議論文敘例和析例的寫(xiě)法課件

1、議論文寫(xiě)作系列指導(dǎo)技巧議論文寫(xiě)作系列指導(dǎo)技巧事例論證的三個(gè)環(huán)節(jié)及要求選例、敘例、議例。選例要恰切、典型、新穎。敘例要簡(jiǎn)明議例要深刻透徹事例論證的三個(gè)環(huán)節(jié)及要求選例、敘例、議例。 能言善辯有玄機(jī) 議論文敘例及析例的方法 能言善辯有玄機(jī)讀一讀，想一想，在議論文中敘述事例需要注意哪些問(wèn)題？ 記敘文中的敘述是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真情實(shí)景。 議論文中的敘述是為證明論點(diǎn)提供充實(shí)的事實(shí)論據(jù)。讀一讀，想一想，在議論文中敘述事例需要注意哪些問(wèn)題？ 【請(qǐng)你把脈】評(píng)價(jià)兩段文字的優(yōu)劣，并說(shuō)明原因。 2、多走一步，前面就是成功。 在歌手選拔比賽中，一位女孩被評(píng)委潑了一大盆冷水“你的外貌和聲音都不行，很難在這行

2、立足”，她聽(tīng)了之后，沒(méi)有像其他落選女孩那樣轉(zhuǎn)身離開(kāi)，而是不放棄，多走了一步，轉(zhuǎn)戰(zhàn)后勤。她任何打雜的事情都做過(guò)了，同時(shí)她也沒(méi)有放棄成為歌星的夢(mèng)想。最終她順利與公司簽下了合約，成為一名真正的歌手。她就是劉若英。 如果她跟其他落選人一樣失望而歸，沒(méi)有多走一步，那么她只能埋沒(méi)在茫茫人海中，黯淡無(wú)光。就是因?yàn)槟嵌嘧叩哪且徊?，將蒙在她身上的灰塵吹開(kāi)，閃耀她的光芒。 1、有位女孩，她有著當(dāng)歌手的美好理想，為了這一理想，她很早就出來(lái)尋夢(mèng)。她在一個(gè)演藝公司打雜，企圖讓人們發(fā)現(xiàn)她，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)她時(shí)，卻給她的夢(mèng)想潑了一盆冷水。人們告訴她，她不僅外表長(zhǎng)得普通，而且聲音也很普通，她不適合當(dāng)歌手。當(dāng)時(shí)她聽(tīng)了之后，并沒(méi)氣餒和

3、放棄，而是付出比別人更多的努力，堅(jiān)持著自己的理想，最后，她成功了。她，就是劉若英。所以，多走一步，也許成功就會(huì)降臨到我們頭上。 提出論點(diǎn)概括事例事例點(diǎn)題分析事例【請(qǐng)你把脈】評(píng)價(jià)兩段文字的優(yōu)劣，并說(shuō)明原因。 2、多走一步，評(píng)析高考滿(mǎn)分作文評(píng)析高考滿(mǎn)分作文 例1：找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名學(xué)生。然而當(dāng)他感覺(jué)到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，從事自己喜愛(ài)的電腦設(shè)計(jì)工作。蓋茨在自己的樂(lè)土上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了世界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。蓋茨正是因?yàn)檎覝?zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行

4、業(yè)，才成就如此輝煌的人生。 全國(guó)卷滿(mǎn)分作文繞樹(shù)三匝，何枝可依？ 例2：人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。春晚舞蹈千手觀音動(dòng)人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感受，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。若無(wú)意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？ 滿(mǎn)分作文談意氣 例2：人有意氣，思考：這兩個(gè)優(yōu)秀段落在結(jié)構(gòu)層次上有什么共同特點(diǎn)？ A、起始部分：句。提出本段的論點(diǎn)(分論點(diǎn))。 B、事例部分：句。引述事例論據(jù)和點(diǎn)題。 C、總結(jié)部分：句。分析事例，得出結(jié)論。 兩個(gè)段落都由五個(gè)句子組成

