初中生物-流動的組織-血液教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 3/3初中生物_流動的組織血液教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思 教學(xué)設(shè)計 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)人體的營養(yǎng)、人體的呼吸的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和空氣中的氧被人吸收后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì)胞中?組織細(xì)胞產(chǎn)生的廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？由此導(dǎo)入第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。 第二步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第三步：初步感知血液。引導(dǎo)學(xué)生談一談已知的關(guān)于血液的知識，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 第四步：血液的組成成分。展示血液分層實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，總結(jié)歸納血液的成分，進(jìn)一步提問：為什么把血液稱為流動的組織？ 第五步：血

2、漿的成分及功能。大屏幕展示血漿成分示意圖。引導(dǎo)學(xué)生通過血漿的成分來推測血漿的功能 第六步：學(xué)生自學(xué)課本，掌握血細(xì)胞心態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能，觀察光學(xué)顯微鏡下的血細(xì)胞 第七步：知識應(yīng)用。根據(jù)血液化驗(yàn)單診斷疾病。 第八步：當(dāng)堂檢測 最后，布置作業(yè)。 學(xué)情分析 七年級學(xué)生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。 七年級學(xué)生幾乎都有過流血、抽血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但是學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將把識記血細(xì)胞各組成成分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能作為學(xué)習(xí)的

3、重點(diǎn)，把嘗試解讀血液化驗(yàn)單，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際生活問題的能力作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康合理的生活習(xí)慣。 效果分析 本節(jié)效果自我感覺較好。學(xué)生能描述血液的組成成分和主要功能，能解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)，并且能根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)判斷相應(yīng)癥狀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到血液對生命的重要作用。 教材分析 血液是在了解了人體的營養(yǎng)和人體的呼吸之后，對人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)纳钊雽W(xué)習(xí)，人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸主要依靠血液來完成,本節(jié)課是學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對血液形成一個形象而全面的認(rèn)識,為后續(xù)學(xué)習(xí)血液的循

4、環(huán)和物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)於嘶A(chǔ)。它不僅在教材的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，同時在探索人體運(yùn)行機(jī)制奧秘的過程中也是至關(guān)重要的。我將安排一個課時的時間來完成本節(jié)課的教學(xué)。 評測練習(xí) 1.觀察人血的永久涂片時，可以看見的是( ) A 紅細(xì)胞和血小板 B 白細(xì)胞和血小板 C 血小板 D 紅細(xì)胞和白細(xì)胞 2.下面關(guān)于血液各種成分的敘述中，錯誤的是（） A.血漿能運(yùn)載血細(xì)胞 B.紅細(xì)胞能運(yùn)輸氧 C.白細(xì)胞有細(xì)胞核 D.血小板能吞噬細(xì)菌 3.右圖示顯微鏡下觀察到的人血涂片對圖中信息表述正確的是（） A為白細(xì)胞，能夠吞噬病菌B的數(shù)量最多，能夠運(yùn)輸氧氣 C能止血和加速凝血D、中只有沒有細(xì)胞核 4. 發(fā)炎時，血液中能穿過

5、毛細(xì)血管壁，吞噬病菌的是（） A血小板 B白細(xì)胞C紅細(xì)胞 D血漿 5. 正常的人體血漿中不含有的是( ) A血紅蛋白 B無機(jī)鹽 C血漿蛋白 D氨基酸6.小華從廣州到西藏拉薩后，出現(xiàn)頭暈、乏力等一系列高原反應(yīng)。主要原因是（） A溫度太低，保暖不足 B.血液中的紅細(xì)胞減少C營養(yǎng)補(bǔ)充不及時，能量不足 D.血紅蛋白跟氧的結(jié)合減少 7.某同學(xué)常出現(xiàn)面色蒼白、頭暈、乏力等癥狀，醫(yī)生給他做了血常規(guī)化驗(yàn)在顯微鏡下觀察到的血涂片玻片標(biāo)本的某個視野如左圖，化驗(yàn)結(jié)果如右表根據(jù)圖表信息回答問題： （1）血液是由血細(xì)胞和具有運(yùn)載、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等功能的組成。視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞是_，體積最小的血細(xì)胞是_。 （2）當(dāng)人

6、體某處被病菌感染時，數(shù)目會顯著增加的是_。（3）手指被輕度劃傷出血，傷口處血液很快凝固了，起作用的血細(xì)胞是_。 （4）該同學(xué)可能患有病，判斷依據(jù)是，建議他補(bǔ)充含和豐富的食物。 （5）血液屬于人體的組織。 課后反思 本節(jié)課學(xué)生參與度較高，能積極的開展各種活動，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利。 本節(jié)課看似沒有難以理解的內(nèi)容，但是知識點(diǎn)太多、太碎，學(xué)生難以掌握。好在血液對于學(xué)生來說較為直觀，與他們的生活息息相關(guān)，因而我在本節(jié)課的設(shè)計上，注意讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，合作交流，充分表達(dá)，聯(lián)系實(shí)際解決問題。 課標(biāo)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)：觀察血涂片，解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能 識別白細(xì)胞、紅細(xì)胞和血小板并說出血細(xì)胞各組成成分的形態(tài)特征及功能。 過程與方法： 嘗試解讀血液化驗(yàn)單，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際生活問題的能力。 情感態(tài)度： （1）通過對血細(xì)胞各部分功能的認(rèn)