荷花教案課程

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)一、講課目的（一）知識(shí)與技術(shù)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花”、“挨挨擠擠”、“蓮蓬”、“飽脹”、“憂如”、“衣裳”、“載歌載舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語。（二）過程與方法：有感情的朗誦課文，背誦自己喜愛的部分，累積優(yōu)美的詞語。（三）感情、態(tài)度與價(jià)值觀:意會(huì)作者豐富的想象力，學(xué)會(huì)邊閱讀、邊想象畫面的念書方法。二、講課要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞“挨”“脹”“翩”，理解“挨挨擠擠”“載歌載舞”“飽脹”等詞語。三、講課難點(diǎn)理解描繪荷花的優(yōu)美詞句以及“我”看荷花產(chǎn)生的美好想象。四、講課課型新講課五、講課方法狀況講課法法、圖文比較法、朗誦法六、講課器具課文錄音，圖片，多媒

2、體課件七、課時(shí)安排課時(shí)八、講課過程第一課時(shí)（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？請聽好，一個(gè)小姑娘，立在水中央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）2、同學(xué)們，談?wù)勀銈兯J(rèn)識(shí)的荷花。課件展現(xiàn)荷花。同學(xué)們，你們好奇著名的文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺筆下的荷花會(huì)是如何的呢？（板書課題，荷花）讓我們帶著疑問一同走進(jìn)到第3課荷花。（二）初讀課文，讀思聯(lián)合。1、自由朗誦課文，注意字詞的讀音，語句的停留，把課文中的生字詞找出來，不會(huì)讀的字詞給圈出來。2、播放課文錄音，隨著錄音有感情的小聲朗誦課文，注意字詞的讀音。出示生字詞“挨”“脹”“翩”的卡片，指讀，糾正發(fā)音。拼讀，構(gòu)造，偏旁，字義，組詞，

3、五個(gè)方面全面學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)12個(gè)詞語，“荷花”、“挨挨擠擠”、“蓮蓬”、“飽脹”、“憂如”、“衣裳”、“載歌載舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語。3、開火車?yán)收b生字詞，拼讀，構(gòu)造，偏旁，組詞，四個(gè)方面檢查生字詞的掌握狀況，適合提示易錯(cuò)字。4、學(xué)習(xí)多音字，挨，佛。5、解說詞語，挨挨擠擠，飽脹，載歌載舞。6、全班正確流利地朗誦課文，思慮這篇課文主要描繪一幅夏季公園里（）的狀況，以及“我”沉醉在此景中，與（）融為一體的感覺。標(biāo)出自然段序號(hào)。（三）整體感知，歸納段意。1、分組分段朗誦課文，小組討論，歸納段意。每一自然段主要描繪了誰，看到了什么，有如何的特色。1自然段：“我”去看荷花。2自然

4、段：“我”看到荷葉看到荷葉又大又圓，荷花有的開了，有的未開。3自然段：白荷花美得像一幅畫。4自然段：“我”看到荷花時(shí)張開的美好想象。5自然段：“我”又回到看荷花的狀況中。（四）部署作業(yè)1、抄錄生字詞各兩行。2、有感情地朗誦課文。（五）板書設(shè)計(jì)荷花葉圣陶1自然段：“我”去看荷花。2自然段：“我”看到荷葉看到荷葉又大又圓，荷花有的開了，有的未開。3自然段：白荷花美得像一幅畫。4自然段：“我”看到荷花時(shí)張開的美好想象。5自然段：“我”又回到看荷花的狀況中。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字，回首課文。出示生字詞，“荷花”、“挨挨擠擠”、“蓮蓬”、“飽脹”、“憂如”、“衣裳”、“載歌載舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“

5、隨風(fēng)飄揚(yáng)”。（二）精讀課文，品嘗語句。1、齊讀第1自然段，思慮作者為何往荷花池邊跑去，你看到了什么？你聞到什么？看到了荷花，聞到了花香。2、自由朗誦第二自然段。（）配合課文插圖，找出描繪荷葉的句子，指名朗誦，并談?wù)勀男┰~、句寫得好?！鞍ぐD擠”寫出了荷葉長得又大又多又密，十分生動(dòng)。“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”讓人一讀句子就立刻聯(lián)想到了荷葉，十分形象。（）找出描繪荷花的句子，指名朗誦，并談?wù)勀男┰~、句寫得好。運(yùn)用了哪些修辭手法，仿寫句子?！懊啊弊謱懗隽撕扇~的密、多，重生動(dòng)傳神的寫出了荷花的生命力，還寫出荷花長得高，亭亭玉立的。這是擬人句，仿寫句子。太陽公公從水里冒出來了。這樣的荷花還能夠夠用哪些詞語

6、來形容？千姿百態(tài)，風(fēng)韻優(yōu)秀等飽脹得立刻要破碎似的”，寫出了荷花的花骨朵里包括勃勃的活力。“有的有的有的”這是一句排比句，描繪了荷花的各樣形態(tài)。仿寫句子“有的有的有的”這樣的荷花還能夠夠用哪些詞語來形容？絢爛多彩，含苞待放等這么漂亮的荷花，同學(xué)們喜愛嗎，讓我們再次有感情的朗誦第2自然段。4、朗誦第3自然段，“我”看著眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法？為何說這一池荷花時(shí)“一大幅活的畫”，小組討論。一大幅活的畫。這個(gè)比喻寫出了荷花活力勃勃的美，寫出了大自然的奇怪：能長出這么沒的花兒。這個(gè)“活”字如何解說？這么鮮活美好的荷花時(shí)誰畫出來的？活：鮮活、活力、活生生。大自然。“這么多的白荷花，一朵有一朵的

7、姿勢。”比較課文插圖，想一下荷花都有哪些姿勢。連用幾個(gè)“一朵”，有什么作用？說明荷花多，每朵的姿勢又各不同樣樣，應(yīng)接不暇。、自由朗誦第4自然段，“我”站在荷花池邊看。看著，看著，感覺自己就是一朵荷花，“我”看到了什么？我聽到了什么？看：一池的荷花都在載歌載舞蜻蜓飛過來，告訴我清早遨游的快樂。“我”聽：小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的美夢。指導(dǎo)朗誦，應(yīng)用柔和的語調(diào)朗誦。這段是“我”的想象，課文中的憂如是指什么？用憂如造句。“憂如”是“憂如”“憂如”的意思，就是否是真的，而有真的感覺。我看著小蝌蚪，看著，看著，我憂如感覺小蝌蚪長城了小青蛙。、想象訓(xùn)練：假如你是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到什么？

8、小組討論。、齊讀最后一自然段，為何“我感覺我是一朵荷花”？后一句話去掉可以嗎？由于荷花太美，深深吸引了我。不可以夠，由于在看荷花的時(shí)候，“我”不自覺地把自己看作一池漂亮的荷花中的一朵，沉醉此中，感情高度投入，因此忘了自己在看荷花，說了然荷花真的很美。（三）歸納文章，提煉要旨。這篇課文描繪了夏季公園里一池荷花綻放時(shí)的狀況，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感覺。作者以豐富的想象力，描繪了荷花的清爽漂亮，展開了一幅各具姿態(tài)，色彩明朗，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。（四）練習(xí)設(shè)計(jì)、抄錄生字詞，各兩行。、成一篇描繪植物的短文，運(yùn)用課文中修辭手法，好多于100字。（五）板書設(shè)計(jì)荷花葉圣陶聞：幽香(看荷花第1段)荷葉看荷花這一朵熱愛荷花愛荷花（第2-3段）那一朵美如畫蜻蜓問早變荷