課文瀑布教案

1、 課文瀑布教案課前談話 做腦筋急轉(zhuǎn)彎（搶答） 什么瓜不能吃？ 什么車寸步難行？ 什么筆不能寫字？ 什么布永久剪不斷？ 板書：瀑布 齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課 板塊一檢查預(yù)習(xí)，概括大意 （一）開門見山，直接入題。 1、過渡：同學(xué)們，這號(hào)稱“剪不斷”的大瀑布，在今日這篇課文中馬上被剪斷（補(bǔ)充板書：的葬禮），于是人們進(jìn)行了齊讀課題。 2、想想“葬禮”這個(gè)詞帶給你的感受，再齊讀課題。 （二）概括課文主要內(nèi)容 1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導(dǎo)讀） 2、概括課文主要內(nèi)容 指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？ 出示時(shí)間表，幫忙概括。 長(zhǎng)期以來 20世紀(jì)80年月初 幾年過去

2、1986年9月下旬 （三）把轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言改成演講稿。 1、快速掃瞄課文，說說這是一場(chǎng)怎樣的葬禮。 2、假如把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)當(dāng)怎么改？ 這樣演講能打動(dòng)人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？ 板塊二體會(huì)比照，領(lǐng)悟情感 （一）走進(jìn)從前輝煌 1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達(dá)出驕傲意味的詞語(yǔ)？ 2、學(xué)生反應(yīng)并板書詞語(yǔ)，教師出示句子，感受瀑布的壯麗宏偉，感情朗讀。 （1）反應(yīng)詞語(yǔ)并板書。（將詞語(yǔ)分成三類，教師板書。） 咆哮而下 紛至沓來 流量最大 滔滔不絕 沉醉不已 一瀉千里 流連忘返 指導(dǎo)朗讀 連起來齊讀詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢(shì)浩大，它 引得游人 不愧是世界上的瀑布 （2）出示描寫瀑布

3、的圖片和句子，有感情朗讀。 將這些詞語(yǔ)帶給我們的全部匯合起來，便是這樣的一條瀑布（課件出示圖片，補(bǔ)充介紹：它寬3200米，高近百米）；將全部的感受匯合起來，便是這樣的一段文字（出示）指名一生讀 2、抓住“長(zhǎng)期以來”，體會(huì)這種驕傲的由來已久，一唱三嘆。 站在這樣的大瀑布腳下，假如你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心肯定 同學(xué)們，巴西和巴拉圭人民這樣的傲慢是一個(gè)月兩個(gè)月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是 是啊，上百年來，這條瀑布始終是世界上流量最大的瀑布，生接讀“洶涌的河水緊貼陡崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里?！?上千年來，這條瀑布始終是世界上流量最大的瀑布，生接讀“洶涌的河水緊貼陡崖咆哮而下，滔滔

4、不絕，一瀉千里”。 不知道過去了多少年，總而言之，長(zhǎng)期以來，這條瀑布始終是世界上流量最大的瀑布，生接讀“洶涌的河水緊貼陡崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。 長(zhǎng)期以來，它始終都是巴西和巴拉圭人民的傲慢。 3、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)劇烈的感情落差。 同學(xué)們有沒有發(fā)覺，李教師和大家一起讀的時(shí)候，始終在回避，始終不愿讀一個(gè)詞語(yǔ)，它就是曾經(jīng)。為什么？ 總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了板書“曾經(jīng)”； 這樣紛至沓來、沉醉不已、流連忘返的感覺也永久成為了板書“曾經(jīng)”； 這長(zhǎng)期以來流量最大的大瀑布，這長(zhǎng)期以來的傲慢和歡快被一個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是曾經(jīng)?。ò鍟涸?jīng)） 而今變成怎樣了？ （二）

5、細(xì)看目前狀況 1、出示圖片和段落，體會(huì)心情，感情朗讀。 而今是這樣的情形（出示今日?qǐng)D片），是這樣的瀑布（逐字打出） 幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布漸漸枯竭，即使在汛期，也見不到從前雄奇的氣概。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們經(jīng)常乘興而來，絕望而去。 2、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，展現(xiàn)比照 曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是 曾經(jīng)令游人們沉醉不已，流連忘返，而今卻讓游客 這真是巨大的生：反差，這真是劇烈的生：比照。 看著這樣巨大的落差，這樣劇烈的比照，我們的內(nèi)心怎么不（難過、惋惜、難受） 3、比照“幾年過去”與“長(zhǎng)期以來”，體驗(yàn)變化快速，引導(dǎo)

