難忘的八個(gè)字課件3上冀教版

1、助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)難忘的八個(gè)字9助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)難忘的八個(gè)字91.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；理解“氣惱、復(fù)述、先天失聰、假裝”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；理解“氣惱、復(fù)述、先天失唇裂：俗稱(chēng)“兔唇”。是一種先天性畸形。有完全性唇裂和不完全性唇裂兩種，又有單側(cè)唇裂和雙側(cè)唇裂之分，常與腭裂同時(shí)存在。一般應(yīng)實(shí)行修復(fù)手術(shù)，手術(shù)年齡應(yīng)視患兒發(fā)育和健康狀況而定。相關(guān)資料唇裂：俗稱(chēng)“兔唇”。是一種先天性畸形。有完全性唇裂和不完全性除我會(huì)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“余”撇捺舒展，蓋住下部。ch除我會(huì)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

2、“余”撇捺舒展，蓋住下部。ch般書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)舟作部首時(shí)中橫右邊不出頭；“又”的捺筆伸展。bn般書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)舟作部首時(shí)中橫右邊不出頭；“又”的捺筆伸展。bn依書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬，右邊橫不宜過(guò)長(zhǎng)，捺要舒展。y依書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬，右邊橫不宜過(guò)長(zhǎng)，捺要舒展。y教書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“孝”撇伸長(zhǎng)；“攵”捺舒展。jio教書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“孝”撇伸長(zhǎng)；“攵”捺舒展。jio述書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“辶”不要過(guò)大，捺是平捺，托住“術(shù)”。sh述書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“辶”不要過(guò)大，捺是平捺，托住“術(shù)”。sh聰書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬。注意右邊“心”字的三點(diǎn)。cng 聰書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬。注意右邊“心”字的三點(diǎn)。cng 否書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上寬下扁?！安弧睓M長(zhǎng)豎短，“口”扁些。fu否書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

3、上寬下扁?！安弧睓M長(zhǎng)豎短，“口”扁些。fu裝書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上扁下長(zhǎng)，“衣”字橫不宜太長(zhǎng)。zhun裝書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上扁下長(zhǎng)，“衣”字橫不宜太長(zhǎng)。zhun終書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！版弊詈笠惶嵋辛?。zhng 終書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！版弊詈笠惶嵋辛Αhng 希書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上窄下寬。上部撇、點(diǎn)取斜勢(shì)；下部橫略長(zhǎng)。x希書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上窄下寬。上部撇、點(diǎn)取斜勢(shì)；下部橫略長(zhǎng)。x惱 納 緣 測(cè) 挺 或 慰nonyunctnghuwi我會(huì)認(rèn)惱 納 緣 測(cè) 挺 或 慰nonyunc測(cè)試否則復(fù)述c fu 易讀錯(cuò)字 sh測(cè)試否則復(fù)述c fu 易讀錯(cuò)字 sh教jio（教書(shū)）jio（教室）重chng（重新）zhng（重要）多音字教jio（教

4、書(shū)）jio（教室）重chng（重新）zh氣惱：憤恨：譏笑：理解詞語(yǔ)生氣；惱怒。本課指“我”因?yàn)樽约荷砩系娜毕荻浅Ｉ鷼?。造句：?tīng)了他的話，爸爸氣惱極了。憤慨痛恨。本課指“我”因?yàn)樽约荷眢w有缺陷而憤慨痛恨。造句：我們不能因?yàn)樽约旱募彝ヘ毨Ф鴳嵑蕖ＷI諷和嘲笑。本課指同學(xué)們對(duì)“我”的譏諷和嘲笑。造句：別人有缺點(diǎn)，我們要熱情幫助其改正，不能譏笑別人。氣惱：理解詞語(yǔ)生氣；惱怒。本課指“我”因?yàn)樽约荷砩系娜毕荻踔粒壕茨剑阂来危簭?fù)述：理解詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)突出的事例(有更進(jìn)一層的意思)。造句：他甚至沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)，災(zāi)難就發(fā)生了。尊敬仰慕。本課指孩子們對(duì)待老師的態(tài)度。造句：同學(xué)們都很敬慕自己的老師。按照次序。本課

5、指在“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”時(shí)同學(xué)們按次序進(jìn)行。造句：賓客們依次就座。把別人說(shuō)過(guò)的話或自己說(shuō)過(guò)的話重說(shuō)一遍。本課指老師讓同學(xué)們把她在講臺(tái)上說(shuō)的話重復(fù)一遍。造句：請(qǐng)用英語(yǔ)復(fù)述這段話。甚至：理解詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)突出的事例(有更進(jìn)一層的意思)。測(cè)驗(yàn)：假裝：等待：失聰：興高采烈：理解詞語(yǔ)用儀器或其他辦法檢驗(yàn)。故意做出某種動(dòng)作或姿態(tài)來(lái)掩飾真相。造句：看到衣服的價(jià)格很高，她假裝不喜歡就走開(kāi)了。不采取行動(dòng)，直到所期望的人、事物或情況出現(xiàn)。造句：老人每天站在門(mén)口等待兒子的歸來(lái)。失去聽(tīng)力；變聾。本課指“我”的左耳失去了聽(tīng)力。造句：失聰后，他變得暴躁無(wú)常。興致高，情緒熱烈。造句：同學(xué)們興高采烈地去看演出。測(cè)驗(yàn)：理解詞語(yǔ)用儀器或其他辦

