《頤和園》語文教案四年級五篇

1、 頤和園語文教案四年級五篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉七個生字，會寫十一個生字，把握文中的新詞語。 2、感受頤和園漂亮的風(fēng)光和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。 3、學(xué)習(xí)按巡游挨次抓住景物特點寫的方法。 教學(xué)重點： 1、讓學(xué)生感受頤和園的漂亮風(fēng)光，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。 2、學(xué)習(xí)本課根據(jù)巡游的挨次抓住景物特點寫的方法。 課前預(yù)備： 讓學(xué)生查閱有關(guān)頤和園的資料，搜集頤和園的風(fēng)光圖片 教學(xué)過程： 一、檢查課前預(yù)備 讓學(xué)生展現(xiàn)查閱的資料和圖片。 二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。 1，讓學(xué)生自讀課文，思索： 文中寫的頤和園的哪幾處風(fēng)光? 教師點名，讓學(xué)生答復(fù)，并作小結(jié)

2、： 一寫長廊的風(fēng)光，二寫萬壽山風(fēng)光，三寫昆明湖風(fēng)光。 2，所寫的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個詞來概括它們的特點? 學(xué)生找，學(xué)生答復(fù)，教師作結(jié)。 3，讓學(xué)再次拿出頤和園的圖片，看看有沒有頤和園的其他景物，讓學(xué)生用詞語把它們的美形容出來。 學(xué)生爭論，答復(fù)，教師作點評。 三、細(xì)讀課文，探究文路，體會構(gòu)造美。 1，提問：請劃出文中在頤和園行蹤變化的文字。 留出時間，讓學(xué)生讀，劃。點名讓學(xué)生來答復(fù)。教師出示課件，顯示小結(jié)： 進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到出名的長廊走完長廊，又來到萬壽山腳下登上萬壽山從萬壽山下來，就是昆明湖游人走過長長的石橋就可以去小島上玩。 2，給學(xué)講解移步換景的寫法

3、。 四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品嘗語言美。 1，所寫的三處景物，寫得很美。讓學(xué)生劃出顯示景物美妙的詞語。 提名讓學(xué)生來答復(fù)。 2，教師示范朗讀課文寫長朗的段落，然后讓學(xué)生來讀。 學(xué)生朗讀時，教師作指導(dǎo)。重點提示學(xué)生讀出民族的驕傲感來。 五、處理課堂作業(yè) 做已印發(fā)的講義。 六、作業(yè) 讓學(xué)生星期六或星期天去巡游學(xué)校四周的圣泉寺，要求至少要寫出圣泉寺的三種景物。 頤和園語文教案2 教學(xué)重點： 1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的漂亮。 2、了解課文的表達(dá)挨次。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)隨著觀看位置的變化有挨次地觀看和抓住景物特點描繪的寫作方法。 教學(xué)預(yù)備： 師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片 教學(xué)時間：

4、2課時 第一課時 教學(xué)流程： 一、圖片導(dǎo)入 A、學(xué)生觀賞頤和園的圖片 B、說一說看完圖片的感受(發(fā)表自己的看法) 二、初步理解課文內(nèi)容 1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的依據(jù)是什么? 2.爭論分段，并指導(dǎo)概括段意。 明確：按“總分總”的構(gòu)造方式把全文分三段。 (第1自然段)總寫頤和園是個漂亮的大公園。 (2-5自然段)分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。 (第6自然段)寫出對頤和園的贊美之情。 三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞語的意思。 四、正確地朗讀課文 五、布置作業(yè) 其次課時 教學(xué)過程： 一、理清脈絡(luò)，把握挨次 1、觀賞頤和園課件填空：頤和園是一個( )的公園。 2、今日會帶我們?nèi)パ灿喂珗@的哪

