)目，朱朱名日，220088；14 工科大大學(xué)生四種能力培培育模式式研究與實(shí)踐踐，廣西西教改項(xiàng)目，李李幼平，220077；15 自治區(qū)區(qū)級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競競賽整體體方案與與實(shí)踐，廣廣西教改項(xiàng)目，郭郭慶，20007；16 依托科科研成果，構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)測(cè)測(cè)試與診診斷實(shí)驗(yàn)驗(yàn)平臺(tái)，廣廣西教改項(xiàng)目，顏學(xué)學(xué)龍，220077；17 校企共共建實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中心，實(shí)實(shí)現(xiàn)開放放式通信信網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)體系系改革，廣廣西教改項(xiàng)目，林林基明，220066；18 電子設(shè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新新實(shí)驗(yàn)教教育平臺(tái)臺(tái)建設(shè)的的研究與與實(shí)踐，廣廣西教改改項(xiàng)目，周周婭，220066；19 適應(yīng)ASEEA市場(chǎng)場(chǎng)化需求求的自動(dòng)動(dòng)化專業(yè)業(yè)課程體體系改革革的研

23、究究，廣西西教改項(xiàng)項(xiàng)目，陳陳以，220066；20 學(xué)分制制下工程程實(shí)訓(xùn)實(shí)實(shí)習(xí)模式式、內(nèi)容容與方法法的研究究與實(shí)踐踐，廣西西教改項(xiàng)項(xiàng)目，熊熊發(fā)明，220055教育科學(xué)研研究規(guī)劃劃課題（僅僅列100項(xiàng)）1 大大眾化高高等教育育下教學(xué)學(xué)型高校校適用性性人才培培養(yǎng)的研研究，全全國教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，古古天龍等等，20006；2 基基于“質(zhì)量工工程”實(shí)施背背景下的的一般本本科院校校教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的培培育與管管理研究究，全國國教育科科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，磨磨玉峰，220077；3 發(fā)發(fā)揮機(jī)電電優(yōu)勢(shì)，建建設(shè)多學(xué)學(xué)科協(xié)調(diào)調(diào)發(fā)展的的高素質(zhì)質(zhì)創(chuàng)新人人才培養(yǎng)養(yǎng)體系研研究，廣廣西教育育科學(xué)“十一五”

24、規(guī)劃課課題，黃黃美發(fā)，220066；4 西西部高校校大學(xué)生生就業(yè)觀觀念與就就業(yè)環(huán)境境的適應(yīng)應(yīng)性研究究，廣西西教育科科學(xué)“十五”規(guī)劃課課題，向向榮，220066；5 西西部高校校與知名名企業(yè)共共建聯(lián)合合實(shí)驗(yàn)室室/培訓(xùn)訓(xùn)中心方方式的研研究與實(shí)實(shí)踐，廣廣西教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，景景新幸，220066；6 建建立學(xué)習(xí)習(xí)型高校校與培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新人人才的研研究，廣廣西教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，楊楊輝華，220066；7 提提升廣西西高校自自主創(chuàng)新新能力的的研究，廣廣西教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，王王玫，220066；8 基基于北部部灣經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展的的廣西高高校畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)指導(dǎo)與與創(chuàng)業(yè)

25、教教育研究究，廣西西教育科科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，李李幼平，220088；9 廣廣西高等等工程教教育專業(yè)業(yè)認(rèn)證和和工程類類人才培培養(yǎng)模式式優(yōu)化的的研究，廣廣西教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，魏魏銀霞，220088；10 廣西高高校創(chuàng)新新性教學(xué)學(xué)科研團(tuán)團(tuán)隊(duì)的行行為、特特征與模模式研究究，廣西西教育科科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題，蔡蔡翔，220088； 實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)學(xué)改革與與研究論論文、著著作等 （僅列列20項(xiàng)項(xiàng)）1 古古天龍.教學(xué)型型高校培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)定位研研究JJ.中國高高教研究究，20009.11；2 古古天龍.計(jì)算教教程CCC20005 中中的形式式化方法法教育J.計(jì)算機(jī)機(jī)教育,20008

26、(114)；3 景景新幸.跨專業(yè)業(yè)、大平平臺(tái)電路路實(shí)驗(yàn)教教學(xué)課程程體系改改革研究究J. 高高等理科科教育，220077年第33期；4 田田克純.建設(shè)省省級(jí)示范范實(shí)驗(yàn)中中心的幾幾點(diǎn)思考考J. 高高教論壇壇，20007年年5期；6 楊楊 杰杰.為等理角J.學(xué)術(shù)術(shù)論壇，220066年第66期；7 楊楊 杰杰.論大大學(xué)生道道德教育育多角色色體驗(yàn)法法J. 學(xué)學(xué)術(shù)論壇壇，20006年年第122期；8 郭郭 慶慶.高青師水探實(shí)JJ.西西北師大大學(xué)報(bào)，20006年第第8期；9 周周 婭婭. HYPERLINK /Search/ResourceDataDetailPage.aspx?Database=qikan

27、&expression=5133409&keywords=%e6%a1%82%e6%9e%97%e7%94%b5%e5%ad%90%e5%b7%a5%e4%b8%9a%e5%ad%a6%e9%99%a2%2c%e5%91%a8%e5%a8%85 基于于ASPP技術(shù)的的現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育育網(wǎng)絡(luò)平平臺(tái)的設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)實(shí)現(xiàn)JJ. HYPERLINK /periodicals/periodical.aspx?code=jsjyxdh 計(jì)算機(jī)機(jī)與現(xiàn)代代化，20005.111；10 陳小毛毛.基于于Quaartuus軟件開開發(fā)及其其在教學(xué)學(xué)中的應(yīng)應(yīng)用JJ. 高等理理科教育育，20006年第第6期；11 HYPER

