小學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、XXXX小學(xué)2022-2023年度第一學(xué)期教學(xué)工作 總結(jié)學(xué)校貫徹五育融合的思想，發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用， 注重教育教學(xué)的五育落實(shí)，教師培訓(xùn)中理念融入、課題研究 中方向融入，教研教學(xué)中目標(biāo)融入、學(xué)科探究中活動(dòng)融入等, 融入教育教學(xué)的全過程。通過構(gòu)建有益的課程體系；實(shí)施有 力的常規(guī)管理；研究有用的科研課題；開展有序的教師培訓(xùn); 進(jìn)行有效的教學(xué)教研；實(shí)行有趣的多元評(píng)價(jià)等舉措，提升學(xué) 生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向開展。(-)穩(wěn)步推進(jìn)，開啟融合課程研究.有效的貫徹落實(shí)了市教體局公布的課程計(jì)劃，堅(jiān)持 “全面課程，校本特色”的全課程理念，嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)課程 設(shè)置，開足開齊各類課程。穩(wěn)步推進(jìn)，整體構(gòu)架融合

2、課程體 系每?jī)芍茉O(shè)置1節(jié)勞動(dòng)課，由兼職具備資格的教師擔(dān)任教學(xué), 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)意 識(shí)的形成。.開展“學(xué)科主題探究活動(dòng)”研究(“十個(gè)一加X”工程 行動(dòng)計(jì)劃“一詩(shī)一日記，一書一演講；一歌一研學(xué)，藝體并 勞益”)，每個(gè)學(xué)科結(jié)合自己的學(xué)科特色開展主題探究活動(dòng), 重視學(xué)以致用。例如九月圍繞“我”為主題，各學(xué)科開展特 色活動(dòng)：語(yǔ)文開展“認(rèn)識(shí)我”，數(shù)學(xué)“數(shù)字與我”，英語(yǔ)的“自 我介紹”體育“隊(duì)伍中的我”等。十一月“學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)月”, 開啟科技、繪畫、誦讀等學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，提交各級(jí)各類參賽 作品500余份；頒發(fā)三科特色獎(jiǎng)狀一千余人次搭建了展 示學(xué)生精彩的舞臺(tái)，其中科技活動(dòng)環(huán)節(jié)

3、，獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)九人 次，科幻畫獲得區(qū)一等獎(jiǎng)一名(XXX),二等獎(jiǎng)兩名(XXX), 三等獎(jiǎng)四名(XXX)；科技作品獲得區(qū)三等獎(jiǎng)兩名(XXX), XXX 老師獲得區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)，我校獲得優(yōu)秀組織單位稱 號(hào)。.加強(qiáng)幼小銜接的實(shí)踐研究。做好一年級(jí)適應(yīng)銜接期工 作，整體設(shè)計(jì)、有效實(shí)施一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)銜接期活動(dòng)，基于 課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的要求，堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，優(yōu)化 幼小銜接，組織內(nèi)容豐富的學(xué)前培訓(xùn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康快 樂的融入小學(xué)校園生活。(-)夯實(shí)常規(guī)，精細(xì)強(qiáng)化教學(xué)管理建立完善并嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理與指 導(dǎo)，引導(dǎo)教師關(guān)注新常規(guī)、踐行新常規(guī)。夯實(shí)常規(guī)，向常規(guī) 要質(zhì)量，向常規(guī)要開展。.

4、建立校本研修制度。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，成立學(xué)?！爸?三教師專業(yè)成長(zhǎng)日: 確保目標(biāo)基于標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)， 織開展集體備課、觀摩研討、學(xué)術(shù)沙龍、研究報(bào)告、基本功 大賽等活動(dòng)，豐富校本培訓(xùn)形式，校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)緊密 結(jié)合，強(qiáng)化青年教師課標(biāo)意識(shí)，內(nèi)化于心。.嚴(yán)格落實(shí)“巡課制度”、“課檢制度二表達(dá)目標(biāo)導(dǎo)向 下“教一學(xué)一評(píng)”一致性原那么，做到培訓(xùn)在前，日日反應(yīng)， 反思改進(jìn)，周周改善，將問題解決在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)常 規(guī)管理與指導(dǎo)，引導(dǎo)備課教師關(guān)注新常規(guī)、踐行新常規(guī)。.創(chuàng)立教師專業(yè)開展“微認(rèn)證”制度。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐 中的問題和教師需求，開展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。通過開展常規(guī) 規(guī)范化管理、教科研、教師專業(yè)化比賽、輔導(dǎo)學(xué)

