小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級下冊一萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)（一）

1、數(shù) 數(shù) (一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14頁,單元主題圖、例1、例2、例3及相應(yīng)的課堂活動第1,2,3題。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷計數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,認(rèn)識計數(shù)單位千、萬,明確一、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，感受計數(shù)單位的意義。2.理解相鄰兩計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。3.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生會用類比推理、遷移的方法探索新知。4.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣?！窘虒W(xué)重、難點】1.認(rèn)識計數(shù)單位千、萬。2.理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。【教學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:主題圖、小棒、計數(shù)器、課件。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生用計數(shù)器。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師:課前老師

2、人你們了解生活中哪些地方用到了100以上的數(shù)呢？請同學(xué)們匯報一下。（請學(xué)生匯報）教師課件出示第一頁主題圖：這是一些同學(xué)去三峽旅游時的情境圖,說說你在圖中看到了哪些信息。請自由閱讀。學(xué)生各自觀察,閱讀信息抽生回答。小結(jié)：這些數(shù)都比100大,我們的生活和學(xué)習(xí)中100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠用了,今天我們就來學(xué)習(xí)比100大的萬以內(nèi)的數(shù)。要認(rèn)識這些數(shù),我們先得會數(shù)數(shù)。板書課題:數(shù)數(shù)。二、動手操作,探索新知1.回顧舊知教師引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位？課件出示小棒:單獨1根,1捆(10根),10捆(100根)。讓生說:1根小棒是幾個一?1捆(10根)里有多少個一?100根里有多少個十?（“1個一是一,10

3、個一是一十,10個十是一百”里面的“一、十、百”。）教師:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那肯定就會有比“一”“十”“百”還大的計數(shù)單位,想認(rèn)識它們嗎?今天，就讓我們一起接著往下數(shù)。2.學(xué)習(xí)例1.(1)數(shù)一數(shù)，認(rèn)識一千教師出示課件，告訴學(xué)生一板有100個小方格，10板有多少個小方格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，同桌之間互相說一說自己是怎樣數(shù)的？一共有多少個小方格。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)巡視?；顒雍螅樯鷤€別回答。課件一百一百地出示到一千。大家一起數(shù)。一百,二百,三百一千。教師:一百和一千之間有著怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真思考后,寫在練習(xí)本上。學(xué)生寫完,再集體交流。一千里面有10個一百;10個一百是一千;

4、“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。（2）撥一撥。教師:請同學(xué)們在自己的計數(shù)器上撥出一千。教師注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣一百一百地從一百撥到一千;百位上9個一百再加上1個一百就是10個一百,撥去百位上的10個一百,在千位上撥1個一千。教師在計數(shù)器上撥出100,500,1000,8000,4000,讓學(xué)生快速地看出是多少,并說出前兩個數(shù)里有幾個一百,后3個數(shù)里有幾個一千。（3）填一填。課件出示例1下面的線段圖。0 100 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 教師:說一說線段上的括號里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。小結(jié)：從0開始一百一百的數(shù)，數(shù)到1000。3.教學(xué)例2:認(rèn)識

5、一萬。（1）數(shù)一數(shù)。課件出示例2,圖一(1000個小方塊)。問:圖一里一共有多少個小方塊?課件出示例2,圖一,圖二,圖三圖十(每個圖都與圖一相同)。教師:我們一起來數(shù)數(shù)。師生隨著課件出示的圖一起數(shù):1000,2000,3000,10000。教師介紹計數(shù)單位“萬”。再讓學(xué)生在書上例2獨立一千一千地數(shù)一數(shù)。（2）撥一撥。萬是比千更大的計數(shù)單位?教師:請同學(xué)們在自己的計數(shù)器上撥出一萬。在計數(shù)器上先一千一千的數(shù)，直到10千換成一萬。學(xué)生歸納:10個一千是一萬,一萬里面有10個一千,一萬比一千更大。4.教學(xué)例3:整體認(rèn)知計數(shù)單位,掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率。課件出示例3小方塊圖。教師:看著圖,數(shù)一數(shù),讀

6、一讀:一、十、一百、一千、一萬。教師:在計數(shù)器上撥一撥:一、十、一百、一千、一萬。教師:我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)的計數(shù)單位都有哪些呢?教師:在一、十、百、千、萬這些計數(shù)單位之間,有著怎樣的關(guān)系呢?同桌議一議。再給同學(xué)們說一說。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出“一、十、百、千、萬”每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系。學(xué)生交流。學(xué)生交流時,引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一(個)、十、百、千、萬都是計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固新知、拓展提高完成第34頁課堂活動第13題。1.第1題讓學(xué)生獨立思考,試做。然后同桌交流,相互講解,再集體訂正。2.第2題讓學(xué)生獨立完成,再與同桌交換批改,并相互作出評價。3.在解決第3題時,先引導(dǎo)學(xué)生說一說:“( )張1角是1元,( )張1元是10元,( )張10元是100元,10張100元是( )元,10個一千元是()元?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生理解:“100張1元是()元,順著理解是100個1是( ),可以倒著理解為1