5、些景點呢?默讀課文(25)小節(jié)，用- 畫出表示巡游路線的句子，并把線路用自己喜愛的方式畫出來。(可用文字的方式表示，也可畫圖表示) 3、生上臺溝通巡游線路圖。并用簡筆畫表示。 (1)長廊萬壽山昆明湖十七孔橋 (2)畫圖略 4、通過線路圖你知道是按什么挨次來介紹頤和園的嗎? 5、小結(jié)：就是根據(jù)自己巡游的先后挨次來介紹頤和園的，這種方法就叫地點轉(zhuǎn)換挨次或巡游挨次。 二、講練結(jié)合，細(xì)品韻味 1、是如何把這些地方的景物描寫詳細(xì)的呢?在聽讀課文、觀賞畫面的根底上，你對哪個景點最感興趣?自己再去細(xì)細(xì)品嘗。 (自由分組，小組合作探究學(xué)習(xí)，用“ ”畫出景物，抓住景物特點) 2、“我是小導(dǎo)游”(各組溝通匯報。)

6、 學(xué)習(xí)其次自然段：長廊 (1)小導(dǎo)游講解長廊。(邊講邊演示圖片) (2)其他學(xué)生對導(dǎo)游的講解進展評價。 (3)長廊的長和美你是怎么體會出來的?(生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿分成273間。)學(xué)習(xí)用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。 (4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。) (5)假如此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么?(用向前看向上看向兩旁看的句式說一說) (6)閑逛長廊,觀賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說： 長廊真是世界上最 廊 學(xué)習(xí)3、4自然段：佛香閣和排云殿 (1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。 (2)聽完講

7、解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (宏偉高大,金壁輝煌) (3)這些特點是從那些詞句中體會出來的? (屹立、金壁輝煌、一排排) (4)指導(dǎo)朗讀，讀出氣概。 學(xué)習(xí)5自然段：昆明湖 (1)導(dǎo)游講解昆明湖。 (2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!是如何用語言表現(xiàn)的 呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。 (3)品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真綠呀， 。 (4) 換詞法體會“滑”字。(通過滑劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美) (5) 背一背

8、這句話。 學(xué)習(xí)5自然段：十七孔橋 (1)導(dǎo)游講解十七孔橋。 (2)發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的( )、有的( )、有的( )這么多的獅子姿勢不一，沒有哪兩只是一樣的。這17孔橋真( )! 3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢? 4、師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。 三、讀寫結(jié)合，臨摹章法 1、一篇文章先講什么，再講什么，最終講什么，叫表達(dá)挨次。 2、分男女生朗讀課文第一自然段和最終一個自然段，聯(lián)系剛剛我們學(xué)過 的內(nèi)容，想想這篇文章的表達(dá)挨次。(指名答，歸納小結(jié)板書) 3、學(xué)習(xí)頤和園這篇文章我們最重要的是學(xué)會按地點變

9、換的挨次表達(dá)、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。 4、仿照頤和園的描寫手法進展小練筆： 漂亮的校園 附板書設(shè)計： 18、頤和園 漂亮的大公園 長廊 萬壽山 昆明湖 十七孔橋 頤和園語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立等詞語。 2、使學(xué)生了解頤和園的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加學(xué)生的民族驕傲感。 3、了解的寫作挨次，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。 教學(xué)重點難點： 1、使學(xué)生了解頤和園的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加學(xué)生的民族驕傲感。 2、

10、 了解的寫作挨次，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立等詞語。 2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解挨次。 教學(xué)重點： 學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立等詞語。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的漂亮風(fēng)光嗎?沒錯，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的頤和園(請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法)。 二、 學(xué)習(xí)生字詞 1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來

11、。 2、展現(xiàn)生字卡，提出留意生字詞易寫錯的地方。 3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生留意。 4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立等詞語。 神清氣爽：形容人頭腦糊涂，精神爽快。 金碧輝煌：形容建筑物特別華美，光榮奪目 屹立：高高地直立。 隱模糊約：看起來或聽起來不很清晰;感覺不很明顯。(用詞語造句) 三、初讀課文，了解巡游挨次 1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。 2、 初讀課文 (1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就動身(播放錄音朗讀)。留意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。 (2)怎么樣，說說巡游了頤和園后有什么感受。 (

