小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船微風(fēng)箏講課稿板書設(shè)計(jì)是在教課過(guò)程中達(dá)成的。這里不做詳盡介紹?？傊?，要突出要點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書設(shè)計(jì)要組成一個(gè)一致的整體。一、剖析教綱教材，擬訂教課目的紙船微風(fēng)箏是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第20課第五專題單元的一篇課文.第五專題主假如要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省自己的言行，戰(zhàn)勝以自我為中心等不良質(zhì)量，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，尊敬他人，體諒他人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇?jiǎng)尤酥辽畹耐捁适拢蛭覀兘衣冻鲂⌒芎退墒笠驗(yàn)榧埓L(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船微風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們?cè)谂c好朋友吵嘴后該怎么去“縫合”友誼，主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬重的。整篇課文以

2、“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的悲傷、失意，以及云開霧散時(shí)的喜悅、激動(dòng)。把誠(chéng)摯的友誼在字里行間表現(xiàn)得真切動(dòng)人，是學(xué)生體驗(yàn)感情、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)異文本資料。依據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教課階段目標(biāo)以及本篇文本的特色，本節(jié)課我確定了以下教課目的：1知識(shí)技術(shù)目標(biāo)：、感情朗誦課文，領(lǐng)會(huì)松鼠和小熊的友誼，2、過(guò)程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情境創(chuàng)建的方法使學(xué)生感知課文，經(jīng)過(guò)表演讀，范讀，競(jìng)賽讀感悟課文的含義。3、感情態(tài)度目標(biāo)：1對(duì)如何交朋友和保護(hù)友誼有必定的感覺(jué)教課要點(diǎn)：正確、流暢、有感情的朗誦課文教課難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)松鼠和小熊對(duì)友誼的感覺(jué)。二、依據(jù)學(xué)生狀況確定教法學(xué)法新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教

3、課應(yīng)重視感情體驗(yàn)，在朗誦感悟文學(xué)作品中遇到崇高情操與興趣的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成優(yōu)異的語(yǔ)感?！倍酒n文的動(dòng)人之處恰好就在字里行間包含的真情。文章文字固然淺易，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失掉友誼時(shí)內(nèi)心的失意和難忍的悲傷，以及修理“裂痕”的獨(dú)到方式和動(dòng)人場(chǎng)面，仍是有難度的。依據(jù)新課標(biāo)的理念以及依據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性開朗的個(gè)性特色，我試試采納體驗(yàn)教課的方式，經(jīng)過(guò)“讀中感悟、研究明理、表演領(lǐng)會(huì)”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)感情，形成語(yǔ)感的教課目的。在講堂中，教師一直是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促使者和一個(gè)同等對(duì)話者。三、以學(xué)生為主體，安排教課過(guò)程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教課的

4、要點(diǎn)是培育學(xué)生擁有感覺(jué)、理解、賞識(shí)和評(píng)論的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)開朗的學(xué)習(xí)氛圍，所以，在教課紙船微風(fēng)箏這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教課程序：2一、創(chuàng)建情境，復(fù)習(xí)字詞上課一開始，我創(chuàng)建了一個(gè)到童話樂(lè)園去走一走的情境，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利獲得通行證進(jìn)入童話樂(lè)園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)換起來(lái)。二、板畫貼圖，進(jìn)入角色我第一用簡(jiǎn)筆劃的形式勾勒出童話樂(lè)園的概貌，而后讓學(xué)生依據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到適合的地點(diǎn)，隨后請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色，踴躍參加到講堂中來(lái)，為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了開朗和睦的氛圍。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的距離。三、入情入境，朗誦感悟

5、。感悟松鼠和小熊的快樂(lè)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，而后抓住3、5自然段進(jìn)行朗誦感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)松鼠和小熊的快樂(lè)。同時(shí)用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂(lè)讀等方式來(lái)領(lǐng)會(huì)松鼠和小熊的感覺(jué)，用發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特色，初步感覺(jué)漢字的魅力。體驗(yàn)松鼠和小熊的失意第一在悲傷音樂(lè)的襯著下，我用深情地朗誦來(lái)感染學(xué)生的情3緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)人物的感情。而后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最后目的，同時(shí)也打破了難點(diǎn)。感覺(jué)松鼠和小熊的喜悅

