教師的情懷散文：我的教師情懷

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考教師的情懷散文：我的教師情懷教師不是流淚的紅燭 ,不是悲嘆的春蠶,而是美麗的天使,她在用愛心呵護(hù)孩子快樂的成長(zhǎng),每個(gè)人都有一份教師情懷;下面是有教師的情懷散文，歡迎參閱。教師的情懷散文：我的教師情懷每次外出，因旅途無(wú)聊與同行旅客攀談時(shí)，總被對(duì)方認(rèn)定職業(yè)是教師，言之懇切，不容置疑。心中竊笑，姑且承認(rèn)。而后，對(duì)方對(duì)教師職業(yè)又是一番贊揚(yáng)，言而今老師社會(huì)地位提高、工資薪酬增加，令人稱羨。這十多年我且未料到教師地位有如此天翻地覆的變化過(guò)去稱之“臭今稱之為“人類靈魂的工程師。社會(huì)福利待遇的提高，且教育部直屬師范院校免除一切學(xué)雜費(fèi)，讓許多寒門學(xué)子心向往

2、之。過(guò)去，我也有過(guò)成為教師的機(jī)會(huì)，但與之失之交臂，在眾人的非議之中而另有選擇，放棄了師范院校的這高考第一志愿，那的事實(shí)。那時(shí)，愿意當(dāng)老師真是鳳毛麟角，但錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不再有，正如作家峻青所說(shuō)，人的一生關(guān)鍵只有幾步，應(yīng)驗(yàn)如此。我對(duì)教師情結(jié)的強(qiáng)烈依戀，每次聽到對(duì)教師職業(yè)的褒獎(jiǎng)，心中的遺憾就會(huì)再增加一分。時(shí)過(guò)境遷，只能將此遺憾化作晨風(fēng)!所以傳道授業(yè)解惑也。將傳道寫在解惑之前，可見育人比教書更最根本原因!會(huì)太深只因曾經(jīng)的高考難遂人愿，一味遷怒于授課老師，且不論教師的水平有限，但我之主觀努力也是原因之重。且俗語(yǔ)又稱，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。言此已非一人，更加深了我對(duì)不從事教師行業(yè)這一選擇的懷疑! 故而我

3、更加關(guān)注教師的所言所行，其中不乏勤勉、踏實(shí)、櫛風(fēng)沐雨在教壇多年的辛勤園丁，但更有得過(guò)且過(guò)、誤人子弟、貽誤學(xué)在高中讀書時(shí)，授課我們的有這樣一位物理老師，因?yàn)樯砑娓毙Ｍ瑢W(xué)私下里贈(zèng)他一首詩(shī)，至今謹(jǐn)記在心!可想而知。其慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，連我的父母都質(zhì)疑我分科時(shí)最初的選擇，這既影響了我一生前途，更是破壞教師在我心中整體形象的根源，我也生怕誤人子弟而不敢填此志愿。俗語(yǔ)說(shuō)為沒有那樣的勇氣而選擇了對(duì)教師職業(yè)的放棄。與家中幾位師者每言及此，少了份鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，而多了份告誡，不要因?yàn)樽约核處煹那閼焉⑽模豪蠋煹那閼?也許是天賜的歷史緣份，我打從上中學(xué)與陳懋先生結(jié)為師生關(guān)系起，三十多年來(lái)，無(wú)論在什么崗位，干什么事情，彼

4、此的往來(lái)從沒有間斷過(guò)。也正是這平淡而真切地交往，師生間的情誼不斷得到延續(xù)和升華，我更是多維度地深切感悟到一個(gè)普通老師的情懷?？吹酵瑢W(xué)們遇到難題皺起眉頭，就用微笑給大伙鼓勁、打氣，并授之于簡(jiǎn)便易記的解題方法，把微笑刻在學(xué)生們的臉上。后來(lái)，老師告訴我們，教書育人的基本功就在于讓大伙會(huì)意開心。他常把自己的職業(yè)喻為農(nóng)耕播種，看到學(xué)生一屆一屆地走向社會(huì)，就象農(nóng)民一季一季地收獲那樣開心。其實(shí)，這是老師笑對(duì)人生的樂觀態(tài)度。講究是老師一貫的行為規(guī)范。記得上學(xué)時(shí)，看到老師總愛穿一身退了色的軍裝，而且風(fēng)緊扣早晚扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。畢業(yè)后，每每見到老師，最打眼的就是一身西服和那紅色的領(lǐng)帶，雖然質(zhì)地不算上乘，可看上去人顯得

