高中信息技術(shù) 粵教版《計(jì)算機(jī)程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程題目：3.3計(jì)算機(jī)程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言一、教材分析內(nèi)容分析：本小節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)“計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程”和“算法及其描述” 的基礎(chǔ)上，學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)程序及計(jì)算機(jī)的基本組成、了解三類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)是第三章最后一節(jié)，內(nèi)容上承接前兩節(jié)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程和算 法及其描述，同時(shí)，為下一章具體開(kāi)展程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)做鋪墊。課程案例調(diào)整：為了促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平，引入學(xué)生感興 趣的案例：第一個(gè)程序員、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的開(kāi)展時(shí)間線表探究活動(dòng)等案例。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：高一年級(jí)學(xué)生學(xué)生知識(shí)情況：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種描述算法的方法，但是

2、這三種方 法計(jì)算機(jī)無(wú)法識(shí)別，必須學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)程序及計(jì)算機(jī)的基本組成，了解算法、計(jì)算機(jī)程 序、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，方可實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的目的。學(xué)生綜合情況：對(duì)編程有挑戰(zhàn)欲望，對(duì)信息技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新事物能夠主動(dòng)思 考，樂(lè)于探究，積極嘗試。三、學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng):信息意識(shí):在實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)計(jì)算機(jī)程序及計(jì)算機(jī)的基本組成，了解三類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。 計(jì)算思維：加強(qiáng)對(duì)算法、計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)建構(gòu)、技能 培養(yǎng)與思維開(kāi)展融入信息技術(shù)核心素養(yǎng)中。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能O計(jì)算機(jī)程序及計(jì)算機(jī)的基本組成O三類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的開(kāi)展及種類過(guò)程與方法O比照分析算

3、法、計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的含義，歸納總結(jié)這三個(gè)概念的 區(qū)別與聯(lián)系；O小組活動(dòng)探究高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的開(kāi)展時(shí)間線表，了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的開(kāi)展 及種類。情感態(tài)度價(jià)值觀O激發(fā)學(xué)生對(duì)利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣；。提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)O計(jì)算機(jī)程序及計(jì)算機(jī)的基本組成O計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言五、教法及學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法學(xué)法：學(xué)思結(jié)合、合作與探究相結(jié)合六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 （3-5分鐘）.歷史溯源一一世界上第一 位程序員，數(shù)學(xué)家阿達(dá)洛 芙萊斯，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)程序創(chuàng) 始人.引入計(jì)算機(jī)程序

4、與程序設(shè) 計(jì)語(yǔ)言課程要點(diǎn)： 什么是計(jì)算機(jī)程序？ 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的三種 類型通過(guò)有意思的歷史溯 源，自然聚焦到本節(jié)課 的課程內(nèi)容中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引 入本堂課的知識(shí)重點(diǎn) 和邏輯框架。二、 師生互動(dòng) 探索新知 （15-20 分鐘）一.計(jì)算機(jī)程序,給出計(jì)算機(jī)程序的概念：.介紹計(jì)算機(jī)的基本組成：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ) 器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備只能識(shí)別“0”和“1”組 成的二進(jìn)制數(shù)3 .總結(jié)計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程：采用二進(jìn)制的形式表達(dá) 和存儲(chǔ)指令或數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程實(shí)際 上是周而復(fù)始地獲取指令、 執(zhí)行指令的過(guò)程。二.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言1、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的定 義一組用來(lái)定義計(jì)算機(jī)程 序的語(yǔ)法規(guī)那么，

5、通常簡(jiǎn)稱為 “編程語(yǔ)言”一種被標(biāo)準(zhǔn)化的交流技 巧，用于向計(jì)算機(jī)發(fā)出指令 2、機(jī)器語(yǔ)言由“0”和“1”所表示的 二進(jìn)制代碼指令組，通常被 成為“機(jī)器語(yǔ)言”，是第一代 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。包含兩個(gè)主要局部：操 作和被操作對(duì)象。【舉例】圖片展示把加 數(shù)9送到累加器中的機(jī)器指.學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) 程序相關(guān)知識(shí)，思考 問(wèn)題。.學(xué)生比照學(xué)習(xí)三 類計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ) 言，分析異同。.知識(shí)由淺入深，便 于學(xué)生很快的融入課 堂并掌握知識(shí)。.比照學(xué)習(xí)的方法 促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)， 提高學(xué)牛分析能力。令，分析并提問(wèn)。機(jī)器語(yǔ)言程序針對(duì)特定 型號(hào)計(jì)算機(jī)，運(yùn)算效率最高， 程序難以理解，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題， 修改難度也很大?！緦?shí)物展示】在早期人們與