5、生參賽、教 師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面日常微認(rèn)證評(píng)價(jià)，提升學(xué)校管理效能。.踐行“優(yōu)秀教研組”評(píng)價(jià)制度。起初教研組長(zhǎng)會(huì)議 明確團(tuán)隊(duì)開展的意義，各組期末爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀教研組:各學(xué) 科在期初根據(jù)學(xué)情師情創(chuàng)立“學(xué)科特色”，包括教研特色、 學(xué)生實(shí)踐特色、評(píng)價(jià)特色等。如學(xué)生實(shí)踐特色，語(yǔ)文學(xué)科“早 讀古詩(shī)必背”，數(shù)學(xué)學(xué)科“每日聽課制度”，英語(yǔ)學(xué)科的“入 校通關(guān)密碼“，體育學(xué)科“站隊(duì)快、靜、齊”；學(xué)期中根據(jù)教 學(xué)進(jìn)度，組織有效的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)踐學(xué)科素養(yǎng)。 學(xué)期末各教研組積極申報(bào)“優(yōu)秀教研組”評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)優(yōu) 秀教研組評(píng)比方案，提倡跨學(xué)科參與，異域借鑒，各學(xué)科共 生共長(zhǎng)。.力行“學(xué)科評(píng)價(jià)”制度。期初各學(xué)科制定了 “

6、學(xué)科評(píng) 價(jià)方案”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)主體和指標(biāo)的多元 化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作交流能力，有效地激勵(lì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)并改進(jìn)教師的教學(xué)。各學(xué)科更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。其中，語(yǔ)文學(xué)科的“誦讀”活動(dòng)， 數(shù)學(xué)學(xué)科的“小小書法家”活動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)科的“大情境” 口 語(yǔ)檢測(cè)活動(dòng)等，踐行了過程性評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)的多元化。（三）問題導(dǎo)向，開啟“星火微課題”研究充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性是學(xué)科組開展“星火微 課題”研究的宗旨。堅(jiān)持“問題導(dǎo)向研究機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)教研 組就是課題組，各學(xué)科要針對(duì)教育教學(xué)問題開展行動(dòng)研究， 聚焦課堂教學(xué)、教材研究

7、、主題教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等課題研究 點(diǎn)，每個(gè)學(xué)科組開學(xué)初確立“學(xué)科組課題”，老師們?cè)谂d趣 中生根，在實(shí)踐中開花，在過程中結(jié)果，在實(shí)踐中來，到實(shí) 踐中去。經(jīng)過微課題研究，教師掌握了開展課題研究的一般 步驟和方法，學(xué)會(huì)了各種研究表格的設(shè)計(jì)和使用，學(xué)會(huì)了按 格式要求寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告，提高了寫作能力和科研能 力，在區(qū)嶗山教育征稿中我校教師積極投稿25篇，稿 件涉及微課題、教育教學(xué)、班主任管理等諸方面，老師們撰 寫教學(xué)現(xiàn)象、透析問題、尋標(biāo)找對(duì)策，彰顯了我校教師的研 究潛質(zhì)。學(xué)校開啟7項(xiàng)星火微課題研究，其中語(yǔ)文教研組開 展“關(guān)注習(xí)慣，開展素養(yǎng)”第八單元集備展示活動(dòng)，得到了 區(qū)教研員贊賞，語(yǔ)文教學(xué)工作豐富扎

8、實(shí)，有聲有色，有溫度 有規(guī)劃。英語(yǔ)的“大話題，大情景”課題研究，探索了 “精 講課”“提升課”“拓展課”，獲得區(qū)教研員的高度肯定。美 術(shù)學(xué)科圍繞“針對(duì)低段美術(shù)課堂造型表現(xiàn)教學(xué)策略研 究”，進(jìn)行了 “花點(diǎn)心”和“勺子”兩節(jié)課例研討，經(jīng)過起 初視導(dǎo)聽課和期末課堂診斷，區(qū)教研員很欣慰看到兩位老師 的可喜變化。（四）精準(zhǔn)教研，打造高效精彩課堂.骨干引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)推進(jìn)開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，骨干教師通過“常態(tài)課”和“展 示課”等形式，給青年教師上示范課，樹立了典范的作用。 課上導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和引領(lǐng)讓青年教師耳目一新，也給了 青年教師很多啟迪，反響熱烈。此外，導(dǎo)師還根據(jù)青年教師 的不同情況，通過面談、實(shí)地觀課

9、議課等方式進(jìn)行個(gè)別化指 導(dǎo)，因材施教。尤其是結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)青年教師的課進(jìn) 行診斷，拓展教師解決教學(xué)疑難的思路，總結(jié)出各自上課的 優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，同時(shí)幫助分析缺乏之處，提高青年教師的教學(xué) 實(shí)踐能力。.精彩課堂，教學(xué)相長(zhǎng)利用“精彩課堂”活動(dòng)，通過各學(xué)科滾動(dòng)展示課，利用 平行班數(shù)額多，反復(fù)經(jīng)歷“備課一研課一導(dǎo)課一磨課一評(píng)課” 的全過程，從骨干教師到青年教師，人人磨課，人人上課， 人人聽課，人人評(píng)課，骨干示范，新教師成長(zhǎng)，在展示亮出 精彩，在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。歷經(jīng)三個(gè)月，正在進(jìn)行的“精 彩課堂”活動(dòng)，每期聚焦不同的展示點(diǎn)和研究點(diǎn)：第一期“精 彩課堂”聚焦如何“評(píng)課議課”，制定了詳細(xì)的“評(píng)課流程”;