6、質(zhì)疑。 瀑布的前后比照讓我們心酸、痛惜，讓我們?cè)賮砜纯催@份時(shí)間表，看看這里面詞語(yǔ)，你是否也能發(fā)覺鮮亮的比照？ 長(zhǎng)期以來 20世紀(jì)80年月初 幾年過去 1986年9月下旬 這樣的比照，讓你感受到什么？?jī)?nèi)心怎樣？ （三）細(xì)究變化緣由 建水電站、毫無克制、濫砍濫伐 板塊三寫話說話，存疑激情 （一）豐富演講詞 1、將這樣的比照寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想肯定能讓每個(gè)聽到演講的人都震動(dòng)，警醒。 寫演講辭。 2、反應(yīng)： 聽了這樣的演講，每個(gè)參與葬禮的人心中都 聽了這樣的演講，那些用水毫不克制，濫砍濫伐森林的人們心中會(huì) 聽了這樣的演講，每個(gè)有良知的人都會(huì)在心中吶喊 （二）想象說話 是的同學(xué)們，只要良知尚存

7、，每個(gè)知道這個(gè)悲劇的人都會(huì)引以為戒，并行動(dòng)起來，善待自然。讓我們大膽想象一下，假如經(jīng)過20多年人們的愛護(hù)，23年后的今日，塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ （三）拓展資料 拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見課件），與學(xué)生美妙想象形成反差。 我知道同學(xué)們此時(shí)內(nèi)心冒出了許多問號(hào)，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探究的力氣。 課文瀑布教案2 教學(xué)要求： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。 4 通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯麗以及

8、大自然的無限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯麗和大自然無限生氣對(duì)人的陶冶。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題： 1 學(xué)生背誦李白的詩(shī)望廬山瀑布。 2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 今日我們要去巡游黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 5 簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 過度：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗景象？看錄象觀賞。 二、

9、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。 2 檢查自學(xué)： （1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。 (杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣概非凡宏偉壯麗直瀉而下山回谷應(yīng)漂移傾聽胸膛挾來掩映沉醉) （2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)訂正。 3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 4 溝通：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5 分小組爭(zhēng)論，課文按巡游挨次可分為哪幾段？ 三、分段朗讀課文 自瀆指名讀 四、指導(dǎo)寫字： 1 出示生字，讀一讀。 2 說一說這些字寫的時(shí)候要留意什么。 3 用鋼筆描紅、臨

10、寫。 五、作業(yè)： 1 抄詞 2 朗讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1 讀詞語(yǔ) 2 說說課文主要寫了什么？按什么挨次寫的？ 二、細(xì)讀第一段： 1 指名讀，理解“杰作”。 2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。 3 再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯麗。 過渡：為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？ 三、細(xì)讀其次四自然段： 1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 爭(zhēng)論溝通自然段段意。 3 默讀課文，思索：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“”劃下來。 電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。 4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別

11、把什么比作什么。這些句子與一般句子相比擬好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。 5 大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？你最喜愛哪一段？為什么？ 6 指名有感情地讀自己最喜愛地那一段，并說說為什么。 7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。 四、作業(yè)： 1 給以下字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。 斯帝暴頁(yè)夾撩 2 填空。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀14自然段。 2 說說每個(gè)自然段的主要意思。 二、細(xì)讀第58自然段： 1 指名讀第5自然段，思索：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 2 爭(zhēng)論、溝通。

12、瀉落在一片群山環(huán)繞的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)繞”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈??！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了?！?板書：感受：舒適 3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒適極了的真實(shí)感受。 4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。 5 輕聲讀課文67自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫忙。 6 電腦出示句子，著重理解這兩句話： （1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲

13、奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。 （2）“傾聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生氣?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。 7 反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其發(fā)覺大自然的勃勃生氣與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。 8 小結(jié)67節(jié)意，與第5節(jié)合并。 9 導(dǎo)讀第八自然段： （1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。 （2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。 三、賞讀全文： 1 有感情的齊讀全文，說說為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 2 填空： 這是一篇，寫了“我們”在，描繪了，謳歌了-。 四、作業(yè)： 1 摘錄文中打比方的句子。 2 造句。 3