12、3)師：想走進頤和園細(xì)細(xì)觀賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的才智，你們行嗎?信任同學(xué)們肯定行。那好，咱們就來一次集體旅游。(請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提示學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美) 3、 指導(dǎo)朗讀，了解巡游挨次 (1)讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。 (2)我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛剛是帶我們巡游了什么地方? (3)好，連續(xù)我們的行程，剛剛那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試?好，游客們我們上路了，快跟上可不要落伍。 (4)讀完第

13、三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們巡游了哪里? (5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。 (6)讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。停下 師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得特別好，我似乎真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。 (7)讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧觀賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告知我嗎?這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么? (8)用上面的方法指名讀第五自然段。 (9)問生巡游的挨次。 四、作業(yè) 1、 抄寫生字詞 2、 分四大組查找頤和園資料 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解頤和園的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的賞美愛美情趣，受到

14、美的熏陶，并能有所感悟，增加學(xué)生的民族驕傲感。 2、了解的寫作挨次，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們大致巡游了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地巡游。 二、了解頤和園，感受頤和園的美 (1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生依據(jù)自己搜尋查尋頤和園的相關(guān)資料，推舉三名同學(xué)作為導(dǎo)游面對全班學(xué)生進展演示講解。同時各小組之間通過相互提問、相互解答等形式到達(dá)共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。 (2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美 a. 長廊的特點?看看是如何觀看的?(體會觀看、表達(dá)方法)從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。 又是怎樣寫長廊的

15、? 出示句子，比擬：A：原句 B：這條長廊很長，分許多間。 (體會運用數(shù)字說明的好處。) b. 登上萬壽山看到的風(fēng)光美不美?這樣美，又是怎么來寫的呢?(體會有挨次、抓特點：建筑物的特點) c. 昆明湖的特點?(這段話是抓住了昆明湖安靜的特點來描寫的。描寫得很詳細(xì)、形象。昆明湖漆氽得像一面鏡子，這個比方句寫出了昆明湖水面安靜、水波不興的特點。綠得像一塊碧玉寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水特別綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡說明湖面特別安靜。) d. 出示下面兩句話： 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不

16、留一點兒痕跡。 這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎? (假如用劃字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生很多波浪;而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相沖突了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，外表很光滑，這兒用滑字就顯得很精確，而用劃字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的外表也很光滑，這里應(yīng)當(dāng)用滑字。而且滑字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能出現(xiàn)出昆明湖安靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。) 三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感 1、 讀自己最喜愛的局

17、部，看誰讀得好。 2、 全班深情朗讀一遍。 作業(yè)：寫一次巡游活動 婚姻愛情 (原) 春天隨想 頤和園語文教案4 教材分析： 頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！?人教版九年義務(wù)訓(xùn)練小學(xué)語文第七冊第18課頤和園是一篇精讀課文，課文按旅游挨次詳細(xì)描寫了頤和園的漂亮風(fēng)光，展現(xiàn)了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的才智和才能。文章按總分總的構(gòu)造，以巡游的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得詳細(xì)生動，給人一種美的享受。 學(xué)情分析： 1、四年級學(xué)生具備了肯定的閱讀理解力量，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情

18、。 2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會了邊讀邊綻開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。 3、具備了對資料進展搜集的力量，但對搜集到的資料整理力量還有待培育 4、在寫游記類的文章，能夠根據(jù)巡游的挨次進展描寫，但是在詳細(xì)觀看某一詳細(xì)景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的美麗。 2.技能目標(biāo) 通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話敘述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括力量，提高學(xué)生的閱讀力量。 借助課外資料理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生搜集信息的力量。 3.情感目標(biāo)： 體會美麗的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“

19、世界遺產(chǎn)”的興趣。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點。 學(xué)習(xí)本課的觀看和描寫景物的方法。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課的觀看和描寫景物的方法。 教學(xué)思路： 頤和園一課，根據(jù)巡游的挨次，抓住景物特點分別寫了“長廊”“萬壽山”“昆明湖”的美麗風(fēng)光。在教學(xué)中，我讓學(xué)生熟悉到巡游景物要有肯定的挨次，并留意觀看點的轉(zhuǎn)移;同時還要留意描寫景物的表達(dá)方法。所以在教學(xué)頤和園一課，我根據(jù)了“理清挨次”“抓住特點”“綻開想象”這一思路進展了本課設(shè)計。 教師重點指導(dǎo)“長廊”的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，抓住重點詞句從語言文字中體會長廊的“長” 和“美”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫長廊的方法(先看整體看廊內(nèi)看廊外)。在這一方法