5、，都分為三個(gè)層次： / / 這兩個(gè)段落為我們寫(xiě)作優(yōu)秀主體段落提供了可供模仿的范式！思考：這兩個(gè)優(yōu)秀段落在結(jié)構(gòu)層次上有什么共同特點(diǎn)？ A、 總結(jié)：例證主體段落寫(xiě)作章法 1、起始部分：2、展開(kāi)部分：3、總結(jié)部分：分論點(diǎn)一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。引述事例一般要幾句話(huà)，內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，交代人物的狀況、行動(dòng)和結(jié)果。分析事例要與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，常用假設(shè)說(shuō)理和因果說(shuō)理 總結(jié)：例證主體段落寫(xiě)作章法 分論點(diǎn)一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的陳述句論文行文的基本模式四步走 1、提出論點(diǎn) 2、概括事例 3、事例點(diǎn)題 4、分析事例論文行文的基本模式四步走論據(jù)敘述的要求 1、論據(jù)敘述要概括,簡(jiǎn)明扼要，不描述 “敘”記敘文是以刻

6、畫(huà)人物、交待情節(jié)、塑造環(huán)境為主要內(nèi)容的，這就決定了它的任務(wù)就是要把事件敘述得具體清楚。把事件的來(lái)龍去脈、前因后果敘述得越清楚、明白，越詳細(xì)、具體，給人的印象就會(huì)更深刻。 而議論文的主要任務(wù)是講道理，要把道理闡釋得深刻透徹，令人信服，里面的敘例只是為論證觀點(diǎn)服務(wù)的，它處在配角的位置，它的篇幅不能太長(zhǎng)，否則會(huì)喧賓奪主的，因而它的篇幅宜少而精，概括性宜強(qiáng)，刪去與論點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系的部分。 論據(jù)敘述的要求 1、論據(jù)敘述要概括,簡(jiǎn)明扼要，不描述 奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂(lè)師家庭，從小就顯示出很高的音樂(lè)才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我寫(xiě)了一段曲子，老

7、師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫(xiě)好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來(lái)：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤(pán)中間呢？看來(lái)任何人也無(wú)法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^(guò)樂(lè)譜說(shuō)：“我來(lái)試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來(lái)，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤(pán)中間的音符時(shí)，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。 觀點(diǎn)：要善于打破常規(guī) 奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂(lè)師家庭，從小就顯示出應(yīng)當(dāng)肯定，選擇這個(gè)事例確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但事例中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等

8、，“敘例”時(shí)須毫不可惜地舍去；對(duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述，也宜簡(jiǎn)練概括。 應(yīng)當(dāng)肯定，選擇這個(gè)事例確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但事例中 奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂(lè)師家庭，從小就顯示出很高的音樂(lè)才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我寫(xiě)了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫(xiě)好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來(lái)：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤(pán)中間呢？看來(lái)任何人也無(wú)法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^(guò)樂(lè)譜說(shuō)：“我來(lái)試試看?！庇谑?，他坐

9、上琴椅彈奏起來(lái)，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤(pán)中間的音符時(shí)，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。 （抓核心信息）觀點(diǎn)：要善于打破常規(guī) 奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂(lè)師家庭，從小就顯示出很高 莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫(xiě)的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，海頓竟被鍵盤(pán)中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當(dāng)遇到鍵盤(pán)中間的那個(gè)音符時(shí)，打破用手彈奏的常規(guī)，靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。莫扎特的做法，讓海頓贊嘆不已。 莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自觀點(diǎn)：要成功就要先付出我國(guó)著名的生物學(xué)家童第

10、周是一個(gè)懂得付出的人。他剛開(kāi)始的時(shí)候成績(jī)不是很好，有一次老師找他談話(huà)后他就開(kāi)始變得勤奮起來(lái)。每天早上很早就起床，借著馬路上微弱的燈光把老師當(dāng)天要講的內(nèi)容自己提前預(yù)習(xí)。到了晚上他是最后一個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)，點(diǎn)著蠟燭不管天氣多么炎熱或寒冷，他總是堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)老師所講的知識(shí)。沒(méi)過(guò)多久，他就從班上倒數(shù)第幾名變成了班上第一名，最后還出國(guó)留學(xué)。這難道不是“欲取之，必予之”最有力的事實(shí)論據(jù)嗎？觀點(diǎn)：要成功就要先付出我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周是一個(gè)懂得付出修改后的文字沒(méi)有人是不付出勞動(dòng)就獲取成功的。多年前一個(gè)又一個(gè)夜晚，那個(gè)叫童第周的少年在廁所的燈光下讀書(shū)。別人都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他卻讀得那么認(rèn)真，那么投入。他從前的成績(jī)