14、仿寫一處景物，留意寫出自己的感受。 板書： 形態(tài)寬 聲響大 黃果樹瀑布 感受 舒適極了 灌滿 活力 挾來 生氣 課文瀑布教案3 【教學(xué)目的】 誦讀品嘗，體會(huì)寫景的精妙和的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭受。 【教學(xué)程序】 教學(xué)方法 、自讀點(diǎn)撥法。 、誦讀法。 、作卡片，摘抄美麗語(yǔ)句。 媒體設(shè)計(jì) 配樂朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、簡(jiǎn)介、配文插圖、語(yǔ)句揣摩練習(xí)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜愛哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思？（同學(xué)們發(fā)言。）確實(shí)，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼

15、睛-發(fā)覺美的眼睛細(xì)心觀看，并仔細(xì)體會(huì)，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等尋常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今日，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的顏色、傾聽生命的唱歌吧。 二、解題 紫藤蘿瀑布是一篇讓人在絢麗的顏色、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。宗璞（），原名馮宗璞，其小說弦上的夢(mèng)年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，三生石獲年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤蘿瀑布、丁香結(jié)、水仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，布滿了情趣、理趣和文化氣息。 三、研習(xí)課文 、速讀，整體感知： 自由散讀，依據(jù)語(yǔ)境理解字詞。 紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)？從字面上看，把它與什么聯(lián)系起來？ 明確：

16、讓學(xué)生在通讀的根底上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的安靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解抒發(fā)的感情作預(yù)備。 講解：旨在讓學(xué)生依據(jù)語(yǔ)境識(shí)記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。 、詳細(xì)研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)： 前一局部描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 明確：用比方、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時(shí)，竟然能“像一條瀑布在流淌，在歡樂”，那“紫色的大條幅上”泛著的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”，多像“迸濺的水花”，那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌??！再看那每一條盛開的花，都是鼓滿

17、了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其“輝煌”！用貼切的比方、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景呈現(xiàn)在讀者面前。 講解：讓學(xué)生通過誦讀、爭(zhēng)論，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法。 怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事？ 明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美妙生活的追求，花也有情，竟寂寥得“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連“稀零的花串也沒有了”。可花兒并沒有枯死，那堅(jiān)韌的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著盼望的種子，隨時(shí)預(yù)備破土而出。看，“藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密”，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤(rùn)著干枯心田；摩挲鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。 講解：這一

18、段故事，是極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)“凋零了的紫藤蘿后來怎么樣？”的思索題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和盼望的珍貴。 朗讀第段和第段，體會(huì)的感情。 明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚(yáng)的盼望的樂曲，解開了“生死謎”，撫慰著“手足情”。不是嗎？只要種子在，花謝了還有再開的時(shí)候；只要真情在，很多失去的還有再來的時(shí)候，人生在世，縱有困難險(xiǎn)阻，可“生命的長(zhǎng)河是無止境的”，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙“滿裝生命的酒釀”的“紫色的花艙”駛向此岸呢？ 講解：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)

19、情感。 、品讀，體會(huì)情景交融的寫法： 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了情感的語(yǔ)句。如“輝煌淡紫色”的“輝煌”抒發(fā)了對(duì)瀑布生命力的盛贊之情，“流淌”“歡樂”傳達(dá)了生的喜悅。“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”表達(dá)了失落悵惆的心情。 講解：讓學(xué)生通過誦讀，體會(huì)景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。 四、遷移訓(xùn)練 以綠色的海洋為題，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段字左右的文字。 五、布置作業(yè) 本文還能給你什么聯(lián)想和啟發(fā)？課后寫一篇練筆。 講解：訓(xùn)練聯(lián)想力量，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想。 課文瀑布教案4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、通過朗讀，品嘗文章美麗的語(yǔ)言，并讀出自己的感受。 、抓

20、住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布宏偉、壯闊的氣概，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。 、理解借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思索和對(duì)無堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛毅民族精神的歌頌。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 重點(diǎn)：通過朗讀，品嘗文章的感染力，感悟在文章中抒發(fā)的思想感情。 2. 難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。 【課文提示】 、壺口瀑布是一篇借景抒情的游記散文。在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣概，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)受，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟發(fā)和鼓舞。 、本文語(yǔ)言美麗，意境雄渾，感情真摯。借助觀賞圖片和朗讀，

21、感悟的情感。 【正音正字】 馳騁chchng 寒噤hnjn 霧靄wi 推搡tusng 怒不行遏 【初學(xué)課文】 1. 朗讀課文，品嘗文章美麗的語(yǔ)言。 2. 說起“瀑布”，你會(huì)想起什么？ “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。 3. 哪些語(yǔ)句表達(dá)了壺口瀑布的特點(diǎn)？ 4. 朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，相互擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來”，感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的

