誡子書說課稿

1、誡子書授課稿大家好，我今日授課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文誡子書。下面我從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說授課過程四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：一、說教材。（一）教材的地位和作用：本單元的課文從不一樣樣方面解說了人生的意義和價(jià)值，有對(duì)人物美好道德的禮贊，有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思慮，還相對(duì)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，這篇課文正是諸葛亮對(duì)兒子的教育。學(xué)習(xí)本課，在提升學(xué)生文言水平的同時(shí)，聯(lián)合課文內(nèi)容，聆聽先哲教育，汲取精神養(yǎng)料，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性本文是修身奮斗的名篇，其文短小干練，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄勸說之語(yǔ)，更溢滿殷殷期盼之情。要旨是勸勉兒子勤學(xué)奮斗，修身養(yǎng)性要從淡泊寂靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。學(xué)習(xí)本文

2、重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，掌握要旨，廣闊視野，意會(huì)感情，感覺諸葛亮的人格魅力，提升自己的道德修養(yǎng)情味，并由此積累背誦有關(guān)警言以自勵(lì)。（二）授課目的。1、朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容。2、精讀課文，意會(huì)作者感情，掌握文章要旨。3、研讀課文，賞析優(yōu)秀妙點(diǎn)，積累名言警語(yǔ)。4、熟讀成誦，聆聽先哲教育，理解深刻真諦。授課重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞，背誦課文，積累警語(yǔ)。授課難點(diǎn):理解文中深刻的人生真諦和父對(duì)子的殷殷希望。二、說學(xué)情本課誠(chéng)然是一篇文言文，可是學(xué)生對(duì)于諸葛亮是有必定認(rèn)識(shí)的，其他也有必定的學(xué)習(xí)方法的積累，只需重視朗讀，在頻頻朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，對(duì)于學(xué)生掌握課文是比較簡(jiǎn)單的，但對(duì)于論證

3、方法的學(xué)習(xí)還需要再深一步。三、說教法、學(xué)法。1、朗讀法。在文言文授課過程中，只有對(duì)課文頻頻朗讀，才能對(duì)文章的美產(chǎn)生審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升表達(dá)能力。2、自主合作研究法。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，分組合作，調(diào)換學(xué)生，整個(gè)授課過程中，學(xué)生是主角，講堂則是學(xué)生的舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，搭臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生入戲，不喧賓奪主，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時(shí)候穿針引線，讓學(xué)生在朗讀認(rèn)識(shí)粗心今后深入品讀，由淺入深地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了充分的朗讀、思慮、談?wù)?、溝通的時(shí)間，各項(xiàng)授課目的能落到實(shí)處，同時(shí)學(xué)生在自主合作中也能逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說授課過程。精選本課主要設(shè)計(jì)了“講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；初讀文本，培養(yǎng)語(yǔ)感；譯讀文本，合作思疑

4、；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進(jìn)行授課。第一環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師講話：“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”“漢賊明大義，丹心貫蒼穹”?千古良相諸葛亮不不過陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后代眼中的智慧化身。他一世奮斗“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死今后已；他更以淡泊明志，寂靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及兒女及后代。今日讓我們一同走進(jìn)他的誡子書，聆聽他的諄諄教誨。由此激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)諸葛亮的誡子書，聆聽他對(duì)兒女、后代的諄諄教誨。要達(dá)成一堂課的授課任務(wù)，就必定提升學(xué)生的注意力，要提升學(xué)生的注意力，就必定激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐饒感染力的語(yǔ)言能抓住學(xué)

5、生的心理，使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情況，為下面講堂授課做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)初讀文本，培養(yǎng)語(yǔ)感：、聽?zhēng)熓痉独首x，要修業(yè)生聽讀，注意字音、句子逗留以及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。示例：非澹泊/無(wú)以明志，非寂靜/無(wú)以致遠(yuǎn)非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。2、學(xué)生自由高聲朗讀，掌握朗讀節(jié)奏逗留。3、朗讀感悟經(jīng)過齊讀、分組讀、指名讀等多種朗讀形式整體感知課文，要求讀出感情，朗讀中師生進(jìn)行多方向談?wù)?。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重申，“在授課中特別要重視培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與意會(huì)”。而朗讀是語(yǔ)感培養(yǎng)的重要門路。在本環(huán)節(jié)中，經(jīng)過多種形式的讀，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又為翻譯全文、感覺文章深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)譯讀文本，合作思疑。誠(chéng)然

