范本2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

1、編號(hào)：_2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析學(xué)校：_教師：_年_月_日（此文內(nèi)容僅供參照，可自行改正）第1頁(yè)共17頁(yè)2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析一、背景分析作為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對(duì)他們整體數(shù)學(xué)掌握狀況，筆者向來(lái)予以關(guān)注。經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)，又能表現(xiàn)出這批學(xué)生的特色。本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)特別單薄的有5人左右，在及格邊沿的也有5人，中等水平的快要6人，女同學(xué)居多，男生的思想水向來(lái)來(lái)比女生強(qiáng)，所以從高分段來(lái)看，男生的成績(jī)優(yōu)于女生。二、整體狀況分析本次檢測(cè)均勻分只有73.9分，反應(yīng)了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，31.0%的學(xué)生數(shù)學(xué)修

2、養(yǎng)較好，都能在90分以上，而19.0%的學(xué)生不及格，而且有11.9%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分之內(nèi)，均勻分就難提升上去。優(yōu)等生成績(jī)不圓滿，總有差錯(cuò)，100分幾乎沒(méi)有，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)辦理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力還沒(méi)有成立。2、學(xué)困生分析本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不可以夠，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心指導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們確實(shí)掌握。11.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只好靠模擬做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思想水平不是特別高，有對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈巧，但耐心解說(shuō)，他們也能掌握好，這部分學(xué)生仍是能夠拯救的。3、卷面分析

3、本次檢測(cè)較過(guò)去，有以下改變一是解決問(wèn)題的比重適合降低，幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，分值只占25%；二是口算題量增添，增強(qiáng)了口算第2頁(yè)共17頁(yè)能力的重要性；三是重視了知識(shí)習(xí)得過(guò)程的察看，如圓面積計(jì)算方法的形成過(guò)程，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，增強(qiáng)了過(guò)程的重要性。四是重視知識(shí)的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思慮才能做出正確選擇。三、試題詳盡分析1、學(xué)生答卷整體狀況分析從學(xué)生答題狀況開(kāi)看，還算能夠。每個(gè)大題的答題率都在6070%之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而相關(guān)用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)的習(xí)題正確率在100%，難能可貴。其他較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解

4、答，恰好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，相關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算能夠，都在75%左右。答題狀況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認(rèn)知水平較高、需必定解決能力的習(xí)題。2、細(xì)化分析從試卷安排次序逐漸進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反應(yīng)本班答題狀況。項(xiàng)目一仔細(xì)思慮，正確填空。（19%）考點(diǎn)有1個(gè)小題，重視于倒數(shù)、化聚、分?jǐn)?shù)乘除法、扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。答題狀況本題的得分率在67.5%，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算能夠，全班只有1位學(xué)生全對(duì)，而錯(cuò)誤率最高是第7小題，將圓張開(kāi)后，拼長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算，還有圓環(huán)小道的面積計(jì)算。部分同學(xué)對(duì)（*）8=10/（*）=（*

5、）20=0.25=（*）%種類的題目掌握不夠好，更需重申“誰(shuí)在前，誰(shuí)在后”的問(wèn)題解決的策略方法。失分原因一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)變意識(shí)不強(qiáng)，如拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解第3頁(yè)共17頁(yè)不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。此后講課要增強(qiáng)一是知識(shí)形成的張開(kāi)過(guò)程，更為重視直觀講課；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回想和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二仔細(xì)商酌，仔細(xì)辨析。（5%）考點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義、化簡(jiǎn)比、圓周率見(jiàn)解、比的分派問(wèn)題、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。答題狀況答題率在78.1%，還可以夠較好到表現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)當(dāng)不難，平常講課都有講到過(guò)，但是第4個(gè)習(xí)題，平

