重視創(chuàng)作教學在創(chuàng)作過程中提高學生的創(chuàng)新能力

1、重視創(chuàng)作教學，在創(chuàng)作過程中進步學生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能不僅是一個民族，一個社會富有生計與活力的條件，也是一個民族一個社會文明開展水準的標志，是一個國家綜合國力的重要組成部分，正象江澤民總書記提出的“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。音樂是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，也是一種理論性藝術(shù)，中小學音樂教育作為根底教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新理論才能方面有著突出的作用，課堂教學又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新理論才能的重要陣地，老師能否采用恰當?shù)慕虒W方法合理地組織課堂教學，直接影響著教學效果和制約著學生思維的開展。音樂創(chuàng)作教學有利于激發(fā)學生聯(lián)想力和想象力

2、，有利于開展學生的創(chuàng)造性思維，也有利于進步學生的創(chuàng)新思維和探究精神，然而，創(chuàng)作教學是目前中小學音樂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，許多老師甚至還不曾嘗試過創(chuàng)作教學。筆者在平時的音樂教學理論活動中，注重在課堂中給學生創(chuàng)造時機，通過引導學生進展節(jié)奏、歌詞、旋律、動作等方面的創(chuàng)作，讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，進步他們對音樂的感受、審美、鑒賞才能，從而開掘他們的創(chuàng)新思維進步他們的創(chuàng)新才能。一通過節(jié)奏創(chuàng)作進步學生的創(chuàng)新才能節(jié)奏是音樂的根本要素，也是音樂的骨架，任何音樂都離不開節(jié)奏，而節(jié)奏與現(xiàn)實生活的關(guān)系非常親密，可以說生活中處處都有節(jié)奏，如時鐘的擺動，公雞的打鳴，火車的開動等，讓學生根據(jù)生活中獲得的一些經(jīng)歷來學習一些較難掌

3、握的節(jié)奏，并再進展創(chuàng)作不失為掌握穩(wěn)固，讓學生創(chuàng)作出不同的包含x.x的節(jié)奏形式，有的學生創(chuàng)作成我們的祖國是花園，也有的創(chuàng)作成我們的祖國是花園，學生在不斷的練習中很容易地掌握了x.x的節(jié)奏。老師也可以讓學生進展“讀歌詞，按拍號寫出各種節(jié)奏的練習，大多數(shù)學生可以編出兩種以上節(jié)奏，較常見的如“大雨下來嘩啦啦啦啦，小雨下來沙沙沙沙，很多學生會發(fā)表不同的看法：“我想把四個沙的節(jié)奏寫成沙沙沙，把小雨如絲的情景表現(xiàn)更貼切。學生盡情發(fā)揮，用不同的節(jié)奏描摹出大雨小雨落下來的不同形態(tài)。老師還可以讓學生自己設(shè)計拍手、跺腳、捻指的節(jié)奏或打擊樂器的節(jié)奏為歌曲伴奏，只要稍加指點便可以放手讓他們自己處理。學生的創(chuàng)作可能不成熟

4、，不完美，但是，他們在理論中進展不斷的探究，思維活潑，反響靈敏，創(chuàng)新才能也得到了開展。二通過歌詞創(chuàng)作進步學生的創(chuàng)新才能歌詞包含較多的文學性的東西，在音樂課上進展歌詞創(chuàng)作，既可以培養(yǎng)學生對音樂的感知才能，還有助于進步學生的語言組織才能和表達才能，進步語文程度。老師可以根據(jù)原有歌詞讓學生進展歌詞再創(chuàng)作。如學生在學會歌曲?春天里?后，老師可以積極引導學生展開想象：春天里除了有太陽、青蛙、燕子、花兒這些景物外，還有哪些得意的景物呢？你能不能再創(chuàng)作出另外的歌詞來呢？學生紛紛開動腦筋，展開聯(lián)想，創(chuàng)作出許多不同的歌詞來，有的是“春天里鮮花瞇瞇笑，春天里蜜蜂嗡嗡叫，春天里蝴蝶飛呀飛，春天里歌聲多美妙。有的是“

