高一生物學(xué)習(xí)方法高一生物學(xué)習(xí)小技巧

1、 高一生物學(xué)習(xí)方法，高一生物學(xué)習(xí)小技巧 生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的學(xué)問(wèn)并不淺顯，但往往有很多同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。接下來(lái)我為大家整理了高一生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來(lái)看看吧! 高一生物學(xué)習(xí)方法 1、預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重新加深印象。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、會(huì)記筆記、會(huì)提問(wèn)題。 2、聽(tīng)講。 即功夫應(yīng)下在課堂上。懂得聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)。 聽(tīng)什么?課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重難點(diǎn)。 (1).是聽(tīng)思路。 聽(tīng)課時(shí)要留意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題綻開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小

2、結(jié)的。老師的思路，也就是我們把握學(xué)問(wèn)的思路。 (2).是聽(tīng)聯(lián)系。 老師講課時(shí)，肯定會(huì)聯(lián)系很多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)，使學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)成為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。上課時(shí)留意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問(wèn)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)有重要的促進(jìn)作用。 (3).是聽(tīng)重難點(diǎn)。 重點(diǎn)內(nèi)容老師在講解的過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，肯定要專(zhuān)心聽(tīng)，精確地記在心里。難點(diǎn)內(nèi)容，老師講解時(shí)肯定會(huì)放慢速度，這時(shí)候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。而對(duì)于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，我們更要弄個(gè)一清二楚，絲毫不行以馬虎。 怎么聽(tīng)? (1).前面提到的預(yù)習(xí)步驟要仔細(xì)落實(shí)，使聽(tīng)課能有的放矢。 (2).聽(tīng)講時(shí)

3、要開(kāi)動(dòng)“思維機(jī)器”，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課的思路要多思索，特殊是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思索問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。 (3).多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。 課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，可以在課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。 (4).仔細(xì)記好筆記。 課堂筆記，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是課本學(xué)問(wèn)內(nèi)容的高度濃縮，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，也是精華所在，也可以認(rèn)為是學(xué)問(wèn)內(nèi)容的綱要，所以要仔細(xì)記好筆記。 3.復(fù)習(xí)和做作業(yè) 每天的復(fù)習(xí)肯定要避開(kāi)機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和老師講課的思路，將講課內(nèi)容根據(jù)自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。 通過(guò)復(fù)

4、習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高做作業(yè)的效率，作業(yè)中的困難、疑問(wèn)多可迎刃而解，而且通過(guò)做作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深對(duì)于以前的學(xué)問(wèn)的理解和把握。 4、總結(jié) 總結(jié)，是指在完成某一章節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)后，對(duì)此章節(jié)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章節(jié)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)或?qū)W問(wèn)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從整體上把握學(xué)問(wèn)，從而加深對(duì)于學(xué)問(wèn)的理解和敏捷把握。 5、習(xí)題改錯(cuò) 最終，我還要強(qiáng)調(diào)一下習(xí)題改錯(cuò)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)有不少老師要求同學(xué)們進(jìn)行改錯(cuò)。千萬(wàn)不要認(rèn)為改錯(cuò)是在為老師完成一項(xiàng)任務(wù)，而要把它作為學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)改錯(cuò)，我們可以使學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步的升華，假如少了這一環(huán)節(jié)，你的學(xué)

5、習(xí)過(guò)程也就不會(huì)完善了。 上述的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和做作業(yè)、總結(jié)、習(xí)題改錯(cuò)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要堅(jiān)持下來(lái)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成習(xí)慣。開(kāi)頭時(shí)，堅(jiān)持常規(guī)可能會(huì)令你們感到有肯定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)收到特別明顯的成效。假如這一旦成為你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么你們就會(huì)從這些常規(guī)中嘗到甜頭，就像人們常說(shuō)的：沒(méi)有好習(xí)慣，勝利不簡(jiǎn)單;有了好習(xí)慣，失敗不簡(jiǎn)單。 高一生物學(xué)習(xí)小技巧 1、 把握規(guī)律：規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問(wèn)的理解與運(yùn)用，可以較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。 2、觀看比較：觀看是一種有目的有方案的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是試驗(yàn)科學(xué)，

6、觀看是獲得生物學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。而高中生物的原理、規(guī)律都是在觀看試驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。 3、綜合歸納：老師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各班級(jí)生物學(xué)問(wèn)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的學(xué)問(wèn)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，這樣易理解好記憶。高中生物在進(jìn)行綜合歸納是要做到“三抓”：一抓挨次、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。 4、敏捷運(yùn)用：這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，熟悉的目的全在于應(yīng)用。敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用學(xué)問(wèn)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，尤其是后者正是高中生薄弱環(huán)節(jié)，必需高度重視 5、學(xué)會(huì)記憶：記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是制造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)，配以相宜的記憶方法，可以有效