28、LINK /Class.aspx?Query=%E9%99%88%E6%99%BA%E5%8B%87 陳智勇勇.計(jì)算算機(jī)系統(tǒng)統(tǒng)結(jié)構(gòu)CCAI課課件的開開發(fā)與應(yīng)應(yīng)用JJ. HYPERLINK /P-ISSN1000-4076.html 高高等理科科教育220077年 第第2期;；12 郭 慶.基基于虛擬擬儀器的的網(wǎng)絡(luò)化化綜合實(shí)實(shí)驗(yàn)室建建設(shè)JJ. 電氣電電子教學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，220055.088；13 劉慶華華.基于于MATTLABB和DSSP的語語音信號(hào)號(hào)處理課課程的建建設(shè)JJ. 電氣電電子教學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，20006年88期；14 曹衛(wèi)平平.射頻頻CADD技術(shù)可可以提高高畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)質(zhì)量量J. 電電氣電子子教

29、學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，20007年229卷33期；15 段吉海海.“半導(dǎo)體體集成電電路”課程建建設(shè)與教教學(xué)實(shí)踐踐J. 電電氣電子子教學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，20007年229卷55期；16 姜 興興. 通通信專業(yè)業(yè)電磁場(chǎng)場(chǎng)課程的的學(xué)習(xí)難難點(diǎn)及教教學(xué)改進(jìn)進(jìn)J. 中中國教師師與教學(xué)學(xué)（高教教版），20007年55期；17 唐立國國.論以以學(xué)科競競賽促進(jìn)進(jìn)高校實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)改革和和創(chuàng)新人人才培養(yǎng)養(yǎng)J.教育育與職業(yè)業(yè)，20008年年10月月；18 謝躍雷雷. 數(shù)數(shù)字系統(tǒng)統(tǒng)設(shè)計(jì)基基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)探索與與研究J. 電氣氣電子教教學(xué)學(xué)報(bào)報(bào)，20007年229卷33期；19 葉進(jìn).基于問問題的學(xué)學(xué)習(xí)及其其教學(xué)策策略的設(shè)設(shè)計(jì)JJ. 計(jì)算機(jī)機(jī)教育

30、，20007年第第7期；20 黃文明明.基于于網(wǎng)絡(luò)的的遠(yuǎn)程教教育資源源共享研研究JJ.中中國遠(yuǎn)程程教學(xué)育育，20007年年第111期；3、培養(yǎng)方方案3-1 培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo) 實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)協(xié)調(diào)發(fā)展展的工程程應(yīng)用型型人才。學(xué)學(xué)生應(yīng)具備深深厚的科科技人文文知識(shí)和和扎實(shí)的的專業(yè)知知識(shí)；清晰的的工程認(rèn)認(rèn)知能力力、熟練練的工程程實(shí)驗(yàn)?zāi)苣芰?、?guī)規(guī)范的工工程設(shè)計(jì)計(jì)能力和和可行的的工程實(shí)實(shí)施能力力；良好的的職業(yè)素素質(zhì)、思想政政治素質(zhì)質(zhì)、科學(xué)素素質(zhì)和團(tuán)團(tuán)隊(duì)溝通通素質(zhì)。3-2方方案設(shè)計(jì)計(jì)及可行行性1、方案設(shè)設(shè)計(jì)（1）方案案設(shè)計(jì)的的基本原原則 堅(jiān)持理理想、信信念引導(dǎo)導(dǎo)先行，將將德育放在在人才培培養(yǎng)工作作

31、首位的原原則； 堅(jiān)持科科學(xué)發(fā)展展觀，將將思維方法法的培養(yǎng)養(yǎng)、專業(yè)知知識(shí)的學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)實(shí)際工作作能力的的提高、整整體素質(zhì)質(zhì)的提升升等統(tǒng)一協(xié)調(diào)調(diào)發(fā)展的的原則； 堅(jiān)持理理論實(shí)踐踐結(jié)合、課課內(nèi)課外外結(jié)合、校企結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“全方位全員全過程育人”的原則； 堅(jiān)持系系統(tǒng)優(yōu)化化，穩(wěn)中中求新的的原則，既能保持核核心教學(xué)學(xué)內(nèi)容的的相對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定，又又能根據(jù)據(jù)技術(shù)發(fā)發(fā)展、市市場(chǎng)需求求反饋的的信息及及時(shí)調(diào)整整教學(xué)內(nèi)內(nèi)容并與與之相適適應(yīng)。 堅(jiān)持突突出創(chuàng)新新精神與與創(chuàng)新意意識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐踐能力與與工程應(yīng)應(yīng)用能力力培養(yǎng)的原則； 堅(jiān)持利利于學(xué)生生個(gè)性化發(fā)展的教教育，尊尊重個(gè)體體差異，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)特色色培養(yǎng)的的原則。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)的體體系結(jié)構(gòu)

