小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說課的題目是“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”；負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教材分析：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)位于西師大版教材的第七單元，教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)與技能目標(biāo)：知道正、負(fù)數(shù)的寫法和讀法，過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號(hào)化的過程，情感與態(tài)度目標(biāo)：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量；根據(jù)新課標(biāo)指導(dǎo)思想，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教一、教材分析： 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)位于西師大版教材的第七單元，是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴(kuò)展。教材通過生活中的負(fù)數(shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)走近“正負(fù)數(shù)”

2、，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際。通過大量的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感悟由于生活和生產(chǎn)的需要，用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思，而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，使學(xué)生初步感知數(shù)量的方向性和相對(duì)性。通過對(duì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感悟到不僅可以表示一個(gè)物體也沒有、表示起點(diǎn)，也可以表示兩個(gè)量的分界線，或者兩種相反變化的原始狀態(tài)，為以后函數(shù)的學(xué)習(xí)作鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道正、負(fù)數(shù)的寫法和讀法，能用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號(hào)化的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)

3、造性學(xué)習(xí)的樂趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 四、關(guān)于教學(xué)和學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)指導(dǎo)思想，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考，概括交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中主要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以引導(dǎo)為主線，以創(chuàng)新為主旨”的原則，從生活出發(fā)，采用多媒體輔助教學(xué)、教師為0等直觀演示的有效手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景，促使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 五、教學(xué)過程 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)： 第一教學(xué)

4、環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入。 我首先以一個(gè)游戲開始，這個(gè)游戲的名字就是我反，我反，我反反反顧名思義 ，就是我說一個(gè)指令，學(xué)生們說出與之相反意思的指令或者作出與之相反的動(dòng)作 通過游戲活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，使得師生關(guān)系都得到放松，并把學(xué)生帶入到“相反”意義中，為下面學(xué)習(xí)做了鋪墊。 第二教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。 出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來朗讀天氣預(yù)報(bào)。（開放性的問題容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維），得到學(xué)生反饋后，教師適時(shí)點(diǎn)撥糾正、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。通過與生活緊密聯(lián)系的“氣溫”為情境，讓學(xué)生知道零上溫度用正數(shù)，零下溫度用負(fù)數(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，然后讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)，首先確定0，明確0

5、是正、負(fù)數(shù)分界點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；o為動(dòng)，通過標(biāo)一標(biāo)，喚起更深層次的思考。 第三教學(xué)環(huán)節(jié)：深化練習(xí)，鞏固提高 出示對(duì)應(yīng)習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考作答，教師集體訂正糾錯(cuò) 第四教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)際分析，導(dǎo)入新知。 出示珠穆朗瑪峰，吐魯番盆地圖，用接近生活的實(shí)例再一次讓學(xué)生了解正負(fù)數(shù)概念。 第五教學(xué)環(huán)節(jié)：深化練習(xí)，鞏固提高 結(jié)合生活實(shí)際出示相應(yīng)練習(xí)題 1、 出示華山，死海海拔圖 2、 出示填空和分類題 學(xué)生獨(dú)立思考后作答，教師進(jìn)行集體訂正糾錯(cuò) 第六教學(xué)環(huán)節(jié)：概念總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí) 1、 以分類題為契機(jī)，總結(jié)引入概念：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 2、 再次出示新的分類題，強(qiáng)化訓(xùn)練 為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解掌握，我采用一知一練

6、的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，在每一個(gè)新知識(shí)后立刻出現(xiàn)相應(yīng)練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以鞏固熟悉。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，使練習(xí)變得既有趣又有用。 六、小結(jié) 回顧本節(jié)課的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的精神，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，能在腦海中對(duì)所學(xué)知識(shí)建立起知識(shí)框架。 七、板書設(shè)計(jì)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) “+”正號(hào)，表示正數(shù)，通?？梢允÷圆粚憽＠?6或6 “-”負(fù)號(hào)，表示負(fù)數(shù)，不能省略。例：-6 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 負(fù)數(shù) 0 正數(shù) 【板書設(shè)計(jì)：概括負(fù)數(shù)的意義，以及負(fù)數(shù)、0、正數(shù)三者之間的關(guān)系，能幫助學(xué)生記憶和理解，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)?！?八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教