11、一塌糊涂，后來(lái)卻成了著名的生物學(xué)家。他用行動(dòng)證明了只要付出努力就可以成功。（化具體為概括）修改后的文字沒(méi)有人是不付出勞動(dòng)就獲取成功的。多年前一個(gè)又一個(gè)2、挖掘增補(bǔ)材料“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的、省略的東西挖掘出來(lái)，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句。 議論文敘例方法2、挖掘增補(bǔ)材料“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)觀點(diǎn)：要善于抓住機(jī)遇被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的法國(guó)著名科學(xué)幻想小說(shuō)家凡爾納，十八歲時(shí)在巴黎學(xué)法律。有一次，他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)他從樓上走下來(lái)的時(shí)候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結(jié)果撞在一個(gè)胖胖的紳士身上。此人正

12、是法國(guó)著名作家大仲馬。從此，凡爾納結(jié)識(shí)了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。觀點(diǎn)：要善于抓住機(jī)遇被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的法國(guó)著名科學(xué)幻想 法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。他十八歲在巴黎學(xué)法律時(shí)，一個(gè)機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國(guó)大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺(jué)得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說(shuō)家，被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。 法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的

13、3、選好敘例角度，一例可多用根據(jù)自己論點(diǎn)的需要，選擇調(diào)整，進(jìn)行定向敘述，以做到敘例與論點(diǎn)高度統(tǒng)一。 議論文敘例方法3、選好敘例角度，一例可多用根據(jù)自己論點(diǎn)的需要，選擇調(diào)整，進(jìn)原材料：小馬過(guò)河小馬想過(guò)河，不知水的深淺。碰見(jiàn)了牛大伯，牛大伯說(shuō)：“水很淺，才淹到腿。” 小馬正準(zhǔn)備過(guò)河，忽然，樹(shù)上的小松鼠著急的說(shuō)：“別過(guò)去，水很深。前兩天我的一個(gè)小伙伴才被淹死了?！毙●R不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，于是去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“水到底是深還是淺，要自己下水才知道?！毙●R下水試，發(fā)現(xiàn)既不像牛大伯說(shuō)的那么淺，也不像小松鼠說(shuō)的那么深，剛好合適。原材料：小馬過(guò)河角度和觀點(diǎn)1、從小馬的角度：重在實(shí)踐；遇事要親自動(dòng)腦，親自去做，才會(huì)

14、有正確的認(rèn)識(shí)。2、從媽媽的角度：教育孩子要循循善誘，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考解決問(wèn)題，切不可越俎代庖。3、從牛大伯和松鼠的角度：衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的、絕對(duì)的；給他人提供建議時(shí)不要只從自己的角度思考問(wèn)題。角度和觀點(diǎn)1、從小馬的角度：重在實(shí)踐；遇事要親自動(dòng)腦，親自去觀點(diǎn)：實(shí)踐小馬想過(guò)河，不知水的深淺。牛大伯說(shuō)水淺，小松鼠說(shuō)水深。媽媽讓小馬自己去試。小馬下水試，發(fā)現(xiàn)既不像牛大伯說(shuō)的那么淺，也不像小松鼠說(shuō)的那么深，剛好合適?？梢?jiàn)，萬(wàn)事只有自己親自試過(guò)才知道真相，千萬(wàn)不能聽(tīng)他人一說(shuō)，就貿(mào)然做結(jié)。觀點(diǎn)：實(shí)踐小馬想過(guò)河，不知水的深淺。牛大伯說(shuō)水淺，小松鼠說(shuō)水觀點(diǎn)：教育孩子小馬想過(guò)河，不知水的深淺。牛大伯說(shuō)水淺，