32、實(shí)驗(yàn)區(qū)體系系結(jié)構(gòu)如如圖2所示。實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)體體系結(jié)構(gòu)充分分體現(xiàn)了了方案設(shè)設(shè)計(jì)的基基本原則則，并在在此基礎(chǔ)上有所發(fā)發(fā)展?；谙到y(tǒng)統(tǒng)的概念念，引入入了雙反饋機(jī)制制，從而而保證了了系統(tǒng)的的穩(wěn)定和和自適應(yīng)應(yīng)能力。教師隊(duì)隊(duì)伍是實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的的基礎(chǔ)、是是實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)得以正正常運(yùn)行行和人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量的根本保保證。實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)承承擔(dān)了通通信工程程、測(cè)控控技術(shù)與與儀器、電電子信息息工程等等11個(gè)個(gè)電子信信息類專專業(yè)的人人才培養(yǎng)養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)區(qū)體體系由理理論課課課程體系系、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)保障體系系和大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新實(shí)踐園園等三部部分組成成。（3）人才才培養(yǎng)方方案總體體框架 指導(dǎo)性培養(yǎng)養(yǎng)方案共共1900學(xué)分左左右，其其中理論論教學(xué)1130學(xué)學(xué)

33、分，實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)60學(xué)學(xué)分（含含課內(nèi)實(shí)實(shí)驗(yàn)上機(jī)機(jī)等），要要求學(xué)生生在36年時(shí)時(shí)間內(nèi)修修完規(guī)定定學(xué)分。 公共基基礎(chǔ)課（775學(xué)分分）：是根據(jù)據(jù)培養(yǎng)目目標(biāo)的要要求而設(shè)置的的通識(shí)教教育課程程，使學(xué)學(xué)生具有有合理的的知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)和較較好的綜綜合素質(zhì)質(zhì)。 專業(yè)基基礎(chǔ)課（444學(xué)分分）：是各專專業(yè)必須須掌握的的學(xué)科基基礎(chǔ)理論論、技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)和和基本技技能方面面的課程程。 專業(yè)選選修課（222學(xué)分分）：是是各專業(yè)業(yè)根據(jù)培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)要求制制定的體現(xiàn)本本專業(yè)特特色的重重要、核核心專業(yè)業(yè)課程。 實(shí)驗(yàn)保障體系實(shí)驗(yàn)保障體系國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心電 子 信 息 類 專 業(yè)教 師 隊(duì) 伍公共基礎(chǔ)課專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課（加強(qiáng)基礎(chǔ)

34、、相對(duì)穩(wěn)定）不同的專業(yè)課不同的專業(yè)課用人企業(yè)或單位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園桂林電子科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐園不同的專業(yè)課調(diào)整自如企業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)電子信息工程技術(shù)資格認(rèn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家指導(dǎo)小組（企業(yè)深度介入）按學(xué)年調(diào)整一個(gè)培養(yǎng)周期或更長時(shí)間調(diào)整理論課課程體系課外（理論實(shí)踐結(jié)合）（課內(nèi)課外結(jié)合）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃系 列課程（分類指導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性）省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心圖2 電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)體系結(jié)構(gòu)圖）國家級(jí)機(jī)電綜合訓(xùn)練工程中心國家級(jí)電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)指導(dǎo)小組課內(nèi)調(diào)整自如生產(chǎn)實(shí)習(xí) 公共任任選課和和人文素素質(zhì)任選選課（各各4學(xué)分），學(xué)學(xué)生可以以根據(jù)本本人特長長、愛好好選修人人文素質(zhì)質(zhì)課程，公公共任

35、選選課學(xué)生生必須跨跨專業(yè)選選課，方方可取得得學(xué)分。 實(shí)踐教教學(xué)（含含課內(nèi)實(shí)實(shí)驗(yàn)上機(jī)機(jī)等）（337學(xué)分分） 工程實(shí)實(shí)訓(xùn)系列列課程：通過工程程實(shí)訓(xùn)系系列課程程，提升升學(xué)生的的工程認(rèn)認(rèn)知能力力、工程程實(shí)驗(yàn)?zāi)苣芰?、工工程設(shè)計(jì)計(jì)能力和和工程實(shí)實(shí)施能力力。 職業(yè)規(guī)規(guī)劃系列列課程（44學(xué)分）：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生了解自身的特點(diǎn)，早做規(guī)劃，發(fā)展個(gè)性，突出學(xué)生自身特色。培養(yǎng)方案較較好地處處理了教教學(xué)計(jì)劃劃的相對(duì)對(duì)統(tǒng)一性性與人才才培養(yǎng)多多樣性的的關(guān)系。在在制定方方案時(shí)，根根據(jù)學(xué)校校提出的的原則性性指導(dǎo)意意見，充充分發(fā)揮揮實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)在人才才培養(yǎng)方方面的自自主性，從從實(shí)際出出發(fā)，準(zhǔn)準(zhǔn)確定

36、位位，注重重特色，發(fā)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)勢(shì)。通過過優(yōu)化課課程體系系和結(jié)構(gòu)構(gòu)，加強(qiáng)強(qiáng)了基礎(chǔ)教教學(xué)和實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)。注重重工程意意識(shí)和應(yīng)應(yīng)用能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，加強(qiáng)強(qiáng)職業(yè)規(guī)規(guī)劃和職職業(yè)道德德培養(yǎng)，構(gòu)建了了以寬厚的的文理教教育基礎(chǔ)礎(chǔ)為支撐撐，且能滿滿足不同同專業(yè)需需要的人人才培養(yǎng)養(yǎng)教育體系系和人才培培養(yǎng)教育育平臺(tái)。人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)教育體系人才培養(yǎng)教育平臺(tái)教學(xué)平臺(tái)素 質(zhì)知 識(shí)能 力基本素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)基本能力創(chuàng)造能力系統(tǒng)認(rèn)知思想道德基礎(chǔ)知識(shí)心理品質(zhì)單元設(shè)計(jì)人際交往綜合設(shè)計(jì)職業(yè)道德創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)獲取專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)知識(shí)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)加工交叉學(xué)科知識(shí)公共基礎(chǔ)課專業(yè)課大學(xué)生科技協(xié)會(huì)外語“不斷線”計(jì)算機(jī)“不斷線”實(shí)驗(yàn)教學(xué)“不斷線”思想政

