教師難以投身教學(xué)改革的原因及其對(duì)策

1、老師難以投身教學(xué)改革的原因及其對(duì)策【摘要】隨著教育的大開(kāi)展，教學(xué)改革被提上議事日程，然而教學(xué)改革又受方方面面的影響和限制。比方：老師自我條件的限制，其包括習(xí)慣權(quán)力作梗、自卑意識(shí)作崇、智能程度限制、擔(dān)憂害怕；學(xué)校影響，其包括無(wú)氣氛、指導(dǎo)提倡不夠、條件限制；社會(huì)的干擾，其包括家長(zhǎng)的壓力、升學(xué)的壓力。其對(duì)策是：社會(huì)要宣傳、倡導(dǎo)教改、指導(dǎo)要重視教改，支持教改，樂(lè)于教改、要建立教改指導(dǎo)小組、學(xué)校要形成一個(gè)濃重的教改環(huán)境、進(jìn)步老師的教改素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；限制；原因；對(duì)策【Abstrat】iththegreatdevelpentfeduatin,teahingrefrasputntheagenda,

2、buttheteahingrefrhasaffetedallaspetsftheipatandliitatins.Frexaple:teahers,self-liitednditin,hihinludesthefrefhabitbstrutins,lself-esteetakesensefrship,intelligentlevelfrestritins,rriesfear;shleffets,hihinludenn-liate,leadingadvateisntenughnditins;sialdisruptin,hihinludesthestrainnparents,andaadeipre

3、ssures.Therespnseis:sietyshuldprte,advatefeduatinrefrandleadersshuldattahiprtaneteduatinrefrandsupprtfeduatinrefrandillingtrefr,testablishaleadinggrupfreduatinrefr,shlrefrustfrastrngenvirnent,enhanethequalityfteahereduatinrefr.【Keyrds】Teahingrefr;Restritins;auses;unAtereasures伴隨著如火如荼的經(jīng)濟(jì)改革，教育改革面對(duì)這種強(qiáng)大

4、的社會(huì)改革浪潮，也被提上了議事日程。但與此形成反差的卻是：絕大部分老師難以投身到教學(xué)改革中去，并且其效果和績(jī)效也是差強(qiáng)人意，其原因和癥結(jié)何在呢？1.老師自我條件的限制老師是教學(xué)過(guò)程中最主要的因素，是教育教學(xué)改革的直接施行者?？梢赃@樣說(shuō)，老師教改狀況如何，對(duì)教改的進(jìn)程和質(zhì)量有著直接影響。那么影響老師教改的因素有哪些呢？1.1習(xí)慣權(quán)力作梗。教學(xué)活動(dòng)中潛藏者“習(xí)以為常的惰性，假如沒(méi)有先進(jìn)的思想和開(kāi)拓精神很難克制它。安故守常，老路易走。舊傳統(tǒng)、舊方法仍是“敝帚千金，這種舊的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，象一只無(wú)形的黑手卡住了老師手腳，使他們習(xí)慣成自然，墨守成規(guī)，不敢越雷池半步。這樣，他們不用多花力氣，多費(fèi)腦筋便

5、可以完成任務(wù)。因此，許多老師不愿尋請(qǐng)教學(xué)中新的途徑、方法。譬如近幾年，山東聊城杜郎口中學(xué)進(jìn)展了大張旗鼓的教改，其先進(jìn)的教學(xué)理念和方法可供兄弟學(xué)校借鑒和參考的不少，但結(jié)果仍然是，來(lái)參觀學(xué)習(xí)的多，大加稱贊的也不乏其人，但真正借鑒和采用的卻是寥寥無(wú)幾。1.2自卑意識(shí)作崇。很多老師對(duì)教改抱有神秘感，把它看成是高深莫測(cè)，可望而不可即的事情。認(rèn)為教改是專(zhuān)家和學(xué)者的專(zhuān)利，自己才學(xué)疏淺、才能有限，因此信心缺乏，熱情不高，只好站在教改的門(mén)前，望“教改興嘆。1.3智能程度限制。老師的素質(zhì)、事業(yè)心是改革的關(guān)鍵，而農(nóng)村許多老師知識(shí)程度低，業(yè)務(wù)才能低，即便想改也是“心有余而力缺乏。老老師雖然教學(xué)經(jīng)歷豐富，但知識(shí)構(gòu)造不合