6、計(jì)算機(jī)的通信過(guò)程中， 用到的穿孔紙帶和早期計(jì)算 機(jī)設(shè)備。4、匯編語(yǔ)言用類似英文縮略詞且?guī)?有助記性符號(hào)的語(yǔ)言來(lái)替代 一個(gè)特定指令的二進(jìn)制串， 也叫符號(hào)語(yǔ)言?！九e例】同樣的是把加 數(shù)9送到累加器中，匯編語(yǔ) 言用到指令碼mov代表數(shù) 據(jù)的傳遞，比擬容易讀懂并 理解程序，糾錯(cuò)及維護(hù)也變 得更加方便了。計(jì)算機(jī)需要語(yǔ)言翻譯程 序?qū)R編語(yǔ)言語(yǔ)句翻譯成用 二進(jìn)制表示的機(jī)器語(yǔ)言。匯編語(yǔ)言與特定的機(jī)器 及微處理器相關(guān)，效率很高 但移植性不好。5、高級(jí)語(yǔ)言高級(jí)語(yǔ)言接近于數(shù)學(xué)語(yǔ) 言和人的自然語(yǔ)言，簡(jiǎn)單又 容易理解不再過(guò)度的依賴某種特 定的機(jī)器或者環(huán)境，移植性 非常好用高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)的程序 需要通過(guò)編譯程序或解釋程 序

7、翻譯成機(jī)器語(yǔ)言。3.根據(jù)教師的引導(dǎo)， 分析例如，獨(dú)立思考, 回答下列問(wèn)題。三、鞏固提高 應(yīng)用探究 （5分鐘）一.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言對(duì) 比實(shí)例以C語(yǔ)言為例，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn) 單的數(shù)學(xué)加法運(yùn)算c=a+b,直 觀比照?qǐng)?zhí)行同一個(gè)任務(wù)的機(jī) 器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言和c語(yǔ)言 代碼的差異。1.學(xué)生在教師引導(dǎo) 下，通過(guò)實(shí)例直觀對(duì) 比三種計(jì)算機(jī)程序設(shè) 計(jì)語(yǔ)言3.教師講授、問(wèn)題引 導(dǎo)、實(shí)物展示相結(jié)合, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1 .使學(xué)生對(duì)三種不 同的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì) 語(yǔ)言有直觀體驗(yàn)。實(shí)例:設(shè)a,b為變量，編程完成運(yùn)算c=a+匕機(jī)器語(yǔ)言代碼10100000 000000000000000000000010 00000110 00000

8、0000000000110100010 00000000000000101匯編語(yǔ)言代碼C代碼movala _add al,b mov c,al）四、自主探究 知識(shí)闖關(guān) （10-15 分鐘）一、選擇題.計(jì)算機(jī)內(nèi)部存儲(chǔ)、傳輸、 加工的數(shù)據(jù)或指令都是以什 么形式進(jìn)行的？.編譯器的主要功能是？ 補(bǔ)充知識(shí)：源代碼 采用某種編程語(yǔ)言編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)程序，人類可讀 例如：result = 2 + 3目標(biāo)代碼 計(jì)算機(jī)可直接執(zhí)行，人類小可讀（專家除外） 例如:11010010 00111011二.探究活動(dòng).高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā) 展時(shí)間線表,比照高級(jí)語(yǔ)言的編譯過(guò)程 和解釋過(guò)程學(xué)生獨(dú)立思考，積極 參與小組討論，輔以 計(jì)算機(jī)查詢手段，完 成自主探究。檢閱學(xué)習(xí)成果，拓展 課堂內(nèi)容。五、 歸納小結(jié) （3-5分鐘）.知識(shí)總結(jié).計(jì)算機(jī)程序指計(jì)算機(jī)可 以識(shí)別、運(yùn)行的指令集合計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制 表達(dá)和存儲(chǔ)指令或數(shù)據(jù).計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言師生共同回顧、小結(jié)鞏固新知，為學(xué)生自 主探究做準(zhǔn)備機(jī)器語(yǔ)言a匯編語(yǔ)言5T “筑1齊K用功記上行E些的一道制代碼；.工算效型量育，.針對(duì)符定力以商;,效會(huì)很巨：4笈度三,接近詒:士承柏車n；#要片葡w行儀匍譯成成七、板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程