15、小松鼠說(shuō)水深。小馬犯難了，問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“究竟是水深還是水淺，你下水試試就知道了?！毙●R下水試了，水位合適，成功的過(guò)了河。小馬媽媽面對(duì)小馬的疑問(wèn)，沒(méi)有直接回答答案，而是讓小馬自己去找答案。因?yàn)樗栏改覆荒艽婧⒆幼呗?，而是教?huì)孩子自己如何走。觀點(diǎn)：教育孩子小馬想過(guò)河，不知水的深淺。牛大伯說(shuō)水淺，小松鼠觀點(diǎn)；做事要符合客觀實(shí)際小馬想過(guò)河，不知水的深淺。問(wèn)牛大伯，牛大伯輕松的說(shuō)：“水很淺，很容易過(guò)?！毙∷墒舐?tīng)到了，趕緊說(shuō)：“不對(duì)，水很深，前幾天還淹死了我一個(gè)同伴?！毙●R沒(méi)轍，在媽媽的建議下，小馬自己試了水位，過(guò)了河。牛大伯和小松鼠說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，但是他們只是從自我角度出發(fā)，沒(méi)考慮對(duì)方實(shí)際，說(shuō)話(huà)不客

16、觀，好心辦壞事。觀點(diǎn)；做事要符合客觀實(shí)際小馬想過(guò)河，不知水的深淺。問(wèn)牛大伯，4、多角度選材，同類(lèi)排比敘例觀點(diǎn)：人生有遺憾也許孔明曾經(jīng)指點(diǎn)江山，而最終只能“出師未捷身先死”；也許譚嗣同躊躇滿(mǎn)志，而最終只能“去留肝膽兩昆侖”；也許文天祥曾經(jīng)壯志滿(mǎn)懷，而最后只能“留取丹心照汗青”；也許劉蘭芝曾經(jīng)幸福異常，而最后只能“舉身赴清池”。（排比句式，舉例豐富，扣住關(guān)鍵詞）4、多角度選材，同類(lèi)排比敘例觀點(diǎn)：人生有遺憾居里夫人犧牲了休息時(shí)間，付出了艱辛的勞動(dòng)，成為了全世界唯一一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家；馬克思忍受了窮困潦倒，付出了努力，著成了資本論；徐本禹忍住了貧窮和孤獨(dú)，付出了努力，得到了大山人民的信任和

17、贊同；韓惠民無(wú)私照顧殘疾的女朋友，付出了真誠(chéng)，得到了妻子的理解，百姓的贊美。（排比句式，舉例豐富，扣住關(guān)鍵詞）居里夫人犧牲了休息時(shí)間，付出了艱辛的勞動(dòng)，成為了全世界唯一一5、事實(shí)論據(jù)的敘述要有針對(duì)性 例如：病例：“勤能補(bǔ)拙，就是說(shuō)，做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績(jī)，達(dá)到理想的彼岸，事實(shí)不也正是如此嗎？大發(fā)明家愛(ài)迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質(zhì)，經(jīng)常夜以繼日的工作，進(jìn)行了上千次的試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗后，他仍鍥而不舍的探索，終于發(fā)現(xiàn)了能使燈泡持續(xù)發(fā)光的物質(zhì)鎢絲?！?要證明“勤能補(bǔ)拙”這一論點(diǎn)，那么在敘述論據(jù)材料的時(shí)候就必須針對(duì)這一論點(diǎn)所限定的以下三個(gè)要素：1、要有“拙”；2、要有

18、“勤”；3、要有“勤”補(bǔ)了“拙”，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可 。5、事實(shí)論據(jù)的敘述要有針對(duì)性 例如：病例分析： 且不說(shuō)開(kāi)頭對(duì)“勤能補(bǔ)拙”的闡釋就已經(jīng)出了偏差，單說(shuō)用愛(ài)迪生搞發(fā)明的事例作為論據(jù)，雖然也提到了他的勤奮（“夜以繼日的工作”“上千次試驗(yàn)”）和成功（發(fā)明了鎢絲），但由于沒(méi)有提到“拙”這一要素，即沒(méi)有嚴(yán)格針對(duì)該論點(diǎn)所限定的要素來(lái)敘述事例，所以就不能很好的證明論點(diǎn)。 分析： 下面的一則事例論據(jù)就敘述的很好：“傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)候口吃，所以登臺(tái)演講時(shí)常被雄辯的對(duì)手壓倒?？墒撬敛粴怵H，為了克服此弱點(diǎn)，他每天口含石子，面朝大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持五十年如一