6、常不大注意，學(xué)生答題狀況不好。失分原因一是學(xué)生對(duì)直角三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對(duì)圓周率見(jiàn)解理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒(méi)有形成整體觀，缺乏辨析能力。此后講課一是要增強(qiáng)見(jiàn)解的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培育學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三頻頻比較，謹(jǐn)慎選擇。（5%）考點(diǎn)對(duì)稱軸、圓、百分率、等式、單調(diào)量等答題狀況61.4%的答題率來(lái)看，應(yīng)當(dāng)不算好，第1、5小題，此種類習(xí)題平常講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。特別是第1小題，求單調(diào)量的問(wèn)題，平常教給學(xué)生的策略不是很到位。對(duì)“假如A=B，那么A（*）B”這種習(xí)題，平常已有浸透，可這里錯(cuò)誤率仍是較高，不難理解。原來(lái)認(rèn)為，學(xué)生

7、對(duì)第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時(shí)鹽水的含鹽率是（）”的掌握不是很好，可答題率還不錯(cuò)。說(shuō)明學(xué)生已對(duì)百分率有了很好的理解。失分原因一是理解不到位；二是逆向思想能力不強(qiáng)；三是不會(huì)集第4頁(yè)共17頁(yè)理選擇方法。此后講課一是增強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解相關(guān)見(jiàn)解。項(xiàng)目四注意審題，仔細(xì)計(jì)算。（38%）有對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特色，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不張口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，重新教材來(lái)看，其實(shí)不突出，課本中這各樣類的習(xí)題根本找不到，但每比檢測(cè)總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視?？键c(diǎn)主要重視于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算、

8、解方程等；答題狀況一是口算的答題率有81.5%，此中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是+、0.3、+7、等題。二是遞等式計(jì)算，答題率在75.4%，常常是過(guò)程基本正確，結(jié)果錯(cuò)誤好多，此類習(xí)題+8錯(cuò)誤率最高。三是解方程的答題率在78.6%還算能夠，形如x-x=24題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不可以夠?qū)⒊朔ǚ峙陕蔬M(jìn)行遷徙。四是文字題，平常做得比較少，但答題率也在85.4%，特別是對(duì)用方程解決文字題較好，這跟復(fù)習(xí)時(shí)恰好碰到相關(guān)。失分原因一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠嫻熟，缺乏察看數(shù)據(jù)特色，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算次序，但常常因?yàn)轳R虎結(jié)果錯(cuò)誤好多，對(duì)簡(jiǎn)單

9、方法掌握不夠，原因在于不可以夠先察看數(shù)據(jù)特色進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，特別是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分派率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。此后講課一是更為突出計(jì)算能力的講課，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培育學(xué)生的計(jì)算能力，安排必定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分第5頁(yè)共17頁(yè)配率的講課，特別是方程；三是平常講課也要適合增添一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目五專心察看，精心計(jì)算。（8%）考點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)、在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓、計(jì)算圓的面積等；答題狀況一是用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)特別好，答題率在。二是大部分同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫圓，特別是能正確計(jì)算面積。本題的答題率在.特別可觀

10、。失分原因一是還不可以夠找到圓心；二是圓面積的計(jì)算方法。此后講課一是充發(fā)散揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培育學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平常有碰到，但沒(méi)有抓落實(shí)。項(xiàng)目六活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（25%）考點(diǎn)問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。答題狀況一是對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的答題狀況較好，正確率都在83.3%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握仍是不夠好，但也有多樣方法，此中的數(shù)目關(guān)系掌握不透辟；學(xué)生正確的方法有以下幾種100-51-28=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)

11、題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)；28（1+）；（1+）x=28；28；x+x=28。而錯(cuò)誤的方法也好多，大體統(tǒng)計(jì)有11種，有些答案正確，但說(shuō)不出原因，有些答案亂套，沒(méi)有思路，學(xué)生想法不一，就是沒(méi)能找到正確的數(shù)目關(guān)系。三是對(duì)按比率分派計(jì)算能力掌握較好，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)目回想不夠，盲目計(jì)算，致使本題答題率只有44.8%，問(wèn)第6頁(yè)共17頁(yè)題在于沒(méi)有將求出的長(zhǎng)除以4，算出一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性。失分原因一是不可以夠正確找到此中的數(shù)目關(guān)系，進(jìn)行合理分析，特別是分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題；二是相關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)目掌握不到位；三是圓周長(zhǎng)的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。此后講課一是增強(qiáng)數(shù)目分析的