37、治與素質(zhì)教育“不斷線”工程實(shí)訓(xùn)系列課程貫穿圖3 實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)體系和教育平臺(tái)示意圖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)新平臺(tái)就業(yè)平臺(tái)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍46x課程體系特色顯明的系列教材網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新基地國家大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃電子信息類學(xué)科競賽勤工助學(xué)中心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室職業(yè)規(guī)劃系列課程貫穿各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（4）人才才培養(yǎng)方方案要點(diǎn)點(diǎn) 遵循教教育規(guī)律律 優(yōu)化化課程體體系遵循教育規(guī)規(guī)律，優(yōu)優(yōu)化課程程體系，實(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)識(shí)結(jié)構(gòu)的的科學(xué)性性和合理理性。根根據(jù)電子子信息類類學(xué)科知知識(shí)變化化快、創(chuàng)創(chuàng)新性強(qiáng)的特特點(diǎn)，把把握變與與不變的

38、的規(guī)律。不不變的是是學(xué)科基基本原理理、基本本知識(shí)、基基本方法法，這是是厚基礎(chǔ)礎(chǔ)的前提提。變的的是技術(shù)術(shù)手段、實(shí)實(shí)現(xiàn)的方方式和方方法、使使用的器器件和設(shè)設(shè)備，這這是X的的由來?！?+6+X”的核心課程程體系如如下：4核心公公共基礎(chǔ)礎(chǔ)課 大學(xué)英英語、高高等數(shù)學(xué)學(xué)、大學(xué)學(xué)物理、程序語語言設(shè)計(jì)計(jì)。6核心專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)課 工程數(shù)數(shù)學(xué)、電電路分析析基礎(chǔ)、信信號(hào)與系系統(tǒng)、模模擬電子子技術(shù)基基礎(chǔ)、數(shù)數(shù)字邏輯輯、EDDA技術(shù)術(shù)。上述兩類課課程內(nèi)容容和體系系相對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定，實(shí)實(shí)現(xiàn)厚基基礎(chǔ)。X專業(yè)課課程，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)業(yè)的針對(duì)對(duì)性和應(yīng)應(yīng)用性，電電子信息息類各專業(yè)可可列出專專業(yè)的多多門核心心課程組組，學(xué)生生可根據(jù)自自已的愛愛好

39、和專長進(jìn)行行選擇，選修更能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的專業(yè)課程，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。X類課程突出的是變，即主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)企業(yè)需要,從而實(shí)現(xiàn)需求牽引。 強(qiáng)化基基礎(chǔ)教育育 保證“四個(gè)不不斷線”在課程安排排中，充充分考慮慮知識(shí)積積累、能能力培養(yǎng)養(yǎng)和素質(zhì)質(zhì)提高的的長期性性，課程程安排做做到“四個(gè)不不斷線” 思思想政治治素質(zhì)培培養(yǎng)不斷斷線、外外語教學(xué)學(xué)不斷線線、計(jì)算機(jī)機(jī)教學(xué)不斷斷線和實(shí)驗(yàn)教學(xué)不不斷線。以國家特色色專業(yè)通通信工程程為例說說明。(a) 外外語不斷斷線計(jì)劃劃安排（通信工工程專業(yè)業(yè)）學(xué)期12345678課程大學(xué)英語64學(xué)時(shí)大學(xué)英語64學(xué)時(shí)大學(xué)英語64學(xué)時(shí)大學(xué)英語64學(xué)時(shí)信號(hào)處理外

40、文教材56學(xué)時(shí)專業(yè)外語32學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)56學(xué)時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)4萬字符資料翻譯目標(biāo)提高聽、說基礎(chǔ)技能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化聽說能力訓(xùn)練綜合應(yīng)用能力初步掌握專業(yè)閱讀能力掌握使用科技外語方法提高閱讀理解文獻(xiàn)能力綜合運(yùn)用專業(yè)外語能力 (b) 計(jì)計(jì)算機(jī)不不斷線計(jì)計(jì)劃安排排（通信信工程專專業(yè)）學(xué)期12345678課程大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)48學(xué)時(shí)C語言程序設(shè)計(jì)56學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)40學(xué)時(shí)單片機(jī)原理及應(yīng)用32學(xué)時(shí)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)微機(jī)原理與接口技術(shù)64學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)16學(xué)時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)上機(jī)目標(biāo)計(jì)算機(jī)基本技能和使用編程思想和編程方法程序設(shè)計(jì)思想和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)仿真軟件應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件和應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)通信計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用

41、能力培養(yǎng) (c) 主主要課程程實(shí)驗(yàn)教教學(xué)不斷斷線計(jì)劃劃安排(通信工工程專業(yè)業(yè))實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)實(shí)驗(yàn)課教教學(xué)是由由“課內(nèi)實(shí)實(shí)驗(yàn)單單獨(dú)設(shè)課課實(shí)驗(yàn)課課綜合合類實(shí)驗(yàn)驗(yàn)全開開放性實(shí)實(shí)驗(yàn)”構(gòu)成，實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)不斷線線是指單單獨(dú)設(shè)課課（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課與理理論課分分別選課課，分別別計(jì)算成成績，是是兩門相相互獨(dú)立立的課程程，但一一般在同同一學(xué)期期開出）的的實(shí)驗(yàn)課課。學(xué)期12345678課程大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)16學(xué)時(shí)C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)上機(jī)目標(biāo)計(jì)算機(jī)使用技能C語言編程能力訓(xùn)練常用電子儀器的使用及應(yīng)用