20、的指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)“萬壽山”內(nèi)容，說說在不同的位置，不同的角度觀看景物的方法。這一由扶到放的引導(dǎo)，使學(xué)生既學(xué)到了方法，又培育了力量。 在學(xué)習(xí)“昆明湖”這局部時，我針對本單元的訓(xùn)練重點，采納了“小導(dǎo)游”的教學(xué)方法，在學(xué)生讀文的根底上，結(jié)合自己課外查閱的資料，介紹昆明湖中的“十七孔橋”“堤岸”“湖中的小島”各局部的景點。 這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。 頤和園中每局部景物的特點不同，所采納的學(xué)習(xí)方法也不一樣，但一切都本著教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則，到達(dá)教給學(xué)生方法，培育學(xué)生力量的目標(biāo)而進展教學(xué)。 教學(xué)預(yù)備： 教師預(yù)備：頤和園的導(dǎo)游示意圖，頤和園中景物圖片，課件。 學(xué)生預(yù)備：

21、搜集頤和園的的風(fēng)光圖片或文字資料。 教學(xué)過程： 一、初讀課文， 理挨次。 1、揭題，讀課題。 2、自由讀文，思索：巡游頤和園，看景物是根據(jù)怎樣的挨次呢?(巡游) 3、你能看著示意圖，把巡游頤和園的挨次說一說嗎? 4、教師小結(jié)：在文章中，介紹巡游挨次時，很留意用詞和語句的連接，讓我們讀一讀。出示幻燈： (生齊讀。) 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的(長廊 )。 走完長廊，就來到了(萬壽山腳下)。 ( 登山萬壽山)，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。 從萬壽山下來，就是(昆明湖 )。 5、教師板書： 長廊 萬壽山 昆明湖 過渡：讓我們跟著去細(xì)細(xì)游賞這漂亮的頤和園吧。 (設(shè)計

22、意圖：初讀課文時，我設(shè)置了“課文是按什么挨次寫的?寫了哪幾處景點?”這一問題。由于在預(yù)設(shè)時學(xué)生可能說不出挨次，所以我出示了頤和園的景點示意圖，學(xué)生在初讀課文的根底上，在示意圖的直觀視覺下，用自己的語言去表述。這樣文章的挨次學(xué)生便了然于胸了。再出示文章表達(dá)巡游挨次的五個語句，使學(xué)生一下子明白并體會本文的寫作挨次及語言的表述。) 二、學(xué)習(xí)“長廊”特點 1、首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢? 請你讀讀第2自然段，體會語言文字，用筆畫出能夠表達(dá)長廊特點的詞語或句子。 2、溝通：出示幻燈 能通過你的朗讀告知大家長廊的特點嗎? 指名讀，師范讀，齊讀 綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊

23、有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。 “長”：你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百 “七百多米”也許有多長?(熟識距離舉例，如操場)，這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此2022年，被認(rèn)定為“界吉尼斯世記錄”。這么長有什么感覺?(一眼望不到頭) (齊讀)，用你的朗讀告知我，它究竟有多長，好嗎? 小節(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前 ，看來列數(shù)字的方法很有用。 體會廊內(nèi)的“藝術(shù)美” (師隨機總結(jié)) “

24、人物、花草、風(fēng)景”畫的內(nèi)容 “五彩的畫”顏色多，美麗 “幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的”通過比擬(師板書：.沒有.一樣.) 說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實，不止橫蹇上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來到達(dá)了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢? 你現(xiàn)在又會怎么讀呢?指名學(xué)生讀，齊讀。 過渡： 廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達(dá)給我們了。 還有哪兒也很美呢? 體會廊外的“風(fēng)景美”： 生自讀句子體會鮮花不敗， 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。 你喜愛花香嗎?讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語句吧。 3、想不想去看看長廊呢?播放畫面