6、法檢驗(yàn)。譏笑嘲笑都有看不起人，取笑別人的意思?！白I笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語(yǔ)意較重?！俺靶Α笔且话愕娜⌒?，語(yǔ)義較輕。1.我們不該譏笑生理上有缺陷的人。2.如果你認(rèn)為自己做得對(duì)，就不要怕別人嘲笑。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：譏笑嘲笑都有看不起人，取笑別人的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同 點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀 點(diǎn)擊第一部分(第1自然段)“我”受人嘲笑。概括寫(xiě) “我”因生理缺陷，在學(xué)校里受人譏笑。第二部分(第27自然段)撫慰心靈，改變?nèi)松?。?xiě)“我”接受“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”時(shí)，老師說(shuō)的這八個(gè)字改變了“我”的人生，讓“我”終生難忘。第一部分(第1自然段)“我”受人嘲笑。概括寫(xiě) “我”因生理缺“我”因?yàn)橄忍煨粤汛揭?/p>

7、經(jīng)遭到了同學(xué)們的譏笑，如果同學(xué)們知道“我”左耳失聰，會(huì)更加嘲笑“我”，這體現(xiàn)了“我”的自卑。“我”為什么不愿告訴同學(xué)們“我”左耳失聰？“我”因?yàn)橄忍煨粤汛揭呀?jīng)遭到了同學(xué)們的譏笑，如果同學(xué)們知道“課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？“我”是一個(gè)先天性裂唇和先天性左耳失聰?shù)暮⒆?，自己覺(jué)得沒(méi)人喜歡“我”，在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，“我”害怕同學(xué)們嘲笑，就用先想好的辦法去努力聽(tīng)清倫納德老師的話，最后，“我”等來(lái)的是讓“我”終身難忘的八個(gè)字“我希望你是我女兒”。課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？“我”是一個(gè)先天性裂1一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音后畫(huà)“”)興高采烈(xngxng) 假裝(jiji

8、)憤恨(fnfng)1一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音后畫(huà)“”)2根據(jù)拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xioch jio shcngmng fu dng消 除否 定聰 明教 師2根據(jù)拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。消 除否 定聰 明教 師3辨字組詞。裝（） 般（） 衣（）壯（）船（）依（）衣服依次服裝壯麗一般小船3辨字組詞。衣服服裝一般4選詞填空。(1)鏡子能()陽(yáng)光。(2)對(duì)面的車(chē)()過(guò)來(lái)的燈光十分刺眼。直射 反射直射反射4選詞填空。直射 反射直射反射5寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的近義詞。(1)因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故。()(2)我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏笑我。()(3)這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。()(4)這八個(gè)字

9、撫慰了我受傷的幼小的心靈。()稚嫩平常嘲笑好像5寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的近義詞。稚嫩平常嘲笑6我會(huì)填。( )的頭發(fā) ( )的眼睛( )的陽(yáng)光 ( )的老師 ( )的天空 ( )的心靈幼小金光閃閃笑瞇瞇溫暖溫柔可愛(ài)藍(lán)色6我會(huì)填。幼小金光閃閃笑瞇瞇溫暖溫柔可愛(ài)藍(lán)色7我會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子。(1)我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏笑我。_(2)每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”都做得挺好。_(3)我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我。_小明一放學(xué)回到家，就開(kāi)始做作業(yè)。每個(gè)孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容，因?yàn)榻裉焓恰傲弧眱和?jié)。除了他以外，誰(shuí)也不熟悉那條山路。7我會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子。小明一放

10、學(xué)回到家，第 二 課時(shí)難忘的八個(gè)字9第 二 課時(shí)難忘的八個(gè)字91.理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的這八個(gè)字對(duì)“我”的意義，感受倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我”對(duì)倫納德老師的深情。（重、難點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的這八個(gè)字對(duì)“我”的意義，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。二畫(huà)：倫納德夫人是一位怎樣的老師，畫(huà)出文中相關(guān)的句