42、電子技術(shù)基本技術(shù)及電路的調(diào)試數(shù)字邏輯電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)組成、工作原理及應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用各種知識(shí)和技術(shù)的綜合運(yùn)用(d) 思思想政治治與素質(zhì)質(zhì)教育不不斷計(jì)劃劃安排（通信工程專業(yè)）：思想政治素素質(zhì)的培培養(yǎng)主要要通過兩兩個(gè)方面面來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)，一是是堅(jiān)持課課堂教學(xué)學(xué)為主，二二是發(fā)揮學(xué)生生工作主主陣地作作用。在在課程安安排上，在在一、二年級(jí)級(jí)的每個(gè)個(gè)學(xué)期安安排了一一門思想想政治理理論課，在在三、四年級(jí)級(jí)安排形形勢(shì)與政政策課。通過多多年的實(shí)實(shí)踐探索索，我校校有一個(gè)個(gè)既是傳傳統(tǒng)又是是特色的的做法，即即每周晚晚點(diǎn)名，以以此作為長期期進(jìn)行日日常思想想政治教教育的重重要載體體。 突出工工程意識(shí)識(shí) 更新教學(xué)

43、學(xué)內(nèi)容將 HYPERLINK /WebForms/WebDefines.aspx?searchword=%e5%88%9b%e6%96%b0%e6%84%8f%e8%af%86 創(chuàng)新意識(shí)識(shí)、 HYPERLINK /WebForms/WebDefines.aspx?searchword=%e5%ae%9e%e8%b7%b5%e6%84%8f%e8%af%86 實(shí)踐意意識(shí)強(qiáng)化化到教學(xué)學(xué)內(nèi)容中中，增加加部分學(xué)學(xué)科前沿沿知識(shí)。并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)融入工工程意識(shí)識(shí)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的優(yōu)化。選取部分分專業(yè)的的核心課課程試點(diǎn)點(diǎn)，逐步步推廣到到其它課課程。實(shí)施計(jì)劃如如下表課 程工程意識(shí)培養(yǎng)點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)初步認(rèn)識(shí)通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信

44、息產(chǎn)生、收集、轉(zhuǎn)換、組織、存儲(chǔ)、檢索、傳輸、處理等技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息意識(shí)、信息獲取、信息處理和信息發(fā)布能力的培養(yǎng)。程序語言設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)算法思想,正確使用語言的結(jié)構(gòu)來分析問題、思考問題、解決問題。電路分析基礎(chǔ)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)知、分析和計(jì)算能力。通過對(duì)電路的仿真驗(yàn)證，初步體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)驗(yàn)證的作用。模擬電子技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生模擬單元電路的設(shè)計(jì)能力、掌握單元電路調(diào)試的基本思路和方法，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和實(shí)際工程問題的復(fù)雜性。數(shù)字邏輯培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方法、邏輯推理能力和邏輯判斷能力，建立起邏輯關(guān)系與物理實(shí)現(xiàn)之間的聯(lián)系。信號(hào)與系統(tǒng)將信號(hào)與系統(tǒng)課和模擬電子技術(shù)、高頻電子線路、數(shù)字邏輯有機(jī)結(jié)

45、合。以信號(hào)的分析與系統(tǒng)的求解為主線，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的能力。EDA技術(shù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代電子工程設(shè)計(jì)的思想和方法，掌握利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)。 加強(qiáng)工工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn) 提高應(yīng)用用能力本實(shí)驗(yàn)區(qū)通通過開設(shè)八階式式工程實(shí)實(shí)訓(xùn)系列列課程，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生工程認(rèn)知能力、工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計(jì)能力和工程實(shí)施能力。(a) 工工程應(yīng)用用能力培培養(yǎng)的全全面性：方案從從認(rèn)知能力、實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α?、設(shè)計(jì)能力力、實(shí)施施能力等方方面，多多角度、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。(b) 工工程應(yīng)用用能力培培養(yǎng)的漸漸進(jìn)性：方案將將工程應(yīng)應(yīng)用能力力的培養(yǎng)養(yǎng)分為“四種能力力八個(gè)階階梯

46、”。每一個(gè)個(gè)學(xué)期完完成對(duì)一一種能力力的訓(xùn)練練，體現(xiàn)現(xiàn)了能力力訓(xùn)練的的漸進(jìn)性性。(c) 工工程應(yīng)用用能力培培養(yǎng)的不不間斷性性：方案從從時(shí)間上上的安排排上充分分體現(xiàn)了了工程應(yīng)應(yīng)用能力力培養(yǎng)的的不間斷斷性，學(xué)學(xué)生在校校的四年年間，每每一個(gè)學(xué)學(xué)期都有有工程應(yīng)應(yīng)用能力力課程安安排。圖圖4 工程應(yīng)用能力培養(yǎng)實(shí)施示方案示意圖電子認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)入 學(xué)能 力畢 業(yè)1123456782345678金工實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)電裝電調(diào)實(shí)習(xí)電子電路綜合實(shí)訓(xùn)電子電路制作工程認(rèn)知能力培養(yǎng)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)工程實(shí)施能力培養(yǎng)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)過程工程應(yīng)用能力增長過程文化及公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)