6、七年級(jí)對(duì)于文言文學(xué)習(xí)有必定難度，但課下說明比較詳盡，能夠借助進(jìn)行翻譯，不用由老師承辦代替，能夠放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的文言知識(shí)，并借助課下說明或工具書自行解決。假如遇到困難，能夠以同桌或前后桌合作研究的形式進(jìn)行商討溝通，假如的確解決不了的，能夠提出來(lái)，由老師點(diǎn)撥、提示引導(dǎo)學(xué)生自己追求最正確答案，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)獲取提升。在全班溝通后，找學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)通譯文章，今后再自譯，對(duì)于重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特別句式老師要加以重申，力爭(zhēng)學(xué)生基本做到字詞能當(dāng)堂消化，提升講堂效率。第四環(huán)節(jié)品讀賞析，背誦課文。1、環(huán)繞“諸葛亮寫這封家書的企圖是什么？”這個(gè)問題，深入談?wù)摐贤?，使學(xué)生能夠掌握整篇文章內(nèi)容。文本作

7、者抓住一個(gè)“靜”字，環(huán)繞學(xué)習(xí)勸說兒子要成材必定具備哪幾個(gè)條件？（淡泊、奮斗、惜時(shí)）（學(xué)生從文中找出典型句子，談?wù)摐贤?，指定代表回答；齊讀原句，意會(huì)作者感情，力爭(zhēng)熟讀至誦）A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志，非寂靜無(wú)以致遠(yuǎn)B、奮斗：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)精選C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯敗，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！2、讀警語(yǔ)，談感覺。用一開放性的問題“你最喜歡文章哪個(gè)警語(yǔ)？可聯(lián)合歷史故事，也可聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，談?wù)勀愕睦斫夂陀龅降膯⒌稀睂W(xué)生的思想拓寬拓深。師可補(bǔ)充：如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”?？陕?lián)合老子的“靜為躁之君”這句名言以及諸葛亮自己臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常衣飾，不配器物”，留給后代

8、的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃的故事來(lái)引導(dǎo)理解。“非澹泊無(wú)以明志，非寂靜無(wú)以致遠(yuǎn)”中抓住“澹泊”“寂靜”與“奮斗”“致遠(yuǎn)”的關(guān)系，讓學(xué)生聯(lián)系正面事例與反面事例來(lái)賞讀，使學(xué)生心靈遇到震撼，理解在充滿迷惑的滔滔紅塵中，切不可以人云亦云，迷失理想?！澳昱c時(shí)馳，意與歲去，遂成枯落”點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”，意會(huì)出人生短促，如光陰似箭，要倍加珍惜青春年光。這樣，在默讀思慮溝通的過程中，加深了學(xué)生對(duì)文本理解，使思想遇到凈化，為建立正確的理想觀打下優(yōu)秀基礎(chǔ)。3、熟讀成誦，積累警語(yǔ)。講堂上用輕松的語(yǔ)言創(chuàng)立氣氛，并提示方法，指導(dǎo)背誦，使學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒，由

9、易到難，逐漸達(dá)到熟讀成誦。第五環(huán)節(jié)拓展提升，部署作業(yè)1、由你最喜歡文章哪個(gè)警語(yǔ)你聯(lián)想到了那些名人名言？介紹給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。（自己思慮，小組溝通，個(gè)人回答）A、淡泊：茍利國(guó)家，不求榮華（禮記）；不汲汲于榮華，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來(lái)寬。（陸游）B、奮斗：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)毅不拔之志（蘇軾）;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅(jiān)，不墜鴻鵠之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）C、惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)（傅玄）；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過（盧梭）；時(shí)間有三種步伐，未來(lái)的時(shí)間踟躕湊近，此刻的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永久靜止。（席勒）2、作業(yè)設(shè)置：“諸葛亮作為