5、春天里小草瞇瞇笑，春天里布谷布谷叫，春天里小鳥飛呀飛，春天里小朋友多快活。學生們思維活潑，課堂氣氛也調(diào)動起來了，在創(chuàng)作中體會到了樂趣。根據(jù)簡短的旋律進展歌詞創(chuàng)作相對來說有一定的難度，但老師只要引導得法未嘗不可以進展嘗試，例如5123-|53423-|1345-|53421-|是一段比較抒情的旋律，老師可以給學生多聽幾遍多哼鳴幾遍，讓學生感受旋律的情緒特點，然后可以讓學生自己確定一個主題，圍繞主題創(chuàng)作出一首完好的歌詞。有的同學創(chuàng)作了題為?春天來了?的歌詞：5123-|53423-|1345-|53421-|春天來了，小鳥飛來了，春天來了，花兒開放了。有的同學創(chuàng)作了題為?校園多美麗?的歌詞：512

6、3-|53423-|1345-|53421-|校園里，柳樹發(fā)芽了，花兒開了，我們多快樂。學生們唱著自己創(chuàng)編的歌詞，其樂融融，在創(chuàng)造中進步了對語言的駕馭才能，進步了自己的想象才能，同時在創(chuàng)新中體驗到成功的喜悅。三通過旋律創(chuàng)作進步學生的創(chuàng)新才能旋律創(chuàng)作對學生來說有一定的難度，可是事實證明只要老師注重平時一點一滴的訓練并能在訓練中注意利用各種方法，由易到難，學生完全可以創(chuàng)編出簡單的旋律。開場時可以利用為樂句添上音的方法，如5()|32-|，有的學生添上了6532，有的學生添上了3235，學生們思維非常活潑。做完這樣的練習后，老師可以給定學生幾個音按照一定的節(jié)奏進展創(chuàng)作，如給定五個音d、re、i、sl

7、、la按xxxxx節(jié)奏進展接龍游戲，即興唱出旋律短句，開頭的音必須與前一位同學唱的最后一音一樣即魚咬尾學生在游戲中反映敏捷，臨場發(fā)揮靈敏多樣。有了一定的創(chuàng)作根底后，老師就可以讓學生進展簡短的旋律創(chuàng)編練習了，如可以用故事的形式把學生帶進一定的環(huán)境中：春天的早晨，雞媽媽帶著她的孩子在草地上做游戲，他們唱歌唱得可歡啦，雞媽媽唱：嘰嘰嘰，我的孩子真得意。小雞唱：嘰嘰嘰，我們愛媽媽。學生根據(jù)歌詞的意思可以創(chuàng)作出很優(yōu)美的旋律，如雞媽媽唱：555|3235|323|嘰嘰嘰，我的孩子真得意。小雞唱：111|2123|1-|嘰嘰嘰，我們愛媽媽。學生通過簡單的旋律創(chuàng)作，可以開展他們的調(diào)式感，開展他們對音樂的感受才

8、能。四通過動作創(chuàng)作進步學生的創(chuàng)新才能音樂是一種聽覺藝術(shù)，也是一種運動藝術(shù)，學生們都有隨著音樂進展表演的欲望和沖動，這就給學生動作創(chuàng)編提供了可能，老師應(yīng)該因勢利導充分調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望，如可以讓學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，如學習歌曲?走路?時老師可以讓學生邊唱歌邊模擬小兔子、小鴨子、小烏龜、小貓走路的動作，鼓勵他們設(shè)計出與其他同學不一樣的動作，學生在一種創(chuàng)造性的氣氛中互相啟發(fā)，互相感染，從而獲得較好的學習效果。聽樂曲進展動作創(chuàng)編是一種最常見的創(chuàng)作形式，學生在老師的引導下在理解樂曲情緒和內(nèi)涵的根底可以進展動作創(chuàng)編，如在欣賞管旋樂?獅王進展曲?時，啟發(fā)學生回憶并模擬電影?獅子王?中萬獸之王威風凜凜的步態(tài)，鼓勵他們用自己的動作形式表現(xiàn)出來，學生們興致勃勃地踩著音樂節(jié)奏，惟妙惟肖地把獅王的各種形態(tài)都表現(xiàn)出來了，本來只能用聽覺才辮的音樂語言，運用表演手段后，音樂形象變得更加明晰。學生在對動作創(chuàng)編的嘗試過程不僅獲得情感的滿足，而且樂感、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感也得到了培養(yǎng)，想象力表現(xiàn)力創(chuàng)造力也得到了開展?？傊?，音樂創(chuàng)作教學并不是神妙莫測的，老師在創(chuàng)作教學活動中要進展預(yù)期的教學設(shè)計，目的明確，內(nèi)容詳細化，面向全體學生，讓學生各個參與，不用正規(guī)的答案束縛學生，重