6、在本部分的教課中，相同著重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來(lái)感覺(jué)友誼給小熊和松鼠帶來(lái)的喜悅和激動(dòng)。.文情延長(zhǎng)，生命涌動(dòng)。在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫的兩個(gè)拓展練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是說(shuō)一說(shuō)松鼠將全部的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)如何呢?第二個(gè)練習(xí)是把你想對(duì)朋友說(shuō)的話寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言，正確表達(dá)自己意思的能力，同時(shí)，也使學(xué)生更為深對(duì)友誼的理解，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。醫(yī)療期及待遇（一）乙方生病或非因工負(fù)傷，甲方應(yīng)按國(guó)家規(guī)定賜予醫(yī)療期。（二）乙方在醫(yī)療期內(nèi)歇工醫(yī)療累計(jì)不超出180天的，甲方4發(fā)給乙方薪資70%的病假

7、薪資；超出180天的，發(fā)給乙方薪資60%的疾病救援費(fèi)。醫(yī)療待遇依據(jù)相關(guān)規(guī)定履行。（三）乙方因成心自傷、打斗打斗、參加違紀(jì)犯法活動(dòng)而致傷致病的，在醫(yī)療時(shí)期，甲方可停發(fā)乙方的薪資和各樣津貼、補(bǔ)貼。醫(yī)療費(fèi)由乙方自理。五、板書設(shè)計(jì)，突出要點(diǎn)如何讀好，讀出古詩(shī)的神韻?古詩(shī)節(jié)奏鮮亮，音韻和睦，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生聽(tīng)讀，我范讀，學(xué)生聽(tīng);標(biāo)上停留記號(hào)“遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)鳥/不驚。”劃兩條的地方聲音延得長(zhǎng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得略微短一些。而后頻頻練讀，采納自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂(lè)讀多種形式，最后熟讀成誦。以

8、板畫的形式設(shè)計(jì)板書，既直觀形象，又突出了要點(diǎn)，起到了總結(jié)歸納的作用。紙船微風(fēng)箏反省因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松快樂(lè)的氛圍中結(jié)束的。反省授課過(guò)程，我感覺(jué)我做到了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)建性地使用教材，加入“小鳥”這一角色，架起了師生之間溝通的橋梁，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中起到了穿針引線的作用。5比方在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí)，“小鳥”以“我是他們的街坊，怎么不知道他們?nèi)绾纬蔀榕笥训摹边@一問(wèn)題惹起學(xué)生的思慮。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵嘴后，內(nèi)心很悲傷，“小鳥”以記者的身份站出來(lái)主動(dòng)要求聆聽(tīng)他們的心事，在向“小鳥”訴說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)深深領(lǐng)會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的

9、內(nèi)容。二、牢牢抓住“情”字，設(shè)置動(dòng)人的情境，給學(xué)生以感情上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的感情生活和感情體驗(yàn)。因?yàn)楸菊n是一個(gè)童話故事，在教課一開始我就經(jīng)過(guò)精巧的板畫創(chuàng)建出了美麗的童話世界，極大地惹起了學(xué)生的興趣，而后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來(lái)飾演這童話王國(guó)里的一個(gè)人物，使學(xué)生真切深入到課文中來(lái)，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的參加意識(shí)，也為后邊理解課文內(nèi)容做好鋪墊。同時(shí)我還精心的運(yùn)用了音樂(lè)，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒高興的部分，配上輕松高興的音樂(lè)進(jìn)行感情朗誦，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè)。八、九自然段寫了兩個(gè)人吵嘴后各自的感覺(jué)，是情緒郁悶的部分，高興音樂(lè)戛但是止，代之以悠傷的

10、樂(lè)曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這類氛圍中指導(dǎo)朗誦理解課文，全部都瓜熟蒂落。6三、著重朗誦指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，