5、十分精神。有人問(wèn)老師究?”老師總是靦腆一笑師在構(gòu)建和諧社會(huì)中，文明舉止、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。善于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳情達(dá)意，是老師特有的象征。平時(shí)交談，老師總愛用一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言形容某一事物和表達(dá)某種意境。譬如，看到一些工作精益求精的人物場(chǎng)景，老師總會(huì)夸贊這是百分之百看到大街兩旁新豎的電竿，老師樂稱為“垂直多時(shí)候，聽起來(lái)枯燥乏味，可在老師的語(yǔ)言中，聽起來(lái)卻深刻、貼切。這種語(yǔ)言的形成和運(yùn)用，生動(dòng)地體現(xiàn)出老師在教學(xué)實(shí)踐中孜孜不倦的求學(xué)精神。城鄉(xiāng)互動(dòng)是老師社會(huì)生活的主要路徑。老師的子女多在市內(nèi)工作和定居，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各自都興辦了一些規(guī)模不等的實(shí)業(yè)。雖然老師長(zhǎng)期生活在遠(yuǎn)郊的集鎮(zhèn)，教學(xué)在方圓佐近也頗有名氣，

6、可老師并不感到滿足。退休后，他總是以給子女幫忙為由，隔三差五地到城里小住幾天。知情人曉得，老師并沒有“幫用老師的話說(shuō)，人退休了，知識(shí)和思想不能退休，到城里逛逛看看，長(zhǎng)知識(shí)，開眼界，不掉隊(duì)。老師的這種言行，儼然已成為當(dāng)今社會(huì)城鄉(xiāng)互動(dòng)的活躍因子。生動(dòng)量化的語(yǔ)言，尋著那腳踏實(shí)地的印跡，老師的情懷無(wú)不感染著眾多奮發(fā)向上、拼搏前行的智者和同仁。教師的情懷散文：難以忘卻的情懷有一些往事，常在夢(mèng);有一種情感縈繞在心頭已許多年從母校成縣師范畢業(yè)，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)二十三年過(guò)去，然而那一幕幕動(dòng)人的往事，終于難以忘記;那一雙雙美麗的眼睛，依稀還在眼前;那一顆顆高尚的心靈，打開塵封已久的記憶，回到曾經(jīng)的從前。那一張張熟悉的面

7、孔，原來(lái)是那樣美麗!又是那樣莊嚴(yán)!還記得王世全老師逼我們背誦語(yǔ)基的嚴(yán)厲，還記得張新時(shí)老師講課的“啰嗦還記得何明耀、張永民懲治“懶蟲”的嚴(yán)厲，還記得安新天老師十次八次讓我們補(bǔ)考生字的無(wú)奈，也還記得許多老師在病床邊陪伴學(xué)生的身影以及那救濟(jì)困難學(xué)生的情景其實(shí)當(dāng)初，他們更多的是使我們無(wú)奈!而今天，是他們讓我們面對(duì)學(xué)生毫不遲疑，而且以心映明心，以眼點(diǎn)亮眼!每當(dāng)此刻，無(wú)不感到那段風(fēng)風(fēng)雨雨，是多么美麗!尤其是李士熙、王壽祿、喬俊全等老師，老驥伏櫪、志在千且兢兢業(yè)業(yè)。永難忘記喬俊全老師帶著兩層眼鏡給我們上課的情景，永難忘記王壽祿老師在數(shù)九寒天依然穿著棉襖棉衣站在教室等待上課的面容，永難忘記李士熙老師逐個(gè)給學(xué)生改畫的細(xì)來(lái)闡釋著教育的含義。一別母校，音信茫茫。雖思念之情與日俱增，雖敬慕之情與日俱增，然而為了升斗之祿，終于沒有一回母校。曾記得十年邂逅過(guò)李士熙老師一面。他說(shuō)“你沒有時(shí)間來(lái)看我，說(shuō)明你把學(xué)生非常當(dāng)事。如果你天天看望老師，就會(huì)沒有時(shí)間教學(xué)生。我們拿雙眼迷離!這就是母校老師的情懷，這也就是許許多多無(wú)私奉獻(xiàn)在教育又有何必要去打擾他