22、氣概。 【觀看圖片】 運(yùn)用圖片，進(jìn)展直觀教學(xué)，進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣概，領(lǐng)悟的寫作意圖。 【課文分析】 全文寫兩次看瀑布的情形。課文的第段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，運(yùn)用比方，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危急、氣概磅礴等特點(diǎn)。 第至段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌呈現(xiàn)在面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致。第段，描寫河水的其他形態(tài)。將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來。這里，黃河不僅僅呈現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河

23、既壯麗，又美麗，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。 通觀全文，可知不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了贊美黃河的深意。 【課外作業(yè)】 1. 完成“學(xué)習(xí)建議”。 2. 摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。 3. 依據(jù)自己狀況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面預(yù)備。 其次課時(shí) 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】 1. 壺口瀑布有什么特點(diǎn)？ 壺口瀑布具有壯闊、宏偉的氣概；隨著水勢(shì)減弱呈現(xiàn)出另一種美。或莊重，或猛烈，或舒坦，或細(xì)碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。 2. 文章為什么要寫黑豬掉進(jìn)深溝

24、的事？前面的“當(dāng)?shù)厝苏f”幾個(gè)字能否刪除？為什么？ 從側(cè)面襯托激流洶涌，水流之急，水力之大。 不能刪除。由于這不是親眼所見，而是聽“當(dāng)?shù)厝苏f”的，可能有些夸大。假如刪除的話，就與事實(shí)不符。 3. 為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧全部水的形態(tài)的壺口瀑布？ 將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。認(rèn)定：“在這壺口中濃縮一個(gè)世界”。 4. “河谷里霧氣充滿，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?！痹诰湓捰惺裁幢磉_(dá)效果？ 生動(dòng)形象地描寫出黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇狠景象。 5. 怎樣理解第段？ 概括了黃河宏大的性格，是對(duì)全文的總結(jié)，也是思想感情的流露。他

25、由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的頑強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。 6. 為什么會(huì)從壺口瀑布想到中華民族？ 寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還給予它一種無堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛毅的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于布滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國(guó)山河的粗礦宏偉，壯美浩淼顯示祖國(guó)壯美山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品行，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的宏大品行歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來

26、盼望中華民族永久保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神。這些，就是真正的寫作意圖。所以，借景抒情，隱含著寫作意圖。 7. “于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落?！边@里的修辭手法及其作用是什么？又說：“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，確實(shí)有那種凝重，那種猛烈?！奔热环裾J(rèn)前一種說法，為什么不把它刪除？ 運(yùn)用比方手法，突出水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣概生動(dòng)地表現(xiàn)出來。 認(rèn)為“一卷飛毯從空中抖落”還缺乏以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作比照，讓讀者在比擬中感受瀑布的水流宏大，氣概猛烈。有意否認(rèn)前一種說法而又不刪除，是為了加強(qiáng)表達(dá)效果。 8

27、. 找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩(shī)文。 9. 寫一篇讀后感。 【學(xué)習(xí)小結(jié)】 黃河鑄成了自己宏大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)受了很多磨難便有了自己的共性。黃河表達(dá)了我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。 【課外作業(yè)】 1. 整理課堂筆記。 2. 預(yù)習(xí)北海的早晨，了解新新課文的內(nèi)容，思索“學(xué)習(xí)建議”。 課文瀑布教案5 一、教學(xué)任務(wù) （一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。 2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近的觀看事物的方法。 3、背誦課文。 （二）力量訓(xùn)練點(diǎn) 1、培育學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文精確理解詞語(yǔ)的力量 2、能夠感情朗讀課文。 3、培育學(xué)生有挨次地觀看事物背誦全文的力量。 （三）德育滲透點(diǎn) 引

28、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無比壯美， 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 （一）重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生弄清在不同觀看點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)通過詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。 （二）解決方法 教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué) 三、課時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) （一）提醒課題。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰觀察過瀑布？誰能簡(jiǎn)潔介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看似乎白布一樣，發(fā)出的聲音很大，風(fēng)光很美。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)瀑布。（板書課題：1、瀑布） （二）初步感知。 1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)狀況在小組內(nèi)溝通。