47、課專業(yè)課工程認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn) 拓展校校企聯(lián)系系 實(shí)施“三定”培養(yǎng)在人才培養(yǎng)養(yǎng)過程中中，充分分聽取企企業(yè)的意意見和建建議。聯(lián)聯(lián)合企業(yè)業(yè)從三個(gè)個(gè)方面介介入人才才培養(yǎng)過過程：第第一，企業(yè)將人才培培養(yǎng)的要要求直接接反饋到到本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)，實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)修修改相應(yīng)應(yīng)的培養(yǎng)養(yǎng)計(jì)劃；第二，企業(yè)兼職職教師通通過開設(shè)設(shè)專業(yè)任任選課、專專業(yè)限選選課等形形式直接接參與高高年級(jí)的的教學(xué)活活動(dòng)；第三，邀邀請(qǐng)企業(yè)業(yè)專家擔(dān)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)指指導(dǎo)專家家組成員員，使實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)具有更更強(qiáng)針對(duì)對(duì)性。在本培培養(yǎng)方案案中，突突出企業(yè)業(yè)在人才才培養(yǎng)中中的作用用，通過過人才培培養(yǎng)與社社會(huì)需求求的良性性互動(dòng)，實(shí)實(shí)現(xiàn)定方方向、定定技能、定定單位培培養(yǎng)。 規(guī)

48、劃職職業(yè)課程程 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)人盡其其才在本實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)的課程程體系中中，設(shè)置置了4學(xué)學(xué)分的職職業(yè)規(guī)劃劃課程，每每學(xué)期00.5學(xué)學(xué)分，充分引引導(dǎo)學(xué)生生的個(gè)性性發(fā)展，強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生生的職業(yè)業(yè)道德，提提升學(xué)生生的職業(yè)業(yè)素養(yǎng)，牽引學(xué)生向工程應(yīng)用型發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。大一：學(xué)生生根據(jù)自自已的興興趣和愛愛好，自自主選擇擇加入各類類學(xué)生科科協(xié)或社社團(tuán)組織織，通過過職業(yè)體體驗(yàn)和興興趣培養(yǎng)養(yǎng)，找到到自已的的興趣和和愛好所所在，利利于今后后重點(diǎn)發(fā)發(fā)展。大二：通過過競爭的的方式，學(xué)學(xué)生可以以進(jìn)入學(xué)學(xué)科創(chuàng)新新基地或或?qū)W校創(chuàng)創(chuàng)新基地地。通過過參與各各類創(chuàng)新新實(shí)踐活活動(dòng)，學(xué)生可以以獲得課課堂上無無法獲得得的知識(shí)識(shí)和實(shí)踐踐經(jīng)驗(yàn)，通通過職

49、業(yè)業(yè)規(guī)劃課課程引導(dǎo)導(dǎo)，學(xué)生生可以自自主完成成職業(yè)規(guī)規(guī)劃和生涯設(shè)設(shè)計(jì)。大三：學(xué)生生在生涯涯設(shè)計(jì)的的基礎(chǔ)上上，有計(jì)計(jì)劃、有有意識(shí)地地培養(yǎng)自自已的職職業(yè)素質(zhì)質(zhì)，提高高職業(yè)技技能。在在學(xué)生自自愿的基基礎(chǔ)上，實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)擇擇優(yōu)選拔拔參加國國家大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新項(xiàng)目或或參與教教師科研研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新能力和和從事科科學(xué)研究究的能力力。大四：根據(jù)據(jù)實(shí)際情情況引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)進(jìn)入大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)園或參參與企業(yè)業(yè)資助項(xiàng)目目，開展創(chuàng)業(yè)業(yè)實(shí)踐活活動(dòng)；組織學(xué)學(xué)生通過過雙向選選擇參加加電子信信息工程程技術(shù)資資格認(rèn)證證或企業(yè)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)；多數(shù)學(xué)生生接受系系統(tǒng)的理理論課學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)訓(xùn)練，并并通過工工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn)系列課課程培訓(xùn)訓(xùn)，

50、將其其培養(yǎng)成成社會(huì)需需要的、合合格的工工程應(yīng)用用型人才才。入學(xué)入學(xué)畢業(yè)職業(yè)規(guī)劃系列課程競爭進(jìn)入職業(yè)體驗(yàn)理想興趣生涯設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練職業(yè)認(rèn)識(shí)職業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)拓展交際溝通管理才能職業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐園畢業(yè)工程實(shí)訓(xùn)系列課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí)電裝電調(diào)電子電路企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練工程認(rèn)證擇優(yōu)選撥自主選擇重點(diǎn)扶助學(xué)生科協(xié)社團(tuán)組織創(chuàng)新基地學(xué)科基地教師科研項(xiàng)目國家創(chuàng)新項(xiàng)目企業(yè)資助項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園必選課程必選課程必選課程雙向選擇工程應(yīng)用型人才工程應(yīng)用型人才工程應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才工程應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)精英人才企業(yè)精英人才以人為本、發(fā)展個(gè)性 突出特色、人盡其才圖5 職業(yè)規(guī)劃系列課程安排及作用示意簡圖 建立創(chuàng)創(chuàng)新體系系

51、 培養(yǎng)養(yǎng)工程能能力在現(xiàn)有大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)園、大大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐踐基地和和工程訓(xùn)練練中心的的基礎(chǔ)上上，整合合資源，建建立健全全各項(xiàng)機(jī)機(jī)制，建建立大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新實(shí)踐園園，為學(xué)學(xué)生提供供實(shí)踐能能力訓(xùn)練練、創(chuàng)新新能力發(fā)發(fā)展、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)質(zhì)開發(fā)的的平臺(tái)和和環(huán)境。培養(yǎng)環(huán)境包括了校內(nèi)校外、課內(nèi)課外二個(gè)層次三個(gè)階梯，同時(shí)又為豐富多彩的校園科技文化氛圍所覆蓋，營造了優(yōu)良的育人環(huán)境。桂林電子科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐園桂林電子科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)工作辦公室桂林顯藝科技有限公司桂林新秀信息科技有限公司大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)科技交流平臺(tái)花 江論 壇網(wǎng) 絡(luò)干 線求索網(wǎng)創(chuàng)新在線校友之路院系學(xué)術(shù)在線校長講壇名家講壇

