二元一次方程組的說課稿范文

1、二元一次方程組的說課稿范文 在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的二元一次方程組的說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 二元一次方程組的說課稿1 一、說教材 本節(jié)課講的是七年級數(shù)學(xué)下冊第八章第三節(jié)的第一課時用二元一次方程組解決實際問題，在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握二元一次方程組的解法的根底上，通過對實際問題審，設(shè)，列，解，答;經(jīng)歷建立二元一次方程組這種數(shù)學(xué)模型解決實際問題的過程，體驗用方程組解決實際問題的一般方法，進一步提高分析問題與解決問題的能力，進而增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 二、說教學(xué)目標 （知識與技能）

2、1、經(jīng)歷用方程組解決實際問題的過程，體會方程組是刻畫現(xiàn)實世界中含有多個未知數(shù)的問題的有效數(shù)學(xué)模型； 2、能夠找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的數(shù)量關(guān)系，列出方程組； （過程與方法） 學(xué)會比較估算與準確計算以及檢驗方程組的解是否符合題意并正確作答 （情感態(tài)度與價值觀） 培養(yǎng)分析、解決問題的能力，體會二元一次方程組的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)文化。 三、說教學(xué)重、難點 （教學(xué)重點）以方程組為工具分析，解決含有多個未知數(shù)的實際問題 （教學(xué)難點）確定解題策略，比較估算與準確計算 四、說教法 教法設(shè)計：回憶練習(xí)（5分鐘），自主探究（5分鐘），小組交流（5分鐘），成果展示（10分鐘），疑難點撥（10分

3、鐘），課堂運用（5分鐘），小結(jié)發(fā)言（5分鐘）。 教法設(shè)計意圖 1、回憶練習(xí) 內(nèi)容： 用適當?shù)姆椒ń夥匠探M (2)既是方程的解，又是方程的解是（ ） .設(shè)計意圖：牢固二元一次方程組的解法 2、自主探究 出示問題：養(yǎng)牛場原有30只母牛和15只小牛，一天約需用飼料675一周后又購進12只母牛和5只小牛，這時一天約需用飼料940kg、飼養(yǎng)員李大叔估計平均每只母牛1天約需用飼料1820kg,每只小牛1天約需用飼料78kg你能否通過計算檢驗他的估計？ 為了解決這個問題，請認真看P、105頁的內(nèi)容. 思考：判斷李大叔的估計是否正確的方法有2種： (1)先假設(shè)李大叔的估計正確，再根據(jù)問題中給定的數(shù)量關(guān)系來檢驗

4、. (2)根據(jù)問題中給定的數(shù)量關(guān)系求出平均每只母牛和每只小牛1天各約需用飼料量，再來判斷李大叔的估計是否正確. 5分鐘后誰能幫助李大叔解決問題，并能解決簡單的實際問題？ 學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看書，教師巡視，確保人人學(xué)得緊張高效. 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 3、小組交流 組內(nèi)成員討論各自的探究成果，對缺陷和錯誤開展補充與更正 最終提煉出最正確方法、 設(shè)計意圖：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 4、成果展示 各組在黑板上展示解題的方法（也就是設(shè)，列的步驟），然后由發(fā)言人講解詳細的做法、 設(shè)計意圖：培養(yǎng)分析與解決問題能力 5、疑難點撥 (1)根據(jù)問題中給定的數(shù)量關(guān)系求出平均每只母牛和每只小牛1天

5、各約需用飼料量列出方程組 (2)方法的多樣2種解法 設(shè)計意圖：突破難點，打開思考路線，指導(dǎo)規(guī)范解題 6、課堂運用 實驗中學(xué)組織愛心捐款支援災(zāi)區(qū)活動，九年級一班55名同學(xué)共捐款1180元，捐款情況見下表.表中捐款10元和20元的人數(shù)不小心被墨水污染已經(jīng)看不清楚，請你幫助確定表中的數(shù)據(jù)。 7、小結(jié)發(fā)言 談出本節(jié)課的收獲與困惑 設(shè)計意圖：通過各小組的小結(jié)，從審，設(shè)，列，解，答五步規(guī)范實際問題的解法、 五、說作業(yè)安排 作業(yè)安排一定要按照學(xué)生的層次性分類定量的開展（我一般將學(xué)生分成三類:特優(yōu)生，優(yōu)秀生，待優(yōu)生） 設(shè)計意圖：從不同層次有效的提高學(xué)生對知識的.掌握程度 二元一次方程組的說課稿2 一、說教材分

6、析 1.教材的地位和作用 二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容之一，是一元一次方程知識的延續(xù)和提高，又是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的根底。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種方程及方程組，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)二元一次方程組知識的前提和根底。通過類比，讓學(xué)生從中充分體會二元一次方程組，理解并掌握解二元一次方程組的基本概念，為以后函數(shù)等知識的學(xué)習(xí)打下根底。 2.教學(xué)目標 知識目標：通過實例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程組和它的解。 能力目標：會判斷一組未知數(shù)的值是否為二元一次方程及方程組的解。會在實際問題中列二元一次方程組。 情感目標：使學(xué)生通過交流、合作、討論獲取成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)知識的興趣，增強學(xué)生的自信心。 3.重點、 難點 重點：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程組和二元一次方程組的解的概念。 難點：在實際生活中二元一次方程組的應(yīng)用。 二、教法 現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析

8、時，給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。 另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 三、學(xué)法 “問題”是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂。所以我在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)置并提出一系列問題，通過數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生：自主性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和參與度，力求學(xué)生在“雙基”數(shù)學(xué)能力和理性精神方面得到一定發(fā)展。 四、教學(xué)過程 新課標指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)

9、展的過程。為有序、有效地開展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)： （1）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新 籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分、負一場得1分，某隊為了爭取較好的名次，想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少？ 設(shè)計意圖：構(gòu)建注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，方程是本節(jié)課深入研究二元一次方程組的認知根底，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境。 （2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 這個問題中包含了哪些必須同時滿足的條件？設(shè)勝的場數(shù)是x，負的場數(shù)是y，你能用方程把這些條件表示出來嗎？ 由問題知道，題中包含兩個必須同時滿足的條件： 勝的場數(shù)負的場數(shù)總場數(shù)， 勝場積分負場積分總積分。 這兩個條件可以用方程 xy22 2xy40 表示： 上面兩個方程中，每個方程都含有兩個未知數(shù)（x和y），并且未知數(shù)的指數(shù)都是1，像這樣的方程叫做二元一次方程。 把兩個方程合在一起，寫成