實用的我是什么教案4篇

1、第 實用的我是什么教案4篇我是什么教案 篇1 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點:1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點:通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程第一課時:一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁?？（教師板?云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細(xì)?。＃ń處煱瀹嫞河辏┻@是什么落下

2、來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒?。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅耍欢涠湫』h落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起?。┘?xì)心觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字

3、新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。二、注音識字，整體感知1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識一下這些字，比比誰認(rèn)識得多！2.生字新詞都認(rèn)識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開?。?.出示智慧屋。同學(xué)們都讀對了，真棒！認(rèn)識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進(jìn)哪一間？1號房間：出示：災(zāi)（zi;zhi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確?。?zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵

4、的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少?。m然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的。）出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。2號房間：飄浮：你能用它說句話嗎？4.寫字。生自己要會認(rèn)，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為哪個字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）仔細(xì)觀察這個字在寫時應(yīng)注意什么？教師范寫，提示要領(lǐng)。學(xué)生練寫請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？學(xué)生交流A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎？B、你認(rèn)為他寫的這個字怎么樣？C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個

5、字？寫時應(yīng)注意什么？三、再讀課文1、生字、新詞都認(rèn)識了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。2、展示誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了?！咳?、朗讀理解，感悟難點（一）整體感知1、生字、新詞都認(rèn)識了，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真看，仔細(xì)想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀?。ǘW(xué)習(xí)第一、二小節(jié)1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？

6、趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細(xì)心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。（三）學(xué)習(xí)第3自然段總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散

7、步、奔跑、跳舞。請你仔細(xì)聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？1、播放課件（教師范讀）2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺-讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。在小溪里散步，在江河里奔跑-讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】3.指名練讀。4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)過渡

8、：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好-壞；溫和-暴躁）2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？3.課件出示資料說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在20_年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？五、談話小結(jié)，布置作業(yè)1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該

9、怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。2.(出示CAI課件)如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）我是什么教案 篇2 一、題目入手，引出新課 齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。二、掌握生字，讀通課文1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)

10、系生活中的實物理解。（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。（5）災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi).4、記憶字形，書寫生字。（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號。（2）交流難記的字，教師適時點撥。如：（比較法）屋：和室比較。（3）練寫生字

11、。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間?！拔荨钡摹笆钡钠惨L一點。（5）完成課后練習(xí)2。三、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)一、復(fù)習(xí)交流1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結(jié)

12、、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）二、自讀自悟1、交流：（學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分）A、“水”的變化。（1）請一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。（2）還有什么不懂的嗎？（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。作者讓不同時間的云

13、朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作，加以體會。用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！B、“水”平時所在的地方。（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不

14、同的情景，來幫助理解：水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。C、“水”的脾氣（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事.有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事.如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）板書：溫和暴躁做好事做壞事（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不

15、做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。板書：（利用）勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。三、拓展1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾.）3、小結(jié)。面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）我是什么教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)

16、系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重難點1. 正確朗讀課文。2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。3. 背誦自己喜歡的部分。課時安排二課時設(shè)計思路：本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照課標(biāo)隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。課前準(zhǔn)備：1. 生字卡片，相關(guān)課件。2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入今天，老

17、師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。二、通讀課文，隨文識字。1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：zao zai躁 災(zāi)暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮5. 小組分別交流識字方法。6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字1. 出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什

18、么特點。2. 匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：曬的.第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、檢測鞏固識字1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。2. 分小組比賽讀，加強記憶。五、作業(yè)1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。第二課時一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)1. 自己練讀，評議指

19、導(dǎo)：你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段(1). 生自由放聲朗讀(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)

20、(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。5. 學(xué)習(xí)第四自然段水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。(5)背出自己喜歡的段落。三、反饋通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。四、拓展思維1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?2. 說話練習(xí)用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。五、作業(yè)1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。2. 找找水的資料，看看我國水資源情