25、師：這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳奇，花草魚蟲. 還想再看嗎?幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的，教師怎么能放得完呢? 說話：走進這樣的長廊，就像 。(指名說) 師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，屏示： “走進這樣的長廊，就像.” 師：這里有神話故事，有民間傳奇，還有歷史故事，“走進這樣的長廊，就像.” 這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像. 這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。 帶著這樣的情感，我們再來讀長廊。(配上琵琶樂) (設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動樂觀的思維和情感活動中

26、，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到熏陶，享受審美樂趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生比擬長廊與學(xué)校操場的長度，通過比擬加深對文章內(nèi)容的理解，并以朗讀為主要手段，充分調(diào)動學(xué)生，以讀句子、說詞語、談感受來學(xué)習(xí)體會頤和園的長廊之美。盡管長廊的風(fēng)光很美，課件中預(yù)備的圖片也很豐富，但是對于語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，對語言感悟是第一重要的。所以，在學(xué)生的感悟到達(dá)肯定的情感認(rèn)同后，我才消失圖片和學(xué)生一同觀賞。在語言文字的想象的美和實際圖片的美相交融的時候，長廊的魅力便會深深地吸引學(xué)生的心，驕傲感便會油然而生。此時，對學(xué)生進展“走進這樣的長廊，就像.”的練說，既是情感的抒發(fā)，又是語言文字的訓(xùn)練，使語文素養(yǎng)與

27、人文素養(yǎng)的訓(xùn)練融為一體。) 過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那是怎樣看長廊的呢? 5、 屏示：師引讀 整體看綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。 看廊內(nèi)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。 看廊外長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。 小節(jié)：原來就是這樣看長廊的，生讀 先整體看，再看廊內(nèi)，最終看廊外 游頤和園要有挨次，介紹詳細(xì)的景物原來也是特別講究

28、挨次的。就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比擬寫出了長廊的美。 (設(shè)計意圖：體會語言文字之美，感悟描寫方法之妙是本課的教學(xué)重難點。在這局部教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，體會觀看的方法，為下個環(huán)節(jié)的自學(xué)做好預(yù)備。) 過渡： 游完善麗的長廊，我們就來到了萬壽山， 又是怎么看他們的呢?又有什么特點呢? 三、學(xué)習(xí)“萬壽山” 1、出示自學(xué)提示： 自由讀3-4節(jié)， 想一想，又是怎么看它們的呢?畫出表示巡游挨次變化的詞句。 這些景物特點的詞句， 再細(xì)細(xì)地品讀。 2溝通： A來到萬壽山是怎么看景的?(抬頭一看 向下望 正前面 向東遠(yuǎn)眺) B教師引讀：在不同的位置，看到的景物是不同的。 C這些景物又有什么特點

29、呢?(學(xué)生溝通，師隨機點撥、小結(jié)。) “高”_ “屹立”一詞很精確，難怪人們無論站在哪個位置，只要抬頭一看，就會說：那就是佛香閣 頤和園的風(fēng)光大半收在眼底高 “閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”這兩個詞連在一起，會有什么樣的感覺?(壯美 光榮奪目)“排云”二字出自古詩句“神仙排云上，但見金銀臺”，神仙都要駕著五彩的云來了，看到了怎樣的房子啊。這就是皇家建筑的雄偉，讓我們捧起書，挺直腰，讀出這皇家建筑的雄偉氣概。 (男生讀) 壯麗：站在佛香閣的前面對下望，看到萬壽山上怎樣的景象呢? 依據(jù)課文內(nèi)容填空： ( )樹叢 ( )琉璃瓦屋頂 ( )宮墻 一排排( )的宮殿 這樣的顏色配上這樣的古建筑，既給人一種(古色

30、古香的美，)又讓人覺得萬壽山風(fēng)光的壯美。 昆明湖的美： “昆明湖”靜 綠。屏示： 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面上漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。 這是什么句子?(板書：像)把昆明湖比作?這樣一寫，你覺得把昆明湖寫得怎樣了?體會“滑”：幾乎不留一點兒痕跡，就像在冰上滑動，像在鏡子上滑過，更說明水面的“靜”就像鏡子一樣啊。假如用“劃”呢? 讀句子，發(fā)覺問題，區(qū)分“滑”和“劃” (女生讀)要求讀出昆明湖的靜美。 (設(shè)計意圖：教師是活動的樂觀組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為根底，在讀中感悟，在讀中積存，在讀中遷移運用。在這局部教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，體會站在萬壽山腳下