52、校外校內(nèi)課內(nèi)課外環(huán)境學(xué)有所用創(chuàng)業(yè)無限圖6 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐園簡圖互為支撐階梯發(fā)展大學(xué)生科技活動(dòng)基地大學(xué)生興趣小組自主管理參與性大學(xué)生科技協(xié)會(huì)(12個(gè)協(xié)會(huì))廣泛的參與性院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新基地大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新基地國家工程實(shí)訓(xùn)中心國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃(10個(gè))(2個(gè))校級(jí)國家級(jí) 實(shí)行彈彈性學(xué)分分 鼓勵(lì)交叉叉選課通過實(shí)行彈彈性學(xué)分分制，適適應(yīng)不同同學(xué)生的的發(fā)展需需求，為為學(xué)有余余力的學(xué)學(xué)生提供供更多自自由空間間和發(fā)展展機(jī)會(huì)，為為學(xué)習(xí)有有困難的的學(xué)生提提供基礎(chǔ)礎(chǔ)牢固、循序漸漸進(jìn)的環(huán)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生在在電子信信息類專專業(yè)之間間及校內(nèi)內(nèi)外其他他專業(yè)間間選修課課程，拓拓寬學(xué)生生的知識(shí)識(shí)面，增增強(qiáng)多學(xué)學(xué)科融合合意識(shí)，培培養(yǎng)

53、全面面系統(tǒng)的的思維方方式，促促進(jìn)學(xué)生生人文、藝術(shù)技術(shù)術(shù)和管理多向向發(fā)展，拓拓寬學(xué)生生的知識(shí)識(shí)面，提提高學(xué)生生的綜合合素質(zhì)和和能力。 融合教教學(xué)科研研 提升工程程素養(yǎng)教師是培養(yǎng)養(yǎng)工程應(yīng)應(yīng)用型人人才的關(guān)關(guān)鍵。本本實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)將全力力打造具有較強(qiáng)強(qiáng)工程意意識(shí)、豐富工工程實(shí)踐踐經(jīng)驗(yàn)的的教師隊(duì)隊(duì)伍。積極鼓勵(lì)教教師參與與各級(jí)各各類科研研項(xiàng)目，通通過科研研活動(dòng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。制定相應(yīng)政政策，引引導(dǎo)教師師到企業(yè)業(yè)掛職鍛鍛煉，增增強(qiáng)實(shí)際際工程經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)將有有計(jì)劃、有有步驟地地組織科研研一線的的教師編編寫專業(yè)業(yè)課教材材，使最最新的科科研成果果進(jìn)教材材、進(jìn)課課堂。學(xué)學(xué)校將設(shè)設(shè)立教材材基金，鼓鼓勵(lì)教師師編寫電電子

54、版教教材，做做到教材材內(nèi)容及及時(shí)更新新。大力支持教教師將科科研成果果轉(zhuǎn)換為為教學(xué)儀儀器。每每年從學(xué)學(xué)校教學(xué)學(xué)改革項(xiàng)項(xiàng)目中，按不低低于155%的比比例，支支持科研研成果的的轉(zhuǎn)換工工作。對(duì)對(duì)教師結(jié)結(jié)合科研研研制的的教學(xué)儀儀器，在在條件允許許的情況況下，優(yōu)優(yōu)先采購購，重點(diǎn)點(diǎn)扶助。每年通過國國家級(jí)和和校級(jí)大大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新性實(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃劃項(xiàng)目、學(xué)學(xué)生勤工工儉學(xué)等等多種形形式，組織學(xué)學(xué)生參與與教師的的科研項(xiàng)項(xiàng)目，提提高學(xué)生生科研能能力，增增加學(xué)生生工程實(shí)實(shí)踐的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，提提高工程程應(yīng)用型型人才培培養(yǎng)的水水平和質(zhì)質(zhì)量。 2、可行性性分析桂林電子科科技大學(xué)學(xué)是以工工為主、電電子信息息類學(xué)科科優(yōu)勢(shì)突突出、創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐踐

55、教育特特色鮮明明的多科科性大學(xué)學(xué)。現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)擁有一批批以教授授、博士、教教學(xué)名師師為主導(dǎo)、副副教授為為骨干、有有較高學(xué)學(xué)歷的中中青年教教師為基基礎(chǔ)的“專兼結(jié)結(jié)合”工程實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)豐富的的優(yōu)秀教師隊(duì)伍伍。學(xué)校高高度重視視教學(xué)模模式的改改革，在在創(chuàng)新實(shí)實(shí)踐及工工程應(yīng)用用型人才才培養(yǎng)方方面已經(jīng)經(jīng)取得了了豐碩的成成果。（1）多年年的教學(xué)學(xué)實(shí)踐，為為方案的的實(shí)施提提供了可可靠的保保證從19966年開始進(jìn)進(jìn)行應(yīng)用用型人才才培養(yǎng)模模式改革革以來，經(jīng)經(jīng)歷了改改革試點(diǎn)點(diǎn)階段、整整合推進(jìn)進(jìn)階段、全面提升階段的發(fā)展。從突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，到“寬口徑，厚基礎(chǔ)、重工程、促創(chuàng)新”的教育理念的提出，到電子信息類工程

