第9課《從百草園到三味書屋》說(shuō)課課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1、從百草園到三味書屋說(shuō)課稿部編版初中語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)） 大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文從百草園到三味書屋，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來(lái)開始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材 從百草園到三味書屋是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。本文是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集朝花夕拾。全文敘寫了作者童年兩處的生活片段：第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活；課文通過(guò)對(duì)百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童

2、熱愛大自然，追求自由快樂(lè)生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受文章中語(yǔ)言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷任，又蘊(yùn)涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。二、說(shuō)學(xué)情 七年級(jí)的學(xué)生是價(jià)值觀和世界觀初步形成的階段,此刻適時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo),會(huì)讓學(xué)生得到正確的人生體驗(yàn)。本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，思想感情復(fù)雜而深刻。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大。如果過(guò)高地要求學(xué)生自主探究，顯然不切實(shí)際。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章的基本內(nèi)容，理

3、清文章脈絡(luò)2品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3理解“先生”人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫人物的寫法。4理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀。5體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫景和抒情； 教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)文章表現(xiàn)的主題思想。2、明白插敘美女蛇故事的作用。3、作者對(duì)三味書屋的態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法 本課教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們合作的精神，同時(shí)，注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的參與度，讓他們知道自

4、己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。通過(guò)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)本課教育意義，通過(guò)把握重點(diǎn)詞句讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)目的。 在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)生真情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 板塊一、導(dǎo)入新課 童年，像一顆顆糖，細(xì)細(xì)品嘗，才能體會(huì)到其中的甜蜜；童年，像一支支悠揚(yáng)悅耳的歌，慢慢欣賞，才能體會(huì)到其中的歡樂(lè)；童年，又像一個(gè)裝滿了小秘密的寶盒，讓人回憶起來(lái)又會(huì)抿著嘴偷笑。今天，我

5、們就從百草園走到三味書屋，閱讀“小”魯迅的成長(zhǎng)故事，體會(huì)“大”魯迅的深沉情思。（揭示課題）板塊二、知識(shí)加油站1、作者簡(jiǎn)介 魯迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江紹興人，字豫才。姓周，原名周樟壽，1898年改為周樹人。以筆名魯迅聞名于世。是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。代表作品：吶喊彷徨，故事新編狂人日記朝花夕拾。學(xué)過(guò)的文章有風(fēng)箏2、創(chuàng)作背景 從百草園到三味書屋這篇回憶性散文寫于1926年9月18日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒有開

6、學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。課題用“從、到、” 兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。選自朝花夕拾。 朝花夕拾是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。3、題解 “三味書屋”原名“三余書屋”，“三余”：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。”意思是勸勉學(xué)者利用“三余”之時(shí)刻苦勤學(xué)。如今“三味”已引申為再三體味，玩味討書的含義。“從到”表示文章包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。該句式告訴我們文章是按空間變換為記敘順序的。板塊三、初讀課文

7、，梳理字詞1、教師范讀2、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）3、自由誦讀，積累字詞。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楦吣昙?jí)生字以學(xué)生自學(xué)為主，此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生自學(xué)生字、獨(dú)立識(shí)字能力）板塊三、初讀課文，整體感知1本文題為從百草園到三味書屋，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從到)，點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。2.為表現(xiàn)百草園是“我”的樂(lè)園，作者寫了哪些內(nèi)容？百草園是樂(lè)園，“樂(lè)”體現(xiàn)在“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。表現(xiàn)為：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事美女蛇故事

8、；(3)有趣的活動(dòng)雪地捕鳥3.作者從哪些方面寫三味書屋？介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生，知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門左道”的問(wèn)題。態(tài)度嚴(yán)厲，但也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問(wèn)，又調(diào)皮愛玩，尋求快樂(lè)。板塊三、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)請(qǐng)你根據(jù)題目“從到”給文章劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（18）：回憶百草園的有趣生活?？煞譃樗膶樱阂粚樱?）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿留戀之情。二層（2）：寫熱天百草園充滿無(wú)限樂(lè)趣。三層（36）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。四層

9、（7、8）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂(lè)趣。第二部分（924）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞譃槲鍖樱阂粚樱?）：是過(guò)渡段，告別百草園去書塾讀書。二層（10、11）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。三層（1216）：寫不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。四層（1720）：寫不準(zhǔn)去后園玩。五層（2124）：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。板塊四、研讀課文，深層探究1.第1自然段的作用是什么？ 第1自然段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這句話矛盾嗎？【指導(dǎo)】第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。

10、“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，已經(jīng)隔了多年，印象淡薄，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，對(duì)“我”而言，百草園中的景、物、事卻好看、好聽、好吃、好玩，充滿著誘惑和吸引力，一切都那么新奇有趣，兒童無(wú)拘無(wú)束的天性在這里得到自由發(fā)展，對(duì)于周圍世界的探求欲和好奇心得到了滿足，因此，“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。所以不矛盾。2.作者是怎樣描寫百草園的景物的？（樂(lè)景）【指導(dǎo)】A.從句式上看，用“不心說(shuō)也不心說(shuō)單是”為的是突出強(qiáng)調(diào)下面“單是”的內(nèi)容。B.從觀察的角度來(lái)看（有聲有色、有滋有味）：視覺：a.顏色：碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，黃蜂與菜花；b.形狀

11、：高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂，何首烏有臃腫的根，“像小珊瑚珠攢成的小球”。聽覺：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。觸覺：光滑的石井欄，有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來(lái)的何乎烏的臃腫的根。味覺：有又酸又甜的覆盆子。C. 從寫景的順序來(lái)看：先寫整體的絢麗多彩，后寫局部“泥墻跟一帶”的“無(wú)限趣味”，點(diǎn)面相互映襯。每一層內(nèi)部的條理順序也很講究。第一個(gè)“不必說(shuō)”是寫的植物，順序是由低到高；第二個(gè)“不必說(shuō)”是寫的動(dòng)物，順序是由高到低；寫“單是”的內(nèi)容是先寫動(dòng)物，次寫植物，再寫“我”的活動(dòng)（四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子）。整

12、段文字條理分明，言之有序。D. 從季節(jié)上看：桑葚、菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成完整的四季圖，構(gòu)思極精巧。E. 從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想像，表達(dá)了“我”對(duì)百草園由衷的喜愛之情。3.文章為什么要寫美女蛇的故事？（樂(lè)聞） 【指導(dǎo)】a. 童年的魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣？b. 這個(gè)故事對(duì)作者闡述百草園是“我的樂(lè)園”是否有幫助？明確：美女蛇的故事很吸引“我”，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。4.文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫雪天捕鳥？（樂(lè)事

13、）【指導(dǎo)】先寫捕鳥的時(shí)間，條件、方法、然后寫捕鳥的收獲，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有：掃、露、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。板塊五、品讀感悟理解主題本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。A用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、

14、幼稚、歡樂(lè)的心理。板塊六、課堂總結(jié) 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野。在這上面，你可以培植世界上所有的花鳥蟲魚，可以放飛心靈上所有的夢(mèng)想希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。希望同學(xué)們也能像魯迅先生一樣，永遠(yuǎn)保持兒童純真活潑的天性和求知進(jìn)取的心靈。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。 根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思 本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識(shí)傳授，更重要的是教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下幾個(gè)教學(xué)方法始終貫穿整個(gè)課堂： 在教學(xué)過(guò)程中，