29、（1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。 （2）借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。 （3）找出不懂的詞句，畫上“？” （三）教師檢查預(yù)習(xí)狀況。 1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解狀況。 2、理解詞語(yǔ)。 疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。 如：似乎 涌：這里指水浪往上沖的意思。 3、檢查讀書狀況 （1）這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？分小節(jié)瀆。 （2）指名讀全文，思索：這首詩(shī)主要寫了什么？是按什么挨次觀看的？ （在學(xué)生說出這首詩(shī)主要寫了瀑布的根底上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩(shī)主要寫了瀑布

30、的聲音和樣子。是根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次觀看的。）（板書：遠(yuǎn)近） 4、學(xué)生質(zhì)疑 （1）學(xué)生自由讀課文 （2）學(xué)生質(zhì)疑 思索：你讀懂了什么？不懂什么？ 教師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： （3）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？ （4）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？ （四）布置作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 其次課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，今日教師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很淘氣，想讓大家猜猜他是誰？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。） 2、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰來補(bǔ)充（瀑的右下局部，和水比擬。）瀑布是水，但不是一般的水

31、，那它究竟是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件） 3、誰來說說瀑布與我們平常見過的河水、江水有什么不一樣？ 4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣概磅礴，特別壯麗，特別漂亮的。從古至今有很多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背望廬山瀑布，這是李白筆下的瀑布，今日讓我們一起來讀讀聞名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛專心靈去感受。 二、通讀課文，整體感知。 1、教師范讀課文（配樂）。 2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前消失了什么？教師有個(gè)建議：在說的時(shí)候可以這樣說：我覺得；我感覺；我認(rèn)為。 3、哦，你們想象的真豐富，想不想自

32、己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們翻開書72頁(yè)，教師和你們一起來讀一讀小詩(shī)。 4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜愛的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜愛？ 三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。 匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說喜愛哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開頭學(xué)起。） 第一小節(jié) 讀讀，說說喜愛的緣由。 1、“似乎疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜愛？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。 2、用什么比方瀑布的聲音的？（生答） 板書：疊。 邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，又一個(gè)浪涌上來，又一個(gè)浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個(gè)詞看出了什么？ 生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一

33、陣。 師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟＃úシ耪n件：句子） 3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲） 4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很感?dòng)，特殊想看看瀑布。板書：感動(dòng)） 其次小節(jié) 還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣概，瀑布究竟是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。 1、讀其次小節(jié)，把你喜愛的句子讀給同桌聽，你們相互說說為什么喜愛。（同桌互學(xué)） 2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜愛。 生：“這般景象沒法比方，千丈青山襯著一道白銀?！保ㄇд烧f明山高

34、而陡，瀑布?jí)邀?。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照耀下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。 師：是?。∑俨继懒?，太壯麗了，所以詩(shī)人情不自禁地贊美到：千丈青山掛著一道白銀。 比擬：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？ 查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互襯托，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人細(xì)心選擇的文字吧。再讀這小節(jié)。指名讀，評(píng)議說說你發(fā)覺了什么？ 有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚異，板書）讓我們也來感受感受驚異的情景吧。（播放課件） 第三小節(jié) 剛剛我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的風(fēng)光還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你

35、自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說。 1、自學(xué)。 2、匯報(bào)：指讀課文。 生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍寶的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。 生：“仰視”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。 師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水遇到石頭上，濺起許多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照耀下就像一顆顆珍寶，很多連在一起就像一座珍寶的屏。）（課件：屏） 師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此漂亮壯麗的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句） 師：這時(shí)突然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍寶的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵） 師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛

36、看到了什么）看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景： 師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起很多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷漫蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣漂亮的景象，如人間仙境。你此時(shí)的心情如何呢？（沉醉）的心情呢？板書：沉醉 還沒有觀察瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍寶的屏，不但葉 圣陶老爺爺被這美景沉醉，我們也被沉醉了，讓我們帶著沉醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書。 背誦小詩(shī)。 四、總結(jié)全文體會(huì)寫法 師：是誰有這么大的本領(lǐng)制造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答

37、） 小結(jié)：學(xué)習(xí)了瀑布你有什么想法？還有什么不明白的？（生答） 是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅贊嘆用詞的精辟，更贊嘆這制造奇妙美景的大自然，讓我們喜愛大自然，贊美大自然吧。 五、布置作業(yè)： （1）選詞填空 一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵一（ ）閃電一（ ）白銀一（ ）風(fēng)一（ ）歌聲一（ ）浪花一（ ）浪花 （2）用“似乎又像”說一句話，再寫下來。 （3）背誦全詩(shī)，整理我的采集本，連續(xù)豐富內(nèi)容。 （4）寫一種物品的聲音或樣子。 課文瀑布教案6 教學(xué)目標(biāo) 熟悉五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。 了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。 培育學(xué)生喜愛大自然的情感，增加環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。 教學(xué)