10、第二期“精彩課堂”聚焦“星火微課題”研究如何集體備課, 通過英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)集備前置的重要性，制定了詳細(xì) 的“集備流程”，第三期研討過程，制定了詳細(xì)的“磨課流 程”，第四期聚焦課堂細(xì)節(jié)問題，如活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性、互 動(dòng)性（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、材料互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo) 引、技術(shù)融合）等問題的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)是否目標(biāo)清晰、層 次遞進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出，教法是否基于 情境、基于問題。.錄制對(duì)照，多元評(píng)價(jià)開展“課堂教學(xué)照鏡子”，每位教師自拍一節(jié)表達(dá)自己 研修特色的教學(xué)片斷或教學(xué)活動(dòng)，從視頻實(shí)錄中發(fā)現(xiàn)自己教 學(xué)中的缺乏，直觀而有針對(duì)性地進(jìn)行反思。這種研修形式發(fā) 揮了學(xué)員的主觀能動(dòng)性，直觀

11、、科學(xué)，具有新意。研修是教 師自主開展的過程，n月開啟的“精彩課堂優(yōu)課比賽”全員 參與，表達(dá)異域?qū)W習(xí)理念，展示各學(xué)科“星火微課題”階段 性研究成果，通過教師自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)師評(píng)和學(xué)校評(píng)有機(jī)融 合，更有效地促進(jìn)了教師與教師之間、導(dǎo)師與青年教師之間 的交流，創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，到達(dá)團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng)、共性與 個(gè)性齊開展的境界，這種新的評(píng)價(jià)方式更加符合合肥路小學(xué) 教師專業(yè)開展的方向。動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，教師開展注重實(shí)效學(xué)校的教師培訓(xùn)“明方向、助能力、求開展”為核心， 基于需求，基于問題，注重參與、注重實(shí)效，開展跨學(xué)科、 跨學(xué)校、跨區(qū)域的多形式多主題的培訓(xùn)，助力教師專業(yè)開展, 助力團(tuán)隊(duì)形成。.內(nèi)容豐富：期初學(xué)校開展理念

12、和愿景的培訓(xùn)，明確了 學(xué)校的開展方向；信息技術(shù)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的加速器，期初 進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，；IB超學(xué)科培訓(xùn)，搭起學(xué)科融通橋 梁；華師大陳默心理講座，接地氣有方法；教師三年開展 規(guī)劃培訓(xùn)，老師們確定三年開展愿景；上海特級(jí)數(shù)學(xué)教師 楊玉東老師的培訓(xùn)，更加明晰了課堂觀察的層次要求。與華 師集團(tuán)線上線下培訓(xùn)結(jié)合，做到多渠道共存。.平臺(tái)推動(dòng)：華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科教研聯(lián)盟教 研，提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間；區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，為教師們 提供了適合地域特色的研究途徑；教師把自身所具備的教育 教學(xué)特長(zhǎng)、有一定研究經(jīng)驗(yàn)的骨干帶動(dòng)青年確定為“青藍(lán)工 程”導(dǎo)師徒弟結(jié)對(duì)，青年教師確定自身“最近開展區(qū)”，以 便進(jìn)一

13、步開掘潛力，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，找到具有獨(dú)特性的開展之路; “精彩課堂”磨課研究，讓老師們體會(huì)到置身研究過程的快 樂。.時(shí)間保障：周固定三為“教師專業(yè)成長(zhǎng)日”，培訓(xùn)講 座、基本功練習(xí)、體驗(yàn)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、集備教研、“校長(zhǎng) 論壇”、“教師論壇”等活動(dòng)，定主題、定發(fā)言人，充實(shí)有效。.制度落實(shí)：建立以“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、自我反思” 為核心，以“理論學(xué)習(xí)、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基 本形式的教研集備制度?！爸黝}教研(集備)”活動(dòng)，實(shí)施定 時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，定主講人進(jìn)行閱讀提供、學(xué)習(xí)培訓(xùn)I、 交流碰撞、反思梳理、集備設(shè)計(jì)、磨課評(píng)課等，使主題教研 真正走向自然、走向常態(tài)，使研究成為一種職業(yè)習(xí)慣，構(gòu)建 民主開放的學(xué)習(xí)研修新機(jī)制。找準(zhǔn)問題，面向未來(-)存在的困難與缺乏.因?qū)W