小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案3

1、 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 沿口鎮(zhèn)小學(xué) 譚靜（小）教學(xué)內(nèi)容教科書第87頁例1，例2及課堂活動(dòng)12題。練習(xí)二十二1，2，4題二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：在熟悉的生活情景中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的實(shí)際問題。2過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，并結(jié)合史料對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。三、教學(xué)重點(diǎn)了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中的實(shí)際問題。四、教學(xué)難點(diǎn)了

2、解負(fù)數(shù)的意義體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。 五、教學(xué)具準(zhǔn)備電腦課件，負(fù)數(shù)卡片，題單六、教學(xué)過程課前熱身師：同學(xué)們，上課前我們來玩?zhèn)€反口令游戲，知道什么是“反口令”嗎？生說對反口令的理解。師：對，就是你們做出的行動(dòng)要和老師發(fā)出的口令相反。師：明白了游戲規(guī)則，我們準(zhǔn)備好開始游戲。師：起立（有同學(xué)真的就起立了）師：看來這起立的幾位同學(xué)還沒盡快進(jìn)入角色。坐下！師：坐下。師：舉左手，舉右手師：右手莫右耳師：左手摸右肩師：游戲到此結(jié)束！在剛才的游戲中，剛開始一些同學(xué)的注意力不是很集中，就容易出錯(cuò)，后來大家集中注意力來玩游戲，雖然口令越來越復(fù)雜，但同學(xué)們卻很少出錯(cuò)了。在我們的學(xué)習(xí)中也一樣，只要我們集中注意力，努力思

3、考，很多難題也會(huì)迎刃而解的。好，大家靜息，準(zhǔn)備上課。（一）游戲激趣師：上課，（起立）同學(xué)們好！（老師好?。┱堊聨?同學(xué)們，剛才課前我們玩了一個(gè)反口令游戲，接下來我們再來玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，叫做我反，我反，我反反反（課件出示游戲名稱）。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它意義相反的話。例如（課件出示）10月份小賣部賺了500元生齊答：（虧了500元）。師： 向前走20米 與這意思相反該怎么說？（生舉手回答）生：（向后走20米）。師：老師在銀行存入300元 與這意思相反又該怎么說？（生舉手回答）生：（支出300元）。師： = 4 * GB3 知識(shí)競賽中班得了40分 與這意思相反又該怎么說？（

4、扣了40分）師：在上面的例子中，小賣部賺了500元與虧了500元的意義相（生：反），對，它們是意義相反的兩個(gè)量。師：下面3組中的兩個(gè)量是不是也是表示相反意義的量呢？生：是師：剛才我們以文字的形式記錄了這些相反意義的量，現(xiàn)在請同學(xué)們大膽想象一下能不能用簡潔的符號(hào)來記錄每組中兩個(gè)相反意義的量呢？請同學(xué)們在老師發(fā)給你們的記錄單上把你的想法記錄下來。賬目結(jié)算走路銀行收支 = 4 * GB3 知識(shí)競賽賺了500元 向前走20米存入300元得了40分虧了500元向后走20米支出300元扣了40分（生試著在題單上寫，教師巡視指導(dǎo)。）現(xiàn)在老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來把你們表示的結(jié)果展示在黑板上生1：500元 哭臉500元

5、 生2：20米 20米生3：+500元 -500元生4： +40分 -40分師：黑板上的幾位同學(xué)用自己的方法表示出了相反意義的量，我們分別請這幾位同學(xué)來給我們解釋一下，剛才上臺(tái)板書的幾位同學(xué)逐一解釋。師：你們這一解釋，我們都明白了，可是如果你們不當(dāng)面給我們解說的話，那么就是你的方法你明白，他的方法他清楚不在現(xiàn)場的人看了，能不能明白，就很難說了。有沒有一種方法表示方法不用解釋，大家都明白呢？師:其實(shí)呀，早在兩千多年前，我國的數(shù)學(xué)家就采用的是我們班同學(xué)和同學(xué)的方法來表示數(shù)學(xué)里相反意義的量了，如果你們（指剛才的兩位同學(xué)）早出生兩千多年，說不定你們就成為了了不起的數(shù)學(xué)家喲！來，讓我們把熱烈的掌聲送給他

6、們。師：這兩位同學(xué)在存入錢的金額或得分前面用之前學(xué)過的“+”（加號(hào)）來表示的，不過這里不再念作“加號(hào)”，而是叫“正號(hào)”，支出錢的金額或扣分前面用之前的“-”來表示，不過這里不再念作“減號(hào)”，而是叫“負(fù)號(hào)”。我們把像“+500，+40”（板書這兩個(gè)數(shù)）這樣前面帶正號(hào)的數(shù)叫正數(shù)（板書：正數(shù)），分別讀作“正500，正40”而像“-500，-40”（板書這兩個(gè)數(shù)）這樣前面帶負(fù)號(hào)的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)），分別讀作“負(fù)500，負(fù)40”。今天我們就一起學(xué)習(xí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）探究新知認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)師：現(xiàn)在老師的卡片上有幾個(gè)數(shù)，你們能讀出它，并判斷它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)嗎？（用卡片寫幾個(gè)帶“+”和“-”的數(shù)，包

