激發(fā)興趣 巧妙引導(dǎo) 培養(yǎng)個(gè)性

1、激發(fā)興趣 巧妙引導(dǎo) 培養(yǎng)個(gè)性摘要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我認(rèn)為，只有充分重視學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生變“要我寫為“我要寫、變“我會寫為“我愛寫，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)，放飛心靈，激發(fā)其寫作興趣。同時(shí)老師還應(yīng)該改變其指導(dǎo)方式，注重鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)評，讓學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受到習(xí)作的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性開展。關(guān)鍵詞：寫作興趣方法個(gè)性寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。?語文

2、課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生怕作文，一見作文就頭疼。我認(rèn)為，只有充分重視學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生變“要我寫為“我要寫、變“我會寫為“我愛寫，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)，放飛心靈，激發(fā)其寫作興趣。同時(shí)老師還應(yīng)該改變其指導(dǎo)方式，注重鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)評，讓學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受到習(xí)作的快樂。針對小學(xué)生習(xí)作才能的進(jìn)步，我的做法有以下幾點(diǎn)：一、適中選題，激發(fā)興趣如今很多小學(xué)生有“怕作文的畏難情緒，加上平常小學(xué)生還沒有積累素材的意識，寫作視野過于狹窄，為了應(yīng)付作文任務(wù)，學(xué)生們只得

3、一次又一次地重演“假、大、空的騙局。因此，老師應(yīng)該通過選擇貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的題材，通過日記的方式培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，擦亮獨(dú)特的慧眼，開闊視野，激活學(xué)生那顆敏感的心。二、融入生活，表達(dá)真情葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的新穎題材，培養(yǎng)對“寫點(diǎn)的靈敏度。比方在描寫春天時(shí)，我?guī)е⒆觽儊淼綄W(xué)校的花園旁，請他們閉上眼睛，用心去感受春天。閉著眼睛、仰起小臉的孩子們很快聞到了花兒的芬芳、小草的清香，聽到了鳥兒的嘰嘰喳喳聲、流水的叮咚聲，感受到了春日照耀的溫暖、微風(fēng)輕佛的舒適三、自由表達(dá)，放飛心靈小學(xué)生習(xí)作

4、可以“自由表達(dá)就在于他們具有主觀能動性。老師首先應(yīng)該將習(xí)作內(nèi)容放開，假如老師每每進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)時(shí)都是以范文為版本，人為地對學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容加以限制，就會出現(xiàn)千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，就會使學(xué)生個(gè)性壓抑、興趣索然、視野狹窄，導(dǎo)致他們的觀察力、思維力、想象創(chuàng)作力受限。學(xué)生哪怕是不成熟的，也要去探究、嘗試一些新的表達(dá)方式，以求形式多樣，開展他們的個(gè)性。四、閱讀延伸，開闊視野課外最重要的是使學(xué)生得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感。當(dāng)前，很多家長和學(xué)生急功近利，只讀作文選之類的書，老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)性和科普性的讀物，向課外閱讀拓展，推薦同題材作品或推薦同一作者作品引導(dǎo)學(xué)

5、生充分讀書，豐富情感體驗(yàn)和文化積累，為自由習(xí)作磨制生花妙筆。五、改變方式，個(gè)性指導(dǎo)“老師命題學(xué)生作文老師修改學(xué)生看分的習(xí)作指導(dǎo)形式過于整齊劃一，從確定中心到選材、組材，從怎樣開頭到怎樣結(jié)尾，甚至每段話里該用哪些詞語都一一“喂給學(xué)生，然后老師精批細(xì)改，針對學(xué)生的問題進(jìn)展集體講評修改等，缺少個(gè)性化的指導(dǎo)。經(jīng)常采取這種做法，必定束縛學(xué)生的手腳，遏制學(xué)生的習(xí)作興趣和思維開展，更談不上讓學(xué)生寫出個(gè)性化作文了。因此，老師應(yīng)該改變作文指導(dǎo)方式，將主要精力放在啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作上，進(jìn)步學(xué)生的體程度。對學(xué)生習(xí)作中常見的“不知如何下筆、“跑題、“用詞不當(dāng)、“主次不分、“言之無物等共性問題，要在課堂上舉出正反例子，每次集中一個(gè)問題加以詳細(xì)講解，絕對不能不實(shí)在際地“一刀切。六、注重鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)評習(xí)作的評語是通向?qū)W生心靈的隧道，是傳達(dá)老師對學(xué)生圣潔無私之愛的平臺。因此，老師在評價(jià)時(shí)，應(yīng)以孩子的眼睛，用欣賞的心態(tài)去對待，注意尊重學(xué)生的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用老師的思路去代替學(xué)生的思路；要巧妙點(diǎn)評，讓批語充滿人性化、個(gè)性化，讓學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受到習(xí)作的快樂?！氨鶅鋈?，非一日之寒，學(xué)生作文才能的進(jìn)步也絕非一朝一夕之事。讓我們在教學(xué)中經(jīng)常反思、及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生真正喜歡作文，進(jìn)步習(xí)作才能。參考文獻(xiàn)1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)。2.?九年義務(wù)