38、重難點(diǎn) 理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲 當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤?，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思 導(dǎo)疑凝思。（教師巡察，歸納學(xué)生提出的問題。） 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？ 這一著名世界的大瀑布為何而著名，后來又怎樣了？說明什么？ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明白什么？ 假如你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？ 現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)展?fàn)幷摚?（學(xué)生：合作探

39、究） 三、合作探究，難點(diǎn)分析 引欲。同學(xué)們剛剛所提的問題都不錯(cuò)，說明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。 組合。（要求以人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參加爭(zhēng)論。） 釋疑。（教師巡察，發(fā)覺學(xué)生懷疑之處賜予教導(dǎo)，釋疑。） 四、組際溝通，反應(yīng)互補(bǔ) 溝通。（每組派名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題） 反應(yīng)。 （）巴西總統(tǒng)之所以要為這著名于世的大瀑布進(jìn)行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的漸漸消逝而深感圓滿。 （）為什么說大瀑布始終是巴西人的傲慢？可以從兩個(gè)方面來理解： 瀑布宏偉壯麗。（板書：壯麗）要求學(xué)生找出描寫壯麗的有關(guān)詞句。 瀑布是聞名的旅游勝地。要求找出描

40、寫旅游情境的有關(guān)詞句。 （）后來的大瀑布又怎樣了呢？ （學(xué)生答復(fù)后）板書：衰敗 （）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的緣由是： 上游建起了水電站； 水資源鋪張，“四周工廠用水毫無克制”； 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。） 引探。 正由于這種種緣由，瀑布不見了，人們是慕名而來，絕望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和愛護(hù)生態(tài)平衡，要愛惜我們賴以生存的地球 課文瀑布教案7 教案 學(xué)問與力量 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過程與方法能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一

41、些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受黃果樹瀑布的壯麗以及大自然的無限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯麗和大自然無限生氣對(duì)人的陶冶。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題： 1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)望廬山瀑布。 2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么? 3、今日我們要去巡游黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題 4、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷

42、了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 過度：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗景象?看錄象觀賞。 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1、自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。 2、檢查自學(xué)： (1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。 (杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣概非凡宏偉壯麗直瀉而下山回谷應(yīng)漂移傾聽胸膛挾來掩映沉醉) (2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)訂正。 3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面? 4、溝通：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5、分小組爭(zhēng)論，課文按巡游挨次可分為哪幾段? 三、分段朗讀課文 自瀆指名讀

43、a細(xì)讀第一段： 1、指名讀，理解“杰作”。 2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。 3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯麗。 過渡：為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”? b細(xì)讀其次四自然段： 1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么? 2、爭(zhēng)論溝通自然段段意。 3、默讀課文，思索：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。 4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比擬好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。 5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該

44、用什么樣的語(yǔ)氣來讀?你最喜愛哪一段?為什么? 6、指名有感情地讀自己最喜愛地那一段，并說說為什么。 7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。 c細(xì)讀第58自然段： 1、指名讀第5自然段，思索：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受? 2、爭(zhēng)論、溝通。瀉落在一片群山環(huán)繞的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)繞”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了?！?板

45、書：感受：舒適 3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒適極了的真實(shí)感受。 4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。 5、輕聲讀課文67自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫忙。 6、電腦出示句子，著重理解這兩句話： (1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。 (2)“傾聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生氣。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。 7、反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其發(fā)覺大自然的勃勃生氣與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。 8、小結(jié)67節(jié)意，與第5節(jié)合并。 9、導(dǎo)

46、讀第八自然段： (1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。 (2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。 四、賞讀全文： 1、有感情的齊讀全文，說說為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作? 2、填空： 這是一篇，寫了“我們”在，描繪了，謳歌了-。 五、作業(yè)： 1、摘錄文中打比方的句子。 2、造句。 3、仿寫一處景物，留意寫出自己的感受。 教學(xué)反思 首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星唱歌黃果樹瀑布，激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱忱，課堂中再為學(xué)生展現(xiàn)了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯麗的瀑布世界，如此一來，喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹瀑布”的寵愛與憧憬之情。這樣做，不僅激起了學(xué)