7、括分?jǐn)?shù)和小數(shù)在內(nèi)，卡片后面可以粘上小磁鐵）師逐一出示卡片上的數(shù)，學(xué)生讀后并根據(jù)他們判斷的結(jié)果，分別貼在前面板書的正數(shù)和負(fù)數(shù)下面。師：現(xiàn)在誰來說說什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？生：前面有正號(hào)的數(shù)是正數(shù)，前面有負(fù)號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。師：那你能說說我們之前學(xué)過的像100，（繼續(xù)卡片出示）這樣的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？師：其實(shí)呀！100，也是正數(shù)，通常情況下，正數(shù)前面的“+”要省略。負(fù)號(hào)前面的負(fù)號(hào)能省略嗎？生：不能省略師：對，負(fù)數(shù)前面是負(fù)號(hào)是不能省略的，不然負(fù)數(shù)也變正數(shù)了。2.感知溫度計(jì)中的負(fù)數(shù)師:同學(xué)們，平時(shí)有關(guān)注天氣預(yù)報(bào)嗎？今天老師就截取了一小段，我們一起來看看（課件超鏈接，播放完暫停在呼和浩特2至1

8、2畫面）師:課件出示問題主持人說：“呼和浩特零下2度至12度”這句話什么意思？為什么播報(bào)員說的零下2攝氏度屏幕上寫的-2呢？這里的12攝氏度能不能記做-12？師：請同學(xué)們翻開書本87頁，自學(xué)例1圖下這段話（自學(xué)30秒）師：自學(xué)完以后你能回答這3個(gè)問題了嗎？生1：零下2攝氏度表示在0攝氏度以下，是最低溫度，12攝氏度表示在0攝氏度以上，是最高溫度。（舉手回答）生2：比0攝氏度低的溫度可以用帶負(fù)數(shù)來表示，所以是-2。生3：不能，12攝氏度表示比正12攝氏度，省略了前面的正號(hào)。師：這里的-2和12分別是正數(shù)還是負(fù)數(shù)（是寫在對應(yīng)的正負(fù)數(shù)下面）師：三位同學(xué)通過自學(xué)都有自己的收獲，并懂得和我們一起分享，讓

9、我們用掌聲謝謝他們！師：現(xiàn)在老師出示一個(gè)溫度計(jì)（無0刻度線）你能涂出表示呼和浩特最高溫度12嗎？（抽生涂，學(xué)生可能從下往上涂出12格，涂完后，教師不做評判）師：誰能再來涂出呼和浩特最低溫度-2呢？生無從下手師：你遇到什么問題了？生：-2在0以下，涂不出來。師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察溫度計(jì)上的刻度線，找找0刻度線的位置?。ㄕn件出示有0刻度線的溫度計(jì)，也有數(shù)字刻度），其實(shí)呀！通常溫度計(jì)的0刻度線不在最下方，而是在這個(gè)位置（指溫度計(jì)上的0刻度線），這樣才便于顯示零上溫度和零下溫度。師：現(xiàn)在你能涂出-2了嗎？師：現(xiàn)在，我再請三個(gè)同學(xué)來涂出5，-5和-15（課件需出示三個(gè)溫度計(jì)，分別讓孩子上黑板涂）生上臺(tái)來

10、涂師：孩子們，請想一想，-5和-15，哪個(gè)更冷？為什么生：-15更冷，因?yàn)樗?以下更多。師：現(xiàn)在請讀出課本第87頁三個(gè)溫度計(jì)上的得數(shù)，并把它們寫在下面的括號(hào)里。3.感知海拔高度與負(fù)數(shù)的關(guān)系師：今天老師帶來了一幅珠穆朗瑪峰海拔圖，（課件出示圖例） 你能從圖上看出些什么呢？ 生：珠峰比海平面高米 吐魯番盆地比海平面低155米 海平面高度看作0師:有誰知道什么是海平面高度？師引導(dǎo)生說：海的表面高度師:海平面高度看作0，那么海平面高度就相當(dāng)于我們剛才溫度計(jì)的0刻度線，那么珠峰的高度比海平面高，（正數(shù)）記作多少？（記作+米，也可以記作米）師：吐魯番盆地比海平面低，又該用什么數(shù)來記錄呢？（負(fù)數(shù)），記作多

11、少？（-155米）師:（課件出示書本88頁“試一試”）（比海平面高可用兩種表示方式+2000米或2000米）生:（舉手回答）4.正數(shù)和負(fù)數(shù)（主要講0的歸類情況）師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，誰能再舉一些正數(shù)的例子（生舉例，師板書在正數(shù)的下面），說得完嗎？（說不完）說不完，可以用什么符號(hào)來表示（省略號(hào)）（老師又在下面板書出省略號(hào)）師：還能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)出來嗎？（師繼續(xù)板書數(shù)字及省略號(hào)）師：能用圈把正數(shù)和負(fù)數(shù)分別圈起來嗎？（再請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來圈出來）師：0應(yīng)該是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？請小組討論。師：誰來說說你們小組討論的結(jié)果請持不同意見的小組來回答師：零到底歸哪一類呢？（課件出示溫度計(jì)）我們回到溫度計(jì)上來找答案師：我們已經(jīng)知道0刻度