12、理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)目關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，追求解決問(wèn)題的方法；二是重視周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是見(jiàn)解的落實(shí)，如學(xué)生必定要理解長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)目。四、此后講課建議1、抓兩端并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只幸好新知講課時(shí)讓這部分學(xué)生確實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技術(shù)和方法。尖子生還不是很全面，此后要融入拓展性習(xí)題，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的敏捷度，自然第一要夯實(shí)基礎(chǔ)，講課中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。中間層的學(xué)生只好靠耐心，多伸營(yíng)救之手，利用課后指導(dǎo)時(shí)間，詳盡解說(shuō)重點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，

13、這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們堅(jiān)固在七八十分左右。2、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在講堂講課中培育學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充發(fā)散揮知識(shí)的作用，張開(kāi)思想訓(xùn)練，必定要讓學(xué)生確實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)系統(tǒng)，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我們只重視面積的推導(dǎo)，而沒(méi)有去發(fā)掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思想價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)講課。第7頁(yè)共17頁(yè)3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)必定要讓學(xué)生確實(shí)掌握，特別是學(xué)困生，講課不可以夠浮在知識(shí)表層，必定要深挖，表現(xiàn)思想。4、講課要有深度。從本次檢

14、測(cè)來(lái)看，平常的講課基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思慮問(wèn)題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，確實(shí)掌握好策略和方法。如“假如小剛小時(shí)行走km，那么他行1千米需要幾小時(shí)？列式為”，平常也有碰到，但老是沒(méi)能找到更好的策略，這些靈活性較強(qiáng)的習(xí)題，平常講課必定要深層次思慮，幫助學(xué)生找到更好的方法。本題，我想就能夠利用“比的基天性質(zhì)”的知識(shí)來(lái)幫助解決，是不是更穩(wěn)固。5、講課更講究學(xué)習(xí)方法和策略。碰到不同樣種類的習(xí)題，讓學(xué)生找到更適合的解決方法和策略來(lái)提升解題能力，最后成立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思想能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，假如學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),堅(jiān)固得好，并能靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題，就必定能在

15、考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈巧的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈巧。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于熟練“圓周率平常取3.14”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，致使方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不只好看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)見(jiàn)解理解不夠透辟，也是我平常講課中的不足之處。2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題的能力有很大提升，但是中下生的能力顯然仍是不足。特別表此刻操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積同樣的圓柱”。因?yàn)槭堑资?cè)的講課內(nèi)

16、容，講課中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，第8頁(yè)共17頁(yè)學(xué)生掌握得還不透辟。這題的錯(cuò)誤率也很高。需改良的地方1、連續(xù)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講課。在講課中連續(xù)貫徹課改精神，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)見(jiàn)解的講課，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我圓滿。增強(qiáng)計(jì)算講課，培育學(xué)生計(jì)算能力。2、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活的親近聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)詰問(wèn)題，培育學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最單薄的，也是最需要提升的。本班人數(shù)48人，48人所有參照。經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)，本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)特別單薄的有2人，不及格的有3人，中等水平的將近13人。二、整體狀況分析表一檢測(cè)因素分析略。1、綜合狀況分析從表一看出，本次檢測(cè)均勻分

17、只有79.29分，反應(yīng)了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，20.83%的學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)較好，都能在90分以上，而6.25%的學(xué)生不及格，而且有4.17%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分之內(nèi)，均勻分就難提升上去。優(yōu)等生成績(jī)不圓滿，總有差錯(cuò)，分沒(méi)有，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)辦理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力還沒(méi)有成立。2、學(xué)困生分析本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不可以夠，屬于特兒內(nèi)。10.42%的學(xué)生思想水平不是特別高，有對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈巧，但耐心解說(shuō)，他們也能掌握好，這部分學(xué)生仍是第9頁(yè)共17頁(yè)能夠拯救的。3、卷面分析本次檢測(cè)較過(guò)去，有以下改變一是解決問(wèn)題的比重