47、生學(xué)習(xí)新課的深厚興趣，而且提升了學(xué)生的審美力量，讓他們產(chǎn)生喜愛大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí)，我奇妙地給予學(xué)生游客的身份，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)了他們的奇怪心。 其次，這篇課文的高超之處是運(yùn)用美麗的語(yǔ)言，真實(shí)細(xì)膩而又詳細(xì)生動(dòng)地描繪了黃果樹瀑布的壯麗無比、生氣無限，文中運(yùn)用了很多修辭手法，如比方、夸大、比照等。本課長(zhǎng)句子也較多，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)展描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟，品嘗瀑布的特點(diǎn)，感受的用詞之美和精準(zhǔn)，并很好地為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)打下根底。 再次，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)其次局部“

48、課程目標(biāo)”第三學(xué)段(56年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?！苯虒W(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作構(gòu)造和寫作挨次。文章第一句話是全文的總起，運(yùn)用總分的寫作構(gòu)造，從不同角度對(duì)黃果樹瀑布進(jìn)展了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提示學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法，并且安排課外練筆，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并取得了良好的效果。 黃果樹瀑布語(yǔ)言美麗，教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí)：“黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章，讓我們下一節(jié)課再來連續(xù)黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生的審

49、美情感得到了升華，為其次課時(shí)打下了良好的根底。 課文瀑布教案8 【教學(xué)目標(biāo)】 【根底學(xué)問積存】 熟悉本課消失的生字，理解課文中消失的生詞。 【方法與力量】 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 【情感與思想】 理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情，增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。 【拓展與延長(zhǎng)】 向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進(jìn)一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學(xué)溝通。 【重、難點(diǎn)突破】 重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布進(jìn)行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課文 從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學(xué)生提出自己最感興

50、趣的問題進(jìn)展自讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)提示：可參考問題：“葬禮，通常是對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)，為一條瀑布進(jìn)行葬禮，這是為什么呢？而且這個(gè)葬禮竟然由國(guó)家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么？通過這次特別的葬禮，意欲告知人們些什么？” 二、初讀課文，答復(fù)上面的問題。 教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在整體上把握課文的主要內(nèi)容，并且領(lǐng)悟的寫作目的，為下面的細(xì)致、深刻地學(xué)習(xí)課文打下根底。 教學(xué)參考：課文采納倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的緣由以及人們?yōu)樗M(jìn)行葬禮的情形；最終，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們

51、愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開頭就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采納比照的手法，把從前瀑布的宏偉壯麗與如今奄奄一息的情景作比照，把從前游客流連忘返的喧鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、絕望而去的痛心結(jié)局比照，劇烈地反映出葬禮的“特別”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。 三、再讀課文，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 教學(xué)提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布從前宏偉壯麗與如今瀕臨枯竭的不同景象，對(duì)大瀑布的馬上消逝產(chǎn)生哀思之感。再指名讀出不同語(yǔ)氣。本課采納多媒體課件進(jìn)展教學(xué)。 教學(xué)參考： 附課文重點(diǎn)句子理解導(dǎo)

52、讀： 尤其是每年汛期，大瀑布的氣概更是宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。 此句從視覺、聽覺兩個(gè)角度寫出了大瀑布“宏偉壯麗”的美?！懊棵腌娪?萬立方米的水”，運(yùn)用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的雄偉氣概。花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的留意，起到與下文比照的作用。 它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 把漸漸枯竭的瀑布比方成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的哀痛之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯麗

53、之美形成比照，讓人感傷、悲懷、震醒，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)瀑布無限眷戀的感情。 菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的傲慢與歡快，號(hào)召人們馬上行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！ 四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的緣由。 教學(xué)提示：要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)展理解，至于進(jìn)行葬禮的緣由肯定要以大瀑布的“死亡”并結(jié)合最終一自然段的重點(diǎn)句子理解。 組織學(xué)生分組爭(zhēng)論：葬禮是為死去的人進(jìn)行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消逝，人們?yōu)槭裁淳瓦M(jìn)行葬禮了？溝通后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想。 教學(xué)參考： 可從以下幾個(gè)方面來溝通：上游建起了水電站；水資源鋪張，四

54、周工廠“用水毫無克制”；森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。 五、談?wù)勥@篇文章的寫作特點(diǎn) 教學(xué)提示與參考：用較快的速度回憶全文，想想課文在寫法上有什么特點(diǎn)。主要抓兩點(diǎn)：一是今昔比照；二是首尾照顧。另外還采納了采納倒敘的手法。 課文瀑布教案9 一、 課題：瀑布 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)熟悉“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)； 2讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩(shī)，做到有感情地朗讀課文，留意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布宏偉壯美的畫面，并背誦全文； 3.幫忙學(xué)生理清寫作挨次，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題； 4.理解重點(diǎn)詩(shī)

