創(chuàng)造宣言閱讀練習及答案

1、創(chuàng)造宣言閱讀練習及答案創(chuàng)造宣言節(jié)玷陶行知創(chuàng)造主未完成之工作讓我們接過來，繼續(xù)創(chuàng)造。ft/!宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜.省事者 噸人倉士 J現成之神來箱.戀愛無上主義 者造出愛人來崇拜。美術家如羅丹虬是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造.教育者不是造 神.不是造石像.不是造愛人6他們所要創(chuàng)造的是其善美的活人，頁善美的活人，是我們 的神，是我們的石像.是我們的愛人仲教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人-先生之 輦大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己景拜的學生.說得正確些，先生創(chuàng)造學生.學生也創(chuàng)造先 生學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人.倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所蜒 像失敗，亦是合作塑像者之失敗倘若活人之

2、塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個人的創(chuàng)造, 那么這口1魂也是房犍體，而不是僅僅屬于個人.在TW*當中，每活人之塑 像，是這個人來-刀胡個人來一刀,有時是萬刀弄為倘使刀法不音鐐響曲之節(jié)奏， 那便處處是傷痕.而難以成為真善美之活塑像ft/!誑-.7芳也要創(chuàng)埴值沮直己架拜志創(chuàng)造理論和創(chuàng)技栽彫、U大彊石的塑郵一點不同.刀法如果用得不對,可能萬像同毀;刀法如果用得對，、則一筆下去，萬龍點睛.有人說：環(huán)境太平凡了，不熊創(chuàng)造*平凡尤過于一張口紙，八大山人揮，M他幾筆. 便成為一幅名貴的杰作$平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里.可以成為不朽 的塑像，有人說，生活太單調了，不能創(chuàng)造。単調無過于坐監(jiān)牢但是就

3、在監(jiān)牢中，產生了 堿 之帰?產生了正氣歌-單調又無過于沙漠了、而宙賽布競能在沙漠中造成 神白廚柬 風中線淑海繭通起來，可見系凡革惆，只是慚情表之通壽.鳶旦不極 不簞調了 .乂何須乎創(chuàng)濕 我們頤在平凡上造也不林:在單調上姓由不單彌li有人說：年紀太胞 不能創(chuàng)造，貝漕幼年研宙1二名而哈險大氣 但是當你把莫扎特、 或継及沖松讒淋拿層層琳（之帕斯卡的幼軻槐生活翻給他看，他乂只好哽口無言了 .li,有人血 亜是太無條皿 不偽創(chuàng)造.可是備椀的曽畬，俺了孔子的道麝不汩字的專 能傳了黃梅的教義?；菽苷f：“下下人有上上智.我們豈可以自暴自棄呢!可見，無能 也是借m有人說：山免水盡，走投無路,.陷入絕境,等死而己

4、，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十亠難， 之玄奘，畢競取得佛經糧水斷絕，眾親親高之球布.，華賣翻了美洲;凍域癇三重J醫(yī)迫 下3院尬 畢竟寫出了y安魂曲-絕朝劇t大的幻乩 款德說：沒有勇氣.。切都總 是的，生路是要勇氣探出來，走出來,造出來的.這只是一半真理:當英雄無用武之地， 他除了大無畏之斧，還將有智慧之劍、,金剛之信念與意志.才能開出一條生路一所以.處處是創(chuàng)造之地，天夫是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng) 造之路邁進吧！創(chuàng)造之神，你回來呀！只皆你醐來，我們愿意把一場我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命一-都獻給你9只要有一滴汙* 一滴血.一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛 住的行宮

5、，就能開創(chuàng)造之花，站創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林.21 .文中批評了哪五種“卞能創(chuàng)造”的錯誤觀點?作者得出的結論是什么？4分 五種錯誤的觀點， 不超過20個字作者得出的結論： 超過12個字第四自然段中說*刀法如果用得不好，可能萬像同毀;刀法如果用得對則一筆下去，萬龍點睛”這里所用的幾個比喻分別比喩什么?4答: 這篇創(chuàng)造宣言認為教育的最大成功是什么?為獲得這一成功,教育者要注意哪 些問題?6分答， 24.下列對文章的賞析，不正確的兩項是4分A. “合于交響曲之節(jié)奏* ,是說集體創(chuàng)造話人之塑像應道循相互合作與協調原理.B作者引用歌徳的話姑沒有勇氣,一切都完”，著重證明惟有大無畏精神才是創(chuàng)造取 得成功的

6、關鍵，C. “走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進的意思，D, “創(chuàng)造之神所愛住的行宮”意指創(chuàng)造之神往往鐘情上勤帝而勇丁奉獻的人Q 氏本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術*Uf!F.作普釁用排比IP； f ；J.文章的氣勢、說理效果和感染力“Uf!21. 4分環(huán)境平凡，生活單調.働年紀大小.尊太無能了, 陷入絕境或“山窮水盡”、“走投無路” .答等死而己”不算對） 2Z 4分“刀法”比瞄教育方法 1分 “萬像”比喩眾多教育對象。1分萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才h 2分全句的意思是：”教育方法不當,.可能使眾多受教育者彼毀，.教有方法得當!可以使 眾多受教育者成才”023, 6 分教育的最大成功帥生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。2分lij嵌育者橐注意的