19、日，連爬山跑步也都堅(jiān)持演說(shuō)，最后終于成為全希臘最有名氣的大演說(shuō)家?！?這段話(huà)中的第一句敘其“拙”，第二句講其“勤奮苦練”，第三句說(shuō)其“勤”補(bǔ)了“拙”，取得了成功。事實(shí)論據(jù)的敘述完全針對(duì)著“勤能補(bǔ)拙”這一論點(diǎn)所限定的要素，因此能有力的證明了論點(diǎn)。 下面的一則事例論據(jù)就敘述的很好：“傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)叫德課堂練習(xí)同學(xué)把上次作文中的論據(jù)任選一則或幾則，按照上述方法做修改，寫(xiě)一段敘例性的文字。要求:1、所選論據(jù)必須能證明論點(diǎn)；2、敘事簡(jiǎn)潔，同時(shí)核心信息清楚；3、語(yǔ)言流暢，最好能體現(xiàn)個(gè)人特色；4、敘例字?jǐn)?shù)控制在200字以?xún)?nèi)。課堂練習(xí)同學(xué)把上次作文中的論據(jù)任選一則或幾則，按照上述方法做怎樣分析說(shuō)理？怎樣分析說(shuō)

20、理？議論文議例的重要性通過(guò)分析論證所舉的事例，來(lái)闡明事例和論點(diǎn)之間的關(guān)系。 能否準(zhǔn)確議例是文章成敗的關(guān)鍵。 議例好，論點(diǎn)與事例就能水乳交融；議例不妥當(dāng)，扣不緊事例，與中心論點(diǎn)若即若離，就會(huì)破壞文章說(shuō)理的集中性，出現(xiàn)“觀點(diǎn)材料結(jié)論”的單調(diào)結(jié)構(gòu)形式。 議論文議例的重要性通過(guò)分析論證所舉的事例，來(lái)闡明事例和論點(diǎn)胡繩在想和做中舉了“人學(xué)習(xí)游泳一定要跳下去反復(fù)試驗(yàn)”的例子后，這樣議論： 如果只站在水邊，先是一陣呆看，再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來(lái)，自己還是不會(huì)游泳，對(duì)于別的游泳的人也沒(méi)有好處。 這樣空想出來(lái)的“道理”其實(shí)并不算什么道理，真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出來(lái)的。 而

21、且想出來(lái)的道理到底對(duì)不對(duì)，還得拿行動(dòng)來(lái)證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的就是錯(cuò)的。 這段議論中，第一句分析了事例，使議例和事例有機(jī)地結(jié)合在了一起。 第二、三句又進(jìn)一步深入議論，指出了“做”的重要性，有力地突出了中心論點(diǎn)。 胡繩在想和做中舉了“人學(xué)習(xí)游泳一定要跳下去反復(fù)試驗(yàn)”的例議例的方法之一：借助感嘆或反問(wèn)議例【范文】先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的例子是舉不勝舉的。我國(guó)漢朝時(shí)候，匈奴經(jīng)常南下?lián)屄迂?cái)物，大將霍去病抵御匈奴侵?jǐn)_有功，漢武帝為他建造了一座華麗的房子，請(qǐng)他去觀看，霍去病對(duì)漢武帝說(shuō)：“匈奴還沒(méi)有消滅，我怎么能安靜地坐在自己的小家庭里呢？”這是多么崇高的胸懷，這不正是先憂(yōu)后樂(lè)的精神嗎？解析

22、：這段的特點(diǎn)是敘述多而議論不多，只在最后用一個(gè)感嘆句和一個(gè)反問(wèn)句輕輕帶過(guò)。這樣的方法，直接點(diǎn)明論點(diǎn)，使得要論述的道理十分鮮明。議例的方法之一：借助感嘆或反問(wèn)議例沉穩(wěn)從志而來(lái)。一個(gè)人若沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無(wú)法擁有沉穩(wěn)的性格。班超投筆從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，不教胡馬度陰山；林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門(mén)銷(xiāo)煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。班徐二位先賢，如此沉穩(wěn)的心胸，不正源于他們遠(yuǎn)大的志向嗎？解析：敘述事例之后，用反問(wèn)句作結(jié)，使論據(jù)緊扣論點(diǎn)。沉穩(wěn)從志而來(lái)。一個(gè)人若沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界方法之二：