55、句表達(dá)的意思，體會(huì)比方修辭手法的妙處； 5.讓學(xué)生知道根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法，并能自主的敏捷運(yùn)用； 6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后提示用自己的語(yǔ)言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩(shī)改成一篇文章。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩(shī)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思； 2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，把握多方面觀看事物的方法，并通過朗讀全詩(shī)體會(huì)瀑布的壯美奇異，增加喜愛大自然，喜愛祖國(guó)山河美的感情。 四、教學(xué)方法：主要有講授法、談?wù)摲?、演示法，還包括了讀書指導(dǎo)法、課堂爭(zhēng)論法、陶冶法等。 五、教具預(yù)備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。 六、教學(xué)時(shí)間：

56、兩個(gè)課時(shí) 1.第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： A、熟悉并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)熟悉“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)； B、理清寫作挨次，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題； C、正確流利地朗讀全詩(shī)，練習(xí)有感情地朗讀課文，留意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。 體會(huì)到瀑布宏偉壯美的畫面，并背誦全文； 教學(xué)重難點(diǎn)： A、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉并會(huì)寫生字詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律美； B、教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。 教學(xué)預(yù)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶） 2.其次課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： A、指導(dǎo)學(xué)生有感情地

57、朗讀課文、背誦課文； B、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比方句的好處； C、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法； D、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布宏偉壯美的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)對(duì)祖國(guó)山河無比喜愛的思想感情； E、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后提示用自己的語(yǔ)言說出瀑布的美。 教學(xué)重難點(diǎn)： A、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意 思，感受瀑布的宏偉壯美，增加喜愛大自然、喜愛祖國(guó)山河的感情； B、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比方句的好處，學(xué)會(huì)根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。 教學(xué)預(yù)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶） 七、教學(xué)過程： 1.第一課時(shí)： （1）、預(yù)習(xí)安排：請(qǐng)

58、同學(xué)們課前自己先根據(jù)拼音熟悉生字生詞，讀熟文章，再依據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩(shī)詞文章。 （2）、導(dǎo)入課文： 、板書課題瀑布，提問：什么是瀑布？同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生答復(fù)，把他們形容瀑布的詞語(yǔ)寫在黑板上）； 、課件PPT上出示李白的望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 提問： A.詩(shī)中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布） B.是站在什么角度觀看瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布） C.在看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河） （抽三名學(xué)生答復(fù)，并出示多種瀑布的圖片） 、同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名

59、作家葉圣陶先生的詩(shī)瀑布，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，并找出詩(shī) 中描寫瀑布樣子的詩(shī)句，用自己的話概括意思，在心中也許勾畫出瀑布的樣子，教師待會(huì)要抽同學(xué)起來答復(fù)的哦。（接下來就讓學(xué)生自由讀） （3）、學(xué)習(xí)本課生字新詞： 、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)狀況： A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀狀況，看看大家是不是都熟悉了； B、讓學(xué)生提出自己認(rèn)犯難讀、難寫的字，帶大家多讀多認(rèn)幾遍； C、在學(xué)生熟悉的根底上再把生字新詞帶讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好構(gòu)造簡(jiǎn)單的字； D、抽學(xué)生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)分的字），在黑板上書寫構(gòu)造簡(jiǎn)單的字（如：疊、涌、喻），并巡察檢查讀寫狀況，準(zhǔn)時(shí)訂

60、正發(fā)音及寫法。 、讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，假如有不懂的詞語(yǔ)先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫上重點(diǎn)符號(hào)，聽教師講解； 、先抽幾名學(xué)生起來依據(jù)自己的理講解說新詞的意思，教師再給出正確的解釋； 、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更堅(jiān)固地把握新字，理解新詞，并把好詞好句登記來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。 （4）、讀文質(zhì)疑，理清挨次： 、教師先示范讀一遍課文，學(xué)生在聽的過程中思索：課文是從哪幾個(gè)方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先也許了解課文的主要內(nèi)容，理清寫作挨次；（先寫聲音，后寫樣子） 、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時(shí)候要?jiǎng)澇鑫闹凶约翰焕斫獾木渥?，提出不懂的問題，教師再一一給以解答； （5）