《滿井游記》教學設計

1、滿井游記教學設計第一篇：滿井游記教學設計滿井游記教學設計【教學目標】1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。2、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。3、學習本文作者準備生動，層次分明地描寫景物的寫法。4、通過學習這篇小品文應認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美?！窘虒W重點及難點】朗讀課文并學習本文寫景的方法?！窘虒W用具】多媒體?！窘虒W設想】1、滿井游記雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。2、作為自讀課，要引導學生反復誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。3、文中幾處不易理解的日子，是學生疏通文意的難點，教師應給予幫助，學生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移

2、”、“駕”、“換”的方法疏通文意?！菊n時安排】一課時?！窘虒W過程】一、導法同學們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的滿井游記，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。二、預習檢測(幻燈出示)1、給下列加點字準確注音：輒(zh)返 燕(yn)地寒 飛沙走礫(l) 脫籠之鵠(h) 倩(qin)女 花朝(zho)節(jié) 出于匣(xi) 廿(nin)二日 乍(z)明 披風(p) 髻鬟(j hun) 泉而茗(mng)者 始掠(l) 罍(li)而歌者 曝(p)沙之鳥 紅裝而蹇(jin)

3、者 淺鬣(li) 呷(xi)浪之鱗2、填空：滿井游記是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安(現(xiàn)在的湖北省)人，文學家。在學生預習的基礎上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。袁宏道萬歷二十年(1592年)進亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文學見長。當時稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當時反對文學上復古派的重要人物之一。著有袁中朗全集。三、了解寫景小品的特點小品是散文的一種，特點是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。四、解題滿井是明代北京近郊的一個風景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年(1599)二月二十二日游滿井，

4、寫了這篇文章。五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容方法：讀讀議議。1、教師范讀課文二遍。(學生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。)2、指一名學生領讀課文第一段，然后大家再結合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。教師提示：“余”、“剩余”?！暗[”小石塊、碎石。3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。4、指一名學生領讀課文的第二段。(句指一名朗讀好的同學進行領讀)注意全會作者返回自然的愉快之情。5、學生結合注釋自讀，在此基礎上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應巡回解疑，之后選代表發(fā)言。教師提示：“偕”，一同?！案吡?/p>

5、堤”，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁?！氨な冀狻?，河上的冰凍開始溶化。“拭”，擦，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。6、學生齊讀第二段，討論歸納段意。第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。六、分析寫景特點1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。2、學生自讀(要求：一句一句認真讀，讀出層次來)。3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。(第二部分是分析的重點)第二段寫滿井春色，由遠及近，由概括到具體。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏

6、具體。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。然后從四個方面具體寫景物的細節(jié)： 寫河的小巒; 寫柳條麥苗; 寫游人; 寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當?shù)谋扔?，使景物生動形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。最后給局點明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也?！逼?、齊讀課文，鞏固所學知識八、課堂練習談談你對“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。一句的理解。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)

7、生活中本來就有的美好的東西。九、課堂小結(引導學生自結)談談你對“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”一句的理解。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。十、布置作業(yè)課后練習12題。【譯文】北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風，一刮冷風就揚起滿天沙塵。(我)只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風坐車出去總是不到百步就轉了回來。22日那天，略微暖和些，我和幾個朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成

8、排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的景象，(感到自己)好像是從籠子里飛出來的天鵝(無比輕松)。這時河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時可以看到，風力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，

9、都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當中都充滿了歡樂的氣氛。(我這)才知道郊田外面未嘗沒有春天。可住在城里的人卻都不知道啊。【板書設計】滿井游記袁宏道概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊春 出游探春 春水(如鏡出匣)和春山(如倩女妝罷) 在 具體 柳條(桑梢披風)和春苗(淺鬣寸汗) 郊(層次分明)游人游春：爾而茗，罍而歌，紅裝而蹇 外鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。第二篇：滿井游記教學設計滿井游記 教學設計授課班級：八年級C1511班教師：周寶慶【教學目標】（一）知識目標：1. 積累文言詞語，增強文言語感。2. 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。 3. 感受北方初春景象

10、，理解作者寄情山水的意趣。（二）能力目標：1. 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。2. 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。3. 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。（三）情感目標：感受北方早春景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。二、【教學重難點】重點：1、引導學生感受作品優(yōu)美的意境，通過景物描寫體會作者的感情。2、學習細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。 難點：1、體味、品析課文高超的表現(xiàn)手法和寫作技巧。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。三、【教學方法】討論點撥法、誦讀

11、感悟法、自主學習法。四、【教學工具】多媒體。五、【課時安排】二課時。六、【教學過程】 預習要求：1本文生字詞較多，認真讀課文，利用工具書和課下注釋讀準字音。2自己試著翻譯課文。疏通文意，記下有疑問的地方。3有條件的同學查找課文的相關資料(作者、寫作的時代背景、課文涉及的內(nèi)容)。（一）導入新課師：同學們，愉快的暑假過去了，大家在暑假里有沒有出去游玩一番呢？ 生：有或者沒有。篇一：滿井游記教案第一課時 上課時間：【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。2.掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語?！緦W習重難點】重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。難點：掌握文中生

12、字詞，整理常見實詞，積累文言詞語?！緦W習過程】一【課前預習導學】1.給加點字注音燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女滿井游記教學設計方案教學目標1知識目標：掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累語言。2能力目標：重在誦讀，讀出文章字里行間蘊含的情趣，學會細致觀察景物，并能用白描手法，借助修辭表現(xiàn)出來。3情感目標：體會作者的感情，并學會與自然相處，去領略自然中的情趣。教學重點反復誦讀，品味語言，體會情感。課前準備1預習課文，了解大義。2查找有關作者袁宏道的有關資料。課時安排一課時教學設計導入新課同學們，山水歷來是中國文人最為

13、欣賞的對象，尤其對于那些仕途坎坷的失意文人，山水更是最好的寄托，最好的慰藉。在自然山水面前，他們自覺或無意地忽略了一時的功利計較，將浩茫的心事、低沉的情緒、抑郁的情懷統(tǒng)統(tǒng)傾訴于山水之中。于是我們今天有幸讀到一篇篇寫景抒懷的游記佳作，詩人將人生的困厄于山水中得到解脫。今天，我們從山水景色的描中去探索詩人的人生歷程。這節(jié)課中，將與我們親密接觸的就是明代文學家袁宏道。檢查預習1基礎常識填空。（投影）本文是一篇_的游記散文，作者袁宏道，明代文學家，湖廣公安人（現(xiàn)在湖北公安），與其兄_、弟_合稱“公安三袁”。在文學創(chuàng)作上，他們反對_，主張_。作為文學流派，其取名的依據(jù)是他們的_。（參考答案：寫景抒情；袁宗道；袁中道；厚古薄今；獨抒性靈，不拘格套；籍貫）2學生初讀課文（齊讀），投影顯示重點字詞，正字音。研讀理解(過渡)同學們，中國的古詩文綿延了幾千年，保留了中華民族文化的精萃。這樣美的文字，不誦讀，是很難