23、舉例后分析其中包含的道理十月革命勝利后不久，有一次，列寧外出打獵，看到一棵小松樹(shù)被壓在一棵大樹(shù)下。列寧搬開(kāi)大樹(shù)，小心地把松樹(shù)扶起來(lái)，并用一根小棍加以固定。一位年過(guò)半百的伐木工人見(jiàn)到了，問(wèn)列寧：“先生，看您的年齡和我差不多，等你把這棵樹(shù)培養(yǎng)成材能享用嗎？恐怕您早就見(jiàn)上帝了。”列寧聽(tīng)后，故作驚訝地答道：“是這樣的嗎？真遺憾，假如我們僅僅為了自己享用的話(huà)，今天出門(mén)就把斧頭帶來(lái)了?！绷袑幱哪溨C、富有哲理的回答告訴我們：不能僅僅從自己享用著眼，而要為了子孫后代的長(zhǎng)遠(yuǎn)幸福著想。列寧的一生可以說(shuō)是充滿(mǎn)“栽樹(shù)”精神的一生。他為著人類(lèi)的解放，為著建設(shè)世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)自己的政權(quán)，進(jìn)行了艱巨的革命理論創(chuàng)立和革

24、命運(yùn)動(dòng)的組織工作，終其一生而不懈。在培養(yǎng)共產(chǎn)主義這棵遮蔭后人、造福萬(wàn)代的大樹(shù)的過(guò)程中，列寧是貢獻(xiàn)最杰出的人物之一。方法之二：舉例后分析其中包含的道理十月革命勝利后不久，有一疑是思之始，學(xué)之端。科學(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從“疑”開(kāi)始的?！疤O(píng)果為什么落在地上”這個(gè)疑，對(duì)于探索萬(wàn)有引力的牛頓曾有極大的啟示；“水開(kāi)了，壺蓋為什么被掀起來(lái)”這個(gè)疑，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣的”這個(gè)疑，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常所見(jiàn)，然而，尋常人熟視無(wú)睹，惟有具有探索精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑”努力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所

25、發(fā)明，有所創(chuàng)造。 解析：這種方法是指從大量的現(xiàn)象中，找出其中內(nèi)在聯(lián)系，歸納出它的共同點(diǎn)，即一般性的道理，然后，用結(jié)論的形式寫(xiě)出來(lái)。疑是思之始，學(xué)之端。科學(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，技術(shù)方法之三：事與理的凝縮，邊舉邊評(píng)在數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族之所以屢遭挫折而不衰，屢遭磨難而不竭，反而愈加昌盛，一步步走向繁榮，正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的炎黃子孫，以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”作為精神支柱。多少仁人志士前赴后繼，為國(guó)家的生存而歷盡艱辛。大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入，因?yàn)樗闹袙煊浿嗣竦陌参?；衛(wèi)青、霍去病轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊塞，擊敗匈奴血染疆場(chǎng)，因?yàn)樗麄兿胫鴩?guó)家的安危；岳飛、文天祥、戚繼光在民族敵人面

26、前表現(xiàn)出氣壯山河、威武不屈、視死如歸的英雄氣概，因?yàn)樗麄円蕴煜聻榧喝?。解析：本段的特點(diǎn)是重說(shuō)理而輕敘述，事例部分只用一個(gè)復(fù)句來(lái)概括，重點(diǎn)放在引申議論中。整段議論一氣呵成，自然得體，于嚴(yán)密的論證中顯示出一種氣勢(shì)。方法之三：事與理的凝縮，邊舉邊評(píng)在數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，中華人的活力往往來(lái)自壓力和挑戰(zhàn)。如果沒(méi)有壓力和挑戰(zhàn)，人們就會(huì)缺乏緊張感和憂(yōu)患意識(shí)，進(jìn)而喪失斗志，在不競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中死氣沉沉，坐以待斃。世界拳王阿里之所以每場(chǎng)比賽皆立于不敗之地，是因?yàn)樗?jīng)常在比賽中為自己找一些“壓力”，甚至用錢(qián)雇人充當(dāng)自己的反對(duì)者，激起自己最大的斗志來(lái)?yè)魯?duì)手；挪威某公司的老板之所以使本來(lái)死氣沉沉的公司變得生氣勃勃、煥然