18、適合降低，幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，分值只占24%；二是口算題量增添，增強(qiáng)了口算能力的重要性；三是重視了知識(shí)習(xí)得過(guò)程的察看，如第七大題，只列方程不計(jì)算，增強(qiáng)了過(guò)程的重要性。四是重視知識(shí)的全面理解。三、試題詳盡分析表二各題得分狀況表略。1、學(xué)生答卷整體狀況分析從學(xué)生答題狀況開(kāi)看，還算能夠。除了只列式不計(jì)算，每個(gè)大題的答題率都在70%之上，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而相關(guān)用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)的習(xí)題正確率在100%，難能難得。其他較好的有計(jì)算、化最簡(jiǎn)單的整數(shù)比、操作題，正確率都在80%以上。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，相關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算能夠，都在90%左右。答題狀

19、況較弱的是只列式不計(jì)算，這些認(rèn)知水平較高、需必定解決能力的習(xí)題。2、細(xì)化分析從試卷安排次序逐漸進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反應(yīng)本班答題狀況。項(xiàng)目一填空。（16%）失分原因一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)變意識(shí)不強(qiáng)，如第8小題，把9/10米長(zhǎng)的繩索均勻分紅3份，每份長(zhǎng)（*）米，每份占全長(zhǎng)的（*），失分好多，理解不透。此后講課要增強(qiáng)一是知識(shí)形成的張開(kāi)過(guò)程，更為重視直觀講課；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回想和理解；三是講究策略和方法。第10頁(yè)共17頁(yè)項(xiàng)目二判斷。（5%）考點(diǎn)倒數(shù)、圓的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)等。答題狀況答題率在80%，還可以夠較好到表現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)當(dāng)不難，平常講課都有講到過(guò)。但是仍是出現(xiàn)好多學(xué)生馬虎做

20、錯(cuò)。失分原因?qū)W生對(duì)知識(shí)理解不到位，沒(méi)有形成整體觀，缺乏辨析能力。此后講課一是要增強(qiáng)見(jiàn)解的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培育學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三計(jì)算。（36%）有對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特色，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、遞等式計(jì)算、解方程、化最簡(jiǎn)單的整數(shù)比等?？键c(diǎn)主要重視于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算、解方程、化最簡(jiǎn)單的整數(shù)比等；答題狀況一是口算的答題率有90%，此中滿分22分有25人，除了2個(gè)特兒，基本都在20分左右。二是解方程的答題率在73.13%，方程總分8分，均勻分在6分左右，大部分學(xué)生計(jì)在解方程第3小題沒(méi)進(jìn)行查驗(yàn)，失掉2分。失分原因一是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算次序，但

21、常常由于馬虎結(jié)果錯(cuò)誤好多，對(duì)簡(jiǎn)單方法掌握不夠，原因在于不可以夠先察看數(shù)據(jù)特色進(jìn)行合理計(jì)算；二是解方程的能力不強(qiáng)，特別是稍復(fù)雜的方程，如黃浩、付豪杰。此后講課一是更為突出計(jì)算能力的講課，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培育學(xué)生的計(jì)算能力，安排必定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分第11頁(yè)共17頁(yè)配率的講課，特別是方程。項(xiàng)目四操作。（7%）考點(diǎn)畫圓、對(duì)圓的認(rèn)識(shí)并計(jì)算圓的面積，用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)、對(duì)圖形進(jìn)行平移等；答題狀況一是大部分同學(xué)能正確畫圓，并能正確標(biāo)出圓心、半徑、直徑，特別是能正確計(jì)算面積。二是用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)特別好，答題率在100%。三是對(duì)圖形的平移，學(xué)生看題不仔細(xì)，失分比好多。本題的答題率在89。失分原因

22、對(duì)圖形的平移，把平行四邊形先向右平移5格，再向上平移1格，大部分學(xué)生只做了一步，挪動(dòng)了一步，讀題不仔細(xì)。此后講課一是充發(fā)散揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培育學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在方格紙上平移圖形，平常有碰到，但沒(méi)有抓落實(shí)。項(xiàng)目五只列式不加算。（22%）考點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、圓等答題狀況這向來(lái)是我班的一道難題，從52.82%的答題率來(lái)看，這道題做得很差。平常練習(xí)太少，把分步計(jì)算列成綜合算式向來(lái)是他們的弱項(xiàng)。失分最多的在第2、5小題，特別是第5小題，對(duì)于工程問(wèn)題，平常練習(xí)比較少，也只在考前一天的一張?jiān)嚲砩吓龅酵N類的題，固然解說(shuō)了許久，但大部分學(xué)生也是囫圇