31、看到了佛香閣、排云殿的壯麗和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美的特點。通過引讀這一讀書方法讓學(xué)生感悟不同地點，不同角度看到不同事物特點的表達(dá)方法。通過比擬“劃”和“滑”的不同效果，體會用詞的精妙) 過渡：在這兒，先看佛香閣，再看排云殿，又變換位置和觀看的角度寫出了萬壽山的美，也是很有挨次的。在頤和園，占地面積的還不是萬壽山呢?是. 四、學(xué)習(xí)“昆明湖” 1、(播放畫面) 師述：煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔閑逛，來到湖心的小島上，走上十七孔橋。不同的景物，在不同的角度，肯定會帶給你不一樣的感覺，那你最想到哪兒?請你找到相應(yīng)的語句去細(xì)細(xì)發(fā)覺它的

32、美吧!學(xué)生自由讀 2、溝通: 師：喜愛昆明湖嗎?就連乾隆皇帝都說“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明”。誰情愿當(dāng)個小導(dǎo)游帶著我們?nèi)ビ瓮婺? 指名介紹， 我想帶大家到()，由于這里( )。 感謝你帶著我們?nèi)タ?十七孔橋.)，聽了你的介紹，我也想去那里看一看。 “十七孔橋”獅子多，又在做比擬，“沒有哪兩只是一樣的” 十七孔橋的石欄桿的128根望柱上，都雕刻著姿勢各異的石獅子。有的母子相抱，有的玩耍嬉鬧，有的你追我趕，有的凝神觀景，個個惟妙惟肖。 小島：綠 堤岸垂柳美 3、師小結(jié)： 我最想帶大家泛舟昆明湖，由于昆明湖靜得.綠得.兩岸的垂柳，岸邊的長廊，萬壽山上的佛香閣，排云殿倒映水中，那真是“舟行碧波上

33、，如在畫中游”啊! 跟著小導(dǎo)游們觀賞了昆明湖的美景，深切地感受到乾隆皇帝說的(齊讀)“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明”。 (設(shè)計意圖： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，來介紹昆明湖的美，這樣便把學(xué)生帶入“情境場”，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、觀賞。學(xué)生對頤和園的贊美，對昆明湖的寵愛，對中國世界遺產(chǎn)的景觀的驕傲感便在他們的導(dǎo)游介紹中盡現(xiàn)。設(shè)計中也實現(xiàn)了多重對話的目的。) 五、總結(jié) 在頤和園中除了精致的長廊，壯麗的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?(才智海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫) 正像所說的那樣：(學(xué)生齊讀，師板書：漂亮)“頤和園是個漂亮的大公園，它的漂亮的說

34、也說不盡 ” 盼望你有時機去細(xì)細(xì)游賞。在開頭和結(jié)尾贊美了頤和園的漂亮，中間根據(jù)巡游的挨次，移步換景分別寫出了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。 頤和園這座從前的黃家園林已經(jīng)被記載入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為了人人可以去游賞的大公園，它的漂亮說不盡，說不盡的又豈止是頤和園呢，在我們陜西，可以去巡游兵馬俑.放眼我們的祖國， 還可以去“故宮”“張家界”“樂山大佛”.中國已經(jīng)有40個景觀列入世界遺產(chǎn)名錄位居世界第三。多么讓人傲慢的中國啊，課外，就讓我們搜集我國“世界遺產(chǎn)”的資料，閑逛其中，細(xì)細(xì)游賞吧。 (設(shè)計意圖：課文只是一個引子，把他引進來，讓他走進去，品嘗探究的樂趣。通過此課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生連續(xù)了解中國“世界遺產(chǎn)的愿望”，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。) 六、作業(yè) 搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、也可以是故事、傳奇，