27、一新，是因?yàn)樗\(yùn)用了“鲇魚(yú)效應(yīng)”讓公司的每個(gè)人都有緊張感，紛紛活躍起來(lái)。所以說(shuō)，只有不斷給自己壓力和挑戰(zhàn)，使自己產(chǎn)生緊張感和危機(jī)感，才能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，從而在競(jìng)爭(zhēng)中成為優(yōu)勝者。人的活力往往來(lái)自壓力和挑戰(zhàn)。如果沒(méi)有壓力和挑戰(zhàn)，人們就會(huì)缺乏方法之四：反面假設(shè)法議例勤能補(bǔ)拙。天資差是可以用后天的努力來(lái)補(bǔ)償?shù)?。小時(shí)候很笨而屢次失敗的著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；學(xué)生時(shí)代被視為最笨學(xué)生的我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；國(guó)外留學(xué)時(shí)，因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑的我國(guó)著名生物學(xué)家童第周，暗下決心，焚膏繼晷，最終完成了享譽(yù)世界的學(xué)者。試想，若無(wú)幾十年如

28、一日的勤奮工作，哪里會(huì)有愛(ài)因斯坦相對(duì)論的問(wèn)世？若無(wú)頑強(qiáng)拼搏刻苦自學(xué)的精神，哪里會(huì)有華羅庚在數(shù)學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)？若無(wú)聞雞起舞，堅(jiān)持不懈的努力，哪里會(huì)有童第周在生物工程方面令人矚目的成就呢？可見(jiàn)，勤奮是能補(bǔ)拙的。解析：反面假設(shè)的方法其主要步驟是：列舉若干事例反面假設(shè)結(jié)論，推斷事例符合中心論點(diǎn)。方法之四：反面假設(shè)法議例勤能補(bǔ)拙。天資差是可以用后天的努力科學(xué)研究需要“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神。明朝杰出的地理學(xué)家徐霞客，從22歲到56歲的34年間，徒步為車(chē)，跋山涉水，先后考察了16個(gè)省區(qū)，走遍了大半個(gè)中國(guó)。在艱苦的環(huán)境中，堅(jiān)持寫(xiě)考察記錄，終于寫(xiě)成了世界上大半個(gè)關(guān)于石灰?guī)r地貌考察的最早科學(xué)文獻(xiàn)徐霞客游記

29、。徐霞客的這種持之以恒、鍥而不舍的精神，需要的正是這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力。試想，如果他在露宿野外的困苦日子里，當(dāng)屢遭盜劫，頻遇絕糧，幾乎病危，多次落荒之時(shí)便偃旗息鼓，那么，徐霞客游記這部巨著豈能問(wèn)世？因此，完全可以這樣說(shuō)，徐霞客游記正是靠“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神換來(lái)的碩果。科學(xué)研究需要“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神。明朝杰出的地理學(xué)家試想，如果真的近墨者黑，那么，從“聲辯滿(mǎn)堂”中就不會(huì)站起一個(gè)“留取丹心照汗青”的民族英雄；在錦衣玉食中，就不會(huì)走出一個(gè)“為國(guó)犧牲敢惜身”的巾幗女俠；從封建營(yíng)壘中，就不會(huì)走出一個(gè)高舉海陸豐大旗的彭湃；在香風(fēng)彌漫的南京路上，就不會(huì)屹立著一個(gè)糖彈打不倒的好八連！（反面假設(shè)，證

30、明如果相反的話(huà)，就不會(huì)有某種結(jié)果）因此，我說(shuō)：近墨者未必黑！（結(jié)論，照應(yīng)論點(diǎn)）試想，如果真的近墨者黑，那么，從“聲辯滿(mǎn)堂”中就不會(huì)站起一個(gè)課堂練習(xí)同學(xué)把上次敘例性的文字按照上述方法做修改，寫(xiě)一段敘議結(jié)合的文字。要求:1、所選論據(jù)必須能證明論點(diǎn)；2、敘事簡(jiǎn)潔，同時(shí)核心信息清楚；3、議例有力，能充分扣住論點(diǎn)作分析；4、敘例議例字?jǐn)?shù)比例要適當(dāng)。課堂練習(xí)同學(xué)把上次敘例性的文字按照上述方法做修改，寫(xiě)一段敘議 議論文文段升格訓(xùn)練 議論文文段升格訓(xùn)練二、議論文文段的基本行文模式四步走 1、提出論點(diǎn) 2、概括事例 3、事例點(diǎn)題 4、分析事例 二、議論文文段的基本行文模式四步走利用“片段升格四步法”修改文段。

