小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形和圓形模具一把尺子、一根繩子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放小螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了什么，引出課題認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、教學(xué)例1。視覺感知桌布周長(zhǎng)出示掛圖(例1圖)，讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問：媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？(課件出示把花布攤開

2、，放平的平面圖，指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指)學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，桌布一周的長(zhǎng)度是桌布的周長(zhǎng)。(讓學(xué)生從視覺上感知桌布周長(zhǎng))二、觸摸感知，聯(lián)想周長(zhǎng)教學(xué)例2。1認(rèn)識(shí)課本封面的周長(zhǎng)讓學(xué)生觀察課本封面，指名說一說課本封面的周長(zhǎng)指的是哪里的長(zhǎng)度。學(xué)生回答后，教師指出課本封面四周的長(zhǎng)是封面的周長(zhǎng)。然后讓同桌合作，其中一個(gè)學(xué)生用手指沿著課本封面的四周摸一摸，邊摸邊說封面的周長(zhǎng)指的是哪里的長(zhǎng)度。另一個(gè)學(xué)生觀察，看在摸的同學(xué)是否摸得正確。(兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行)2啟發(fā)聯(lián)想讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說廣告牌的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。指名口答時(shí)，

3、教師用課件出示一個(gè)廣告牌，同時(shí)閃現(xiàn)廣告牌的邊線，讓學(xué)生再次從視覺上認(rèn)識(shí)廣告牌的四周的長(zhǎng)度是廣告牌的周長(zhǎng)。讓學(xué)生再舉一些例子說明周長(zhǎng)。(教師可以先進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)。如課桌面邊線的長(zhǎng)是課桌的周長(zhǎng)、鉛筆盒面四周的長(zhǎng)是筆盒面的周長(zhǎng))3總結(jié)歸納什么是圖形的周長(zhǎng)呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。點(diǎn)評(píng)：在觀察的基礎(chǔ)上，再通過摸一摸、想一想等活動(dòng)，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，初步歸納出周長(zhǎng)的意義。三、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)例3。1小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法先讓學(xué)生指一指圓片、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論圓片和長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。2全班交流指名

4、匯報(bào)測(cè)量方法。學(xué)生可能會(huì)提供以下方法：測(cè)量長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)時(shí)，可用尺子分別量出每條邊的長(zhǎng)，再加起來。測(cè)量圓片的周長(zhǎng)有兩種，一是軟尺量，二是用線圍，再用尺子量線。3學(xué)生操作練習(xí)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(圓片、長(zhǎng)方形紙片、繩子、尺子等)，測(cè)量出圓片、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(指名回答測(cè)量結(jié)果，并說一說是怎樣量的)4再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)讓學(xué)生說一說什么是周長(zhǎng)。(圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng))教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會(huì)“一周”的內(nèi)涵。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于周長(zhǎng)概念的掌握，除了觀察、想象外，教師明確更主要的是要組織學(xué)生進(jìn)行操作。教師設(shè)計(jì)了測(cè)量活動(dòng)，同時(shí)還重視了測(cè)量后的交流活動(dòng)。對(duì)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)起到了積極作用。四、鞏固練習(xí)（1）課件展示兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？和同桌討論