專業(yè)設(shè)置步驟

1、專業(yè)設(shè)置步驟開(kāi)展專業(yè)調(diào)查職業(yè)教育主要是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)對(duì)地區(qū)人才需求的針對(duì)性。職業(yè)學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，必須廣泛、深入地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，弄清楚本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)。了解、掌握與所開(kāi)專業(yè)相應(yīng)行業(yè)的現(xiàn)有規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)狀況、崗位設(shè)置以及人才需求等情 況，以便為專業(yè)論證、專業(yè)設(shè)置提供可靠的依據(jù)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是指專業(yè)教育的目的和培養(yǎng)要求。是專業(yè)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，是制訂專業(yè)培養(yǎng)方案、確定課程設(shè)置的前提。教學(xué)計(jì)劃亦稱人才培養(yǎng)方案，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的有關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、課外活動(dòng)等內(nèi)容及其順序、時(shí)數(shù)安排的教育、教學(xué)指導(dǎo)性文件

2、。是學(xué)校組織教學(xué)工作和各項(xiàng)活動(dòng)的重要依據(jù)。專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃既是反映國(guó)家或地區(qū)對(duì)某一類人才要求的基本規(guī)格，也是體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的重要方面。教學(xué)計(jì)劃為人才的培養(yǎng)提供基本的依據(jù)。課程設(shè)置，是指對(duì)一個(gè)專業(yè)的全部教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn) 程所進(jìn)行的系統(tǒng)組合和科學(xué)安排。課程設(shè)置取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào) 知識(shí)、技能的針對(duì)性和有用性，要否定普通高?！皩W(xué)科本位”的 課程價(jià)值取向，堅(jiān)持“以能力為本位”的課程設(shè)置思想。要從職業(yè)分析入手，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群的職業(yè)職責(zé)、職業(yè)任務(wù)的分析，找出該職業(yè)所需要的綜合能力和專項(xiàng)能力，再對(duì)每一專項(xiàng)能力 所需

3、要的知識(shí)、技能和態(tài)度以及工具與設(shè)備等詳細(xì)分析的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)分析，最終再確定設(shè)置哪些文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、 專業(yè)課和實(shí)踐課。1專業(yè)設(shè)置關(guān)系著培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)。社會(huì)職業(yè)千差萬(wàn)別, 所需要的人才也是各式各樣的。而不同的專門(mén)人才只能由不同 的專業(yè)來(lái)確定、培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)；不同的人才規(guī)格由不同的業(yè)務(wù)范 圍去體現(xiàn)、實(shí)施和落實(shí)。2專業(yè)設(shè)置關(guān)系著師資隊(duì)伍的建設(shè)職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍是按照專業(yè)進(jìn)行配備的，其中除了文化基 礎(chǔ)課教師外，專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專業(yè)技術(shù)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教 師均須依據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行配備或培養(yǎng)。師資隊(duì)伍建設(shè)一 旦脫離開(kāi)專業(yè)設(shè)置，就不可能形成合理的結(jié)構(gòu)，也就無(wú)從談起 專業(yè)人才的培養(yǎng)。3專業(yè)設(shè)置關(guān)系著

4、教學(xué)設(shè)施設(shè)備購(gòu)置與配備不同的專業(yè)對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的要求是不同的。教學(xué)設(shè)備的配 備、實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置、專業(yè)教室的設(shè)置和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等， 完全取決于專業(yè)的性質(zhì)。只有明確了學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，才能有 針對(duì)性地配備和購(gòu)置不同品種、不同規(guī)格和不同數(shù)量的儀器設(shè) 備。4專業(yè)設(shè)置關(guān)系著教學(xué)文件制定 課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱是教學(xué)的重要文件。而課程方案、教 學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱必須根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)去設(shè)計(jì)、制定和編寫(xiě)。其 中教材的選定與編寫(xiě)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例安排等，也都 因?qū)I(yè)的不同而有明顯的區(qū)別。5專業(yè)設(shè)置的原則和要求一、專業(yè)設(shè)置的原則（一）專業(yè)設(shè)置的原則（二）適應(yīng)需求原則（三）條件可能原則（四）科學(xué)規(guī)