31、只有堅(jiān)持多走一步，不放棄對(duì)生活的希望，才能走向成功。上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。 議論文敘例和析例的寫(xiě)法片段升格步驟一：提出論點(diǎn)例：以“多走一步”為中心，補(bǔ)充一句論點(diǎn)。 上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名

32、字也響亮大江南北。在困難中多走一步，或許可以看見(jiàn)成功的曙光。（論點(diǎn)）片段升格步驟一：提出論點(diǎn)例：以“多走一步”為中心，補(bǔ)充一句論片段升格步驟二：概括事例不要細(xì)節(jié)描寫(xiě)；刪除無(wú)關(guān)情節(jié)例：以“多走一步”為中心，概括以下事例。 在困難中多走一步，或許可以看見(jiàn)成功的曙光。（論點(diǎn)） 上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。片段升格步驟二：概括事例不要細(xì)節(jié)描寫(xiě)；刪除無(wú)關(guān)情節(jié)例：以“片段升格步驟二：概括事例 在困難

33、中多走一步，或許可以看見(jiàn)成功的曙光。（論點(diǎn)） 中國(guó)達(dá)人秀冠軍劉偉曾說(shuō)：“我要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹谑ルp臂，看似再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想時(shí)，不向命運(yùn)低頭，這才實(shí)現(xiàn)了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動(dòng)人音樂(lè)的成功。片段升格步驟二：概括事例片段升格步驟三：事例點(diǎn)題即在事例中插入論點(diǎn)句 在困難中多走一步，或許可以看見(jiàn)成功的曙光。（論點(diǎn)） 中國(guó)達(dá)人秀冠軍劉偉曾說(shuō)：“我要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹谑ルp臂，看似再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想時(shí)，不向命運(yùn)低頭，這才實(shí)現(xiàn)了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動(dòng)人音樂(lè)的成功。劉偉在這困難中勇敢地多走了一步，不斷磨練自己，片段升格步驟三：事例點(diǎn)題即在事例中插入論點(diǎn)句 片段升格

34、步驟四：分析事例例：以“多走一步”為中心，寫(xiě)一段分析性的文字。 在困難中多走一步，或許可以看見(jiàn)成功的曙光。 中國(guó)達(dá)人秀冠軍劉偉曾說(shuō)：“我要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹谑ルp臂，看似再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想時(shí)，劉偉在這困難中勇敢地多走了一步，不斷磨練自己，不向命運(yùn)低頭，這才實(shí)現(xiàn)了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動(dòng)人音樂(lè)的成功。 正是因?yàn)閯ザ嘧叩倪@一步，他才能享受到成功的喜悅；正是因?yàn)閯ザ嘧叩倪@一步，他才能這么精彩地活著。（因果分析）片段升格步驟四：分析事例片段升格步驟一：提出論點(diǎn)例：以“山外有山”為中心，補(bǔ)充一句論點(diǎn)。 蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“

35、識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿(mǎn)招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。山外有山，提醒我們要謙虛。（論點(diǎn)）片段升格步驟一：提出論點(diǎn)例：以“山外有山”為中心，補(bǔ)充一句論片段升格步驟二：概括事例不要細(xì)節(jié)描寫(xiě)；刪除無(wú)關(guān)情節(jié)例：以“山外有山”為中心，概括以下事例。 山外有山，提醒我們要

36、謙虛。（論點(diǎn)） 蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿(mǎn)招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。 （220字） 片段升格步驟二：概括事例不要細(xì)節(jié)描寫(xiě)；刪除無(wú)關(guān)情節(jié)例：以“片段升格步驟二：概括事例 山外有山，提醒我們要謙虛。（論點(diǎn)） 年少時(shí)的蘇軾對(duì)自己的學(xué)問(wèn)非常得意，曾在自家門(mén)外掛了一幅寫(xiě)有“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”的對(duì)聯(lián)。一位老者看到這幅對(duì)聯(lián)后上門(mén)請(qǐng)教他，蘇軾竟被問(wèn)得啞口無(wú)言。最后老者送給蘇軾一句話(huà)“滿(mǎn)招損，謙得