56、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。人才培養(yǎng)方案也從學(xué)年制過渡到了學(xué)分制，逐步建立起了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模塊化的課程體系，同時(shí)也建立了與之相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行體系，保證了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。這些都為實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)方案的順利實(shí)施提供了可靠的保證。“36X”的核心課程體系的多年實(shí)施，證明“46X”的新核心課程體系的實(shí)施具有很高的可行性。（2）工程程實(shí)踐經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富富的教師師隊(duì)伍為為計(jì)劃實(shí)實(shí)施提供供豐富的的人力資資源2007年年學(xué)校召開開人才工作作會(huì)議，提提出了人人才強(qiáng)校校戰(zhàn)略，制定定了師資資隊(duì)伍建建設(shè)“十一五五”規(guī)劃，實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的的教師隊(duì)隊(duì)伍在結(jié)結(jié)構(gòu)、質(zhì)質(zhì)量和數(shù)數(shù)

57、量上都都呈現(xiàn)出出良好的的發(fā)展態(tài)態(tài)勢(shì)。實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)現(xiàn)現(xiàn)有教師師1188人，其其中專職職教師1102人人，兼職職教師116人。專專職教師師中教授授21人人，副教教授（含含高工職職稱）226人,講師333人,助教222人，分分別占專專任教師師總數(shù)的的20.59%，255.499 %，332.335%，221.557%，副副高以上上職稱且且具有博士學(xué)位位的占446%。兼職教師中，有中國工程院院士2人，其余均具有高級(jí)工程師以上職稱。已經(jīng)形成了以博士、教授、教學(xué)名師為主導(dǎo)、副教授為骨干、有較高學(xué)歷的中青年教師為基礎(chǔ)的“專兼結(jié)合”、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、“結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)互補(bǔ)、和諧合作”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。其中古天龍教授

58、是全國新世紀(jì)“百千萬人才工程”人選，以景新幸教授為負(fù)責(zé)人的“電子電路實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)”2008年獲國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，歐陽繕教授是全國模范教師，李智教授是全國師德先進(jìn)個(gè)人等等。(3)優(yōu)質(zhì)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)資資源為計(jì)計(jì)劃的實(shí)實(shí)施提供供有力的的條件支撐撐本實(shí)驗(yàn)區(qū)具具有優(yōu)質(zhì)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)條條件。有有“電子電電路實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)中中心、機(jī)機(jī)電綜合合工程訓(xùn)訓(xùn)練中心心”2個(gè)國國家實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)示示范中心心，還有有3個(gè)省省級(jí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)示示范中心心。20004年年至20008年，實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)共有119個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)室獲獲中央與與地方共共建實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室項(xiàng)目目26550萬元元專項(xiàng)資助，實(shí)驗(yàn)設(shè)備無無論數(shù)量量還質(zhì)量量都有較較大的改改善，這這都為實(shí)驗(yàn)

59、驗(yàn)區(qū)的建建設(shè)提供供了有力的的條件支支撐。（4）成熟熟的人才才培養(yǎng)方方案、順順暢的管管理體系系是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)建設(shè)設(shè)的基礎(chǔ)礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)區(qū)構(gòu)建建“理論基基礎(chǔ)”和“工程訓(xùn)訓(xùn)練”互相融融合的課課程教學(xué)學(xué)體系，保保證“四個(gè)不不斷線”、“兩個(gè)貫貫穿”（工程實(shí)實(shí)訓(xùn)系列列課程、職職業(yè)規(guī)劃劃系列課課程貫穿穿四年教教學(xué)全過過程）的的執(zhí)行。課課程內(nèi)容容設(shè)置模模塊化、多多層次化化，單獨(dú)獨(dú)開設(shè)基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課程，增增列素質(zhì)質(zhì)教育模模塊，增增加課程程設(shè)計(jì)項(xiàng)項(xiàng)目，增增設(shè)學(xué)科科前沿講講座，設(shè)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)學(xué)分，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生生素質(zhì)和和工程應(yīng)應(yīng)用能力力培養(yǎng)，從根本本上保證了了實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)人才培培養(yǎng)的質(zhì)質(zhì)量。在在管理和和運(yùn)行上上實(shí)行“學(xué)校主主導(dǎo)學(xué)院負(fù)負(fù)責(zé)

60、專業(yè)主主抓協(xié)調(diào)配配合”的管理理運(yùn)行機(jī)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)順暢、有有序運(yùn)行行。（5）多層層次的創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐踐環(huán)境為為學(xué)生開展展創(chuàng)新實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)搭建寬廣廣舞臺(tái)以國家大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)目為為龍頭，校校級(jí)“大學(xué)生生創(chuàng)新基基地”和“電子設(shè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)訓(xùn)中心”、“嵌入式式系統(tǒng)培培訓(xùn)基地地”等十個(gè)個(gè)“以學(xué)科科為依托托、以學(xué)學(xué)科競賽賽為主線線”的院級(jí)級(jí)創(chuàng)新實(shí)實(shí)踐基地地以及各各院級(jí)學(xué)學(xué)生科協(xié)協(xié)都為學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新實(shí)踐活活動(dòng)提供供場(chǎng)地、設(shè)設(shè)備和技技術(shù)引導(dǎo)導(dǎo)與支持持，為學(xué)學(xué)生開展展創(chuàng)新實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)搭建了了寬廣的的舞臺(tái)，也也為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)提供供構(gòu)建了了一個(gè)良良好的校校園科技技文化氛氛圍。（6） 企企業(yè)的大大力支持持為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)建