5、范原則（五）效益最大化原則2專業(yè)設(shè)置還須兼顧受教育者個(gè)人的需要社會(huì)需求是專業(yè)設(shè)置的前提和依據(jù)，但只有將社 會(huì)需要轉(zhuǎn)化為個(gè)人需要，才能構(gòu)成對(duì)職業(yè)教育的 切實(shí)需求。學(xué)生或家長(zhǎng)在決定本人或子女接受某 種專業(yè)或教育時(shí)，必然要考慮自己的投入究竟能 帶來(lái)多大的回報(bào)（如工資待遇、就業(yè)機(jī)會(huì)、社會(huì)地 位等）。在人們的普遍意識(shí)中，就學(xué)是為了更好地 就業(yè)，就業(yè)是人們求得生存的重要手段和進(jìn)一步 發(fā)展的必要條件。人們幾乎都是帶著強(qiáng)烈的功利目的選擇專業(yè)和學(xué)校的。2要繼續(xù)重視設(shè)置為行業(yè)服務(wù)專業(yè)我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)主要依靠行業(yè)辦學(xué)，尤其是中專學(xué)校和技工學(xué)校，大多數(shù)由行業(yè)辦、行 業(yè)管或企業(yè)辦、企業(yè)管，這類學(xué)校的辦學(xué)方向的 專

6、業(yè)設(shè)置帶有明顯的行業(yè)性，與行業(yè)有著緊密的 聯(lián)系，主要是為行業(yè)服務(wù)的（衛(wèi)生、藝術(shù)）。應(yīng)以“立 足行業(yè)，面向社會(huì)，服務(wù)地方，輻射外地 ”的辦 學(xué)思路，來(lái)確定專業(yè)設(shè)置的方向和學(xué)校的服務(wù)方 向。（二）專業(yè)審批程序 專業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，其布局是否合理，結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，將直接關(guān)系著一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 的興衰和職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要加強(qiáng)宏觀管 理，履行審批手續(xù)，防止專業(yè)設(shè)置的無(wú)序化和無(wú) 政府主義。 1學(xué)校上報(bào) 2專家評(píng)審 3教育行政部門(mén)批準(zhǔn) 1學(xué)校上報(bào) 學(xué)校經(jīng)調(diào)查、論證后而設(shè)計(jì)的專業(yè)設(shè)置方案，須上報(bào)主辦單位和教育行政部門(mén)審批。其目的就是使只在一個(gè)學(xué)校小范圍內(nèi)考慮設(shè)置的專業(yè)放在 縣市一級(jí)更大的視角范圍內(nèi)去

7、權(quán)衡，去審視，防 止“熱門(mén)專業(yè)”過(guò)“熱”，“冷門(mén)專業(yè)”過(guò)“冷”，減少 不必要的重復(fù)，提高專業(yè)的社會(huì)效益和“壽命”。學(xué)校上報(bào)的材料要齊全，其中包括社會(huì)調(diào)研報(bào)告、專家論證意見(jiàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)方案和已有的人財(cái) 物方面的條件及擬采取的措施。2專家評(píng)審 教育行政部門(mén)要組織專家，對(duì)職業(yè)學(xué)校上報(bào)的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行評(píng)審。既要審查專業(yè)設(shè)置的合理性，看社會(huì)是否真有需要，宏觀布局是不是合理；同時(shí)還要審查專業(yè)設(shè)置的可行性，看學(xué)校有沒(méi)有條件、有沒(méi)有能力承擔(dān)、完成該專業(yè)人才的培養(yǎng)任 務(wù)。 評(píng)審專業(yè)時(shí)，對(duì)專業(yè)的合理性和可行性均須同等3.教育行政部門(mén)批準(zhǔn)教育行政部門(mén)在組織專家評(píng)審的基礎(chǔ)上，要依據(jù) 專家的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校上報(bào)的專業(yè)進(jìn)行審核，做出 批準(zhǔn)或者不