11、子。四悟：倫納德夫人為什么不揭穿“我”，還對(duì)“我”說(shuō)了那八個(gè)字？三品：找出文中有關(guān)“我”心理的句子，你從中感受到了什么？核心問(wèn)題：倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字為什么令“我”難忘？難忘一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。二畫(huà)：倫納德 點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。 點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕(m)她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣(yun)故。 思考(難點(diǎn))：談?wù)勥@句話在文中的作用。這句話說(shuō)明倫納德夫人很受孩子的愛(ài)戴。而在“我”心中“我”對(duì)她的愛(ài)卻無(wú)人能比，表明“我”與倫納德夫人之間

12、有特殊的感情，引起下文。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕(m)她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她終于輪到我了。我把左耳對(duì)著倫納德夫人，同時(shí)用右手緊緊捂住右耳，然后，悄悄把右手抬起一點(diǎn)兒，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。思考(重點(diǎn))：對(duì)于老師的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”，“我”是怎么做的？為什么要這樣做？體現(xiàn)了“我”怎樣的特點(diǎn)？因?yàn)椤拔摇弊蠖忍焓?，“我”“悄悄把右手抬起一點(diǎn)兒”，是想聽(tīng)清老師的話。也是怕同學(xué)們知道“我”左耳失聰不得不這樣做。體現(xiàn)了“我”的自卑和自作高明的特點(diǎn)。終于輪到我了。我把左耳對(duì)著倫納德夫人，同時(shí)用右手緊緊捂住右耳我等待著然后倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰(w

13、i)了我受傷的幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。思考(重點(diǎn))：為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字改變了“我”對(duì)人生的看法？倫納德老師沒(méi)有因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的愛(ài)。所以倫納德老師改變了“我”對(duì)人生的看法。我等待著然后倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在核心問(wèn)題：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字確實(shí)像一束溫暖的陽(yáng)光，溫暖了“我”冰冷的心，撫慰了“我”受傷的心靈。倫納德老師不僅喜歡“我”，而且像母親那樣愛(ài)“我

14、”，并且不嫌棄“我”，還希望“我”做她的女兒，讓“我”對(duì)生活充滿(mǎn)信心，這也是“我”比別人更愛(ài)倫納德老師，她說(shuō)的話令“我”終生難忘的原因。倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字為什么令“我”難忘？核心問(wèn)題：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字確實(shí)像一束溫暖的陽(yáng)光，1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?！拔摇笔且粋€(gè)裂唇的孩子?！拔摇眰摹?，想得到別人的關(guān)心和喜歡。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?！拔摇笔?.二畫(huà)：倫納德夫人是一位怎樣的老師，畫(huà)出文中相關(guān)的句子。畫(huà)第2段中：“倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕

15、她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她?！?倫納德夫人很美，和藹可親，還有一顆美好的心靈。2.二畫(huà)：倫納德夫人是一位怎樣的老師，畫(huà)出文中相關(guān)的句子。畫(huà)3.三品：找出文中有關(guān)“我”心理的句子，你從中感受到了什么？“我氣惱，我憤恨沒(méi)人會(huì)喜歡我?！薄拔也辉赴堰@事說(shuō)出來(lái)，那樣同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。”“我心想等等。” 感受到“我”內(nèi)心自卑，對(duì)生活失去信心，“我”想得到別人的關(guān)心，不想受到別人嘲笑。3.三品：找出文中有關(guān)“我”心理的句子，你從中感受到了什么？4.四悟：倫納德夫人為什么不揭穿“我”，還對(duì)“我”說(shuō)了那八個(gè)字？文中的“我”是一個(gè)有生理缺陷的孩子，最怕別人嘲笑，看不起，最擔(dān)心沒(méi)人喜愛(ài)，內(nèi)心更渴望別人的愛(ài)撫

16、。倫納德夫人是一位好老師，她了解“我”，了解“我”的自卑，沒(méi)有揭穿“我”。而且為了撫慰“我”受傷的心靈，還對(duì)“我”說(shuō)了那難忘的八個(gè)字。4.四悟：倫納德夫人為什么不揭穿“我”，還對(duì)“我”說(shuō)了那八個(gè)胖、美、溫柔可愛(ài) 耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn) “我希望你是我女兒”難忘的八個(gè)字撫慰心靈改變?nèi)松?課文結(jié)構(gòu)“我” 先天裂唇左耳失聰倫納德夫人胖、美、溫柔可愛(ài) 難忘的八個(gè)字撫慰心靈課文結(jié)構(gòu)“我” 先天這篇課文寫(xiě)“我”因先天殘疾害怕被同學(xué)嘲笑，每次都通過(guò)悄悄抬起右手通過(guò)“耳語(yǔ)測(cè)試”。然而倫納德夫人的一次“耳語(yǔ)測(cè)試”用“我希望你是我女兒”這八個(gè)字改變了“我”對(duì)人生的看法。贊揚(yáng)了倫納德夫人的美好品質(zhì)，同時(shí)告訴我們要尊重、關(guān)心殘疾人