23、吞棗，理解不夠?？偟闹挥?個(gè)人做對(duì)。此后應(yīng)加深理解、堅(jiān)固。失分原因一是理解不到位；二是逆向思想能力不強(qiáng)。此后講課一是增強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解相關(guān)見(jiàn)解。第12頁(yè)共17頁(yè)項(xiàng)目五活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（24%）考點(diǎn)問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題、利息計(jì)算、環(huán)形圖形面積的計(jì)算。答題狀況一是分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題的答題狀況較好，正確率都在90%以上；二對(duì)百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題學(xué)生掌握仍是不夠好，此中的數(shù)目關(guān)系掌握不透辟，如第1小題，這種類的題平常做過(guò)好多，也解說(shuō)的好多，這種重申要把原價(jià)看作“單位1”但是好多學(xué)生仍是把現(xiàn)價(jià)看作了“單位”計(jì)

24、算；三是對(duì)計(jì)算利息的題型答題，如第6小題，選擇適合的方案，平常練習(xí)比較少，但是求利息的題型做過(guò)好多，仔細(xì)看題，不可以問(wèn)題，但十分好多。失分原因一是不可以夠正確找到此中的數(shù)目關(guān)系，進(jìn)行合理分析，特別是百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題；二是相關(guān)利息的計(jì)算，學(xué)生計(jì)在讀題禁止，看錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算犯錯(cuò)等問(wèn)題。此后講課一是增強(qiáng)數(shù)目分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)目關(guān)系，追求解決問(wèn)題的方法；二是重視周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是見(jiàn)解的落實(shí)。四、此后講課建議1、抓兩端并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只幸好新知講課時(shí)讓這部分學(xué)生確實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技術(shù)和方法。尖子生還不是很全

25、面，此后要融入拓展性習(xí)題，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的敏捷度，自然第一要夯實(shí)基礎(chǔ)，講課中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。中間層的學(xué)生只好靠耐心，多伸營(yíng)救之手，利用課后指導(dǎo)時(shí)間，詳盡解說(shuō)重點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)第13頁(yè)共17頁(yè)伍，使他們堅(jiān)固在八十分左右。2、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在講堂講課中培育學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充發(fā)散揮知識(shí)的作用，張開(kāi)思想訓(xùn)練，必定要讓學(xué)生確實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)系統(tǒng)，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我們只重視面積的推導(dǎo)，而沒(méi)有去發(fā)掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一

26、種很好的教學(xué)?？梢?jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思想價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)講課。3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)必定要讓學(xué)生確實(shí)掌握，特別是學(xué)困生，講課不可以夠浮在知識(shí)表層，必定要深挖，表現(xiàn)思想。4、講課更講究學(xué)習(xí)方法和策略。碰到不同樣種類的習(xí)題，讓學(xué)生找到更適合的解決方法和策略來(lái)提升解題能力，最后成立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思想能力。本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、著手做、生活中的數(shù)、實(shí)質(zhì)應(yīng)用、附帶題九個(gè)部分，經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題擁有三個(gè)特色:1、在核查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的同時(shí)，重視了對(duì)學(xué)生綜合能力的察看，充分表現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。2、重視對(duì)學(xué)生雙向思想的核查，有益于學(xué)生思想的靈巧性和創(chuàng)辦性的發(fā)展。3、注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)詰問(wèn)題的能力的察看，使學(xué)生充分意會(huì)到學(xué)致使用的重要性。聯(lián)合我校的詳盡狀況進(jìn)行質(zhì)量分析以下:參照人數(shù)優(yōu)異人數(shù)優(yōu)異率均勻分及格率第14頁(yè)共17頁(yè)26918268.34本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算也比較正確。本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（3）題，多半學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒(méi)有圓滿地寫出單位名稱，本