6、理，教學(xué)思想方法陳舊過(guò)時(shí)，并且教學(xué)思路狹窄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。年輕老師雖然精力充分，思維敏捷，但事業(yè)心不強(qiáng)，他們想的是如何跳槽。另外，老師生活條件艱辛，工作繁重，事物過(guò)多，感到?jīng)]有精力和時(shí)間顧及教改。1.4擔(dān)憂害怕。老師一般榮譽(yù)感強(qiáng)，患得患失，即便有教改的真知灼見(jiàn)也不敢公開(kāi)，有價(jià)值的想法不敢提出，怕失敗，遭別人挖苦氣氛。受傳統(tǒng)和世俗觀念影響，教改具有隨大流的群體性趨向意識(shí)?！把螂S大流不挨打，人隨大流不挨罰。大家落后熙熙而樂(lè)，誰(shuí)人領(lǐng)先眾目皆怒。在這種氣候中，誰(shuí)搞教改就是“爭(zhēng)名利、“出風(fēng)頭，槍打出頭鳥(niǎo)，于是乎挖苦、中傷的話便鋪天蓋地地向你猛撲而來(lái)，使你應(yīng)接不暇。我不改，你也不能改，你想改，也弄得你心神

7、不安，情緒不定。處于這樣的氣氛之中，誰(shuí)又愿去自尋費(fèi)事，自討苦吃呢？2.2指導(dǎo)提倡不夠。一般學(xué)校指導(dǎo)缺乏戰(zhàn)略性目光，對(duì)教改的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，教改也就沒(méi)有被擺在重要的位置上。他們憂慮的是改革會(huì)影響質(zhì)量，損壞自己的形象，所以不敢冒風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)老師講教改也僅僅是停留在口頭上而已。為了“求穩(wěn)防亂，一味要求老師拼體力、耗時(shí)間、加班加點(diǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的指導(dǎo)也以缺乏人力、物力、財(cái)力為由，認(rèn)為教改是大城市的專(zhuān)利，農(nóng)村缺乏教改的土壤，大城市搞成功了，踩著他們的足跡走就是了。有的學(xué)校指導(dǎo)搞教改也力求近期見(jiàn)效，立竿見(jiàn)影，并沒(méi)有長(zhǎng)期的遠(yuǎn)景目的，對(duì)教改也是規(guī)定過(guò)死，要求過(guò)嚴(yán)。2.3條件限制。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，設(shè)備簡(jiǎn)陋，信息閉

8、塞，無(wú)錢(qián)訂報(bào)刊、雜志，老師幾乎沒(méi)有外出參觀學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)教改形勢(shì)不理解，僅憑自己原有的教學(xué)經(jīng)歷和幾本有限的教學(xué)參考書(shū)來(lái)從事教學(xué)，即便是想“改，也不知道“怎樣改。家長(zhǎng)送子女上學(xué)的普遍心態(tài)是“朝為田舍郎，暮登天子堂，他們真正關(guān)心的是子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，考慮的是子女的將來(lái)，害怕的是教改會(huì)影響子女的前途命運(yùn)。大多數(shù)家長(zhǎng)不愿意拿自己子女的前途來(lái)讓老師搞教改實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教改實(shí)驗(yàn)持否認(rèn)態(tài)度。毋庸置疑，教改絕非是輕而易舉之事。它需要老師長(zhǎng)期艱辛探究，辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的親密配合和大力支持，但相當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)此是不理解，甚至反對(duì)，給搞教改的老師心理上帶來(lái)了無(wú)形的壓力，心靈上蒙上了一層陰影。3.2升學(xué)

9、的壓力。當(dāng)前素質(zhì)教育提的口號(hào)是“異常響亮，但應(yīng)試教育搞得也是“扎扎實(shí)實(shí)。片面一味追求升學(xué)率無(wú)形中給教改設(shè)置了一道堅(jiān)不可摧的“高墻。社會(huì)上評(píng)估一所學(xué)校的好壞，衡量一位老師才能的上下往往也僅用升學(xué)率這一把唯一尺子。這種單純追求升學(xué)率給教改者套上了一個(gè)“緊箍咒，帶來(lái)了極大的約束和重大的壓力。因?yàn)榻谈囊坏┦?，指?dǎo)批評(píng)、家長(zhǎng)抱怨、社會(huì)指責(zé)、同行嘲笑，老師可謂是“望教改而興嘆，談教改而色變。以上因素都不同程度地影響和制約著學(xué)校推進(jìn)教改，很值得我們?nèi)ド钏肌⑷パ芯俊⑷ソ鉀Q。其根本開(kāi)展的需要，只有指導(dǎo)具有改革頭腦，樂(lè)于探究，勇于創(chuàng)新，身先士卒，教改才能活潑，才能向前開(kāi)展工程和課題予以成認(rèn)氣氛改進(jìn)完善自身知識(shí)構(gòu)造，老師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論程度，打破固有的知識(shí)框架，變革傳統(tǒng)的思維方式。排除心理障礙，老師要掙斷繩索，解脫束縛，克制自卑感和惰性心理。既