17、。課文主旨這篇課文寫(xiě)“我”因先天殘疾害怕被同學(xué)嘲笑，每次都通過(guò)悄悄抬起推薦閱讀新來(lái)的王老師劉紹棠明德小學(xué)新調(diào)來(lái)一位姓王的語(yǔ)文老師，接替退休的羅老師，做了四年級(jí)（2）班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛，當(dāng)他邁著輕快的步子走進(jìn)教室時(shí)，全班同學(xué)熱烈鼓掌歡迎。第一堂語(yǔ)文課，就鬧了笑話。課文剛講了一段，提問(wèn)時(shí)，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個(gè)好印象。推薦閱讀新來(lái)的王老師王老師看看他們，拿起了座位表：“蔡林同學(xué)，請(qǐng)你回答。”全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個(gè)男孩站了起來(lái)，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。王老師重復(fù)了一遍問(wèn)題，見(jiàn)蔡林還是不出聲，才揮手讓他坐下，

18、請(qǐng)其他同學(xué)回答。課后，王老師把蔡林找到辦公室?！安塘?，我剛才提出的問(wèn)題你會(huì)嗎？我猜你是會(huì)的?！辈塘植徽f(shuō)話。王老師猜對(duì)了，剛才的問(wèn)題蔡林確實(shí)能答。平時(shí)他不怎么聽(tīng)課，因?yàn)閾Q了一個(gè)老師，他覺(jué)得挺新鮮的，一直在注意聽(tīng)，提的那問(wèn)題又不算太難。王老師看看他們，拿起了座位表：“蔡林同學(xué)，請(qǐng)你回答?！薄巴瑢W(xué)們笑，你好像不太高興。不過(guò)，他們?yōu)槭裁匆δ?？我做錯(cuò)了什么嗎？”蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒(méi)人提問(wèn)我的。”“差生？”王老師搖搖頭，“誰(shuí)說(shuō)你是差生？”蔡林想了想：“大家都這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！蓖趵蠋熣胝f(shuō)話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。放學(xué)時(shí)，王老師在教室門(mén)口等蔡林，把他叫到一

19、旁，遞給他一個(gè)大信封，讓他回家去看，信封上面是幾個(gè)大字差生檔案。幾個(gè)同學(xué)圍上來(lái)，蔡林推開(kāi)他們，拿著信封自顧自走了?！巴瑢W(xué)們笑，你好像不太高興。不過(guò)，他們?yōu)槭裁匆δ?？我做錯(cuò)了一出校門(mén)，他就忍不住拆開(kāi)信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫(xiě)著：貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)，他的老師說(shuō)他絕不是當(dāng)作曲家的料。物種起源的作者達(dá)爾文在自傳里透露：“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊?！睈?ài)迪生小時(shí)侯反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。愛(ài)因斯坦四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)認(rèn)字。物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。俄國(guó)作家托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績(jī)太差被退學(xué)。英國(guó)首相丘吉爾小學(xué)六年級(jí)曾留過(guò)級(jí)。一出校門(mén)，他就忍不住拆開(kāi)信封，里面有兩張紙，上

20、面工工整整地寫(xiě)藝術(shù)家羅丹考了三次都沒(méi)有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來(lái)，放進(jìn)口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝似的。藝術(shù)家羅丹考了三次都沒(méi)有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。(論語(yǔ)季氏)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍己亥雜詩(shī))相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱無(wú)題)國(guó)學(xué)誦讀益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。(論語(yǔ)季氏【贊美老師的對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文。下聯(lián)：握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)。(語(yǔ)文老師)走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【贊

21、美老師的對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文。走進(jìn)中華贊美教師的名言佳句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱您的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您老師的愛(ài)，是天下最偉大，最高潔的愛(ài)。拓展積累贊美教師的名言佳句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱課堂小結(jié) 本文以“我”的心理體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)倫納德老師，刻畫(huà)了一個(gè)善解童心、身懷母愛(ài)的老師形象。描寫(xiě)的非常細(xì)致、生動(dòng)。讀完課文，我們仿佛感受到了倫納德老師春風(fēng)化雨般的愛(ài)，仿佛感受到了她高尚的師德和美好的心靈。課堂小結(jié) 本文以“我”的心理體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)倫納德老師，刻畫(huà)了有感情地朗讀課文。把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。（1）教師點(diǎn)撥：這篇課文以第一人稱(chēng)的口吻敘述故事，感情真摯細(xì)膩。朗讀時(shí)，要根據(jù)“我”的感情的不同而用不同的語(yǔ)速和語(yǔ)氣來(lái)讀。參考答案：略。（2）教師點(diǎn)撥：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)時(shí)，要注意人稱(chēng)的變化。文中采用的是第一人稱(chēng)，講給別人聽(tīng)時(shí)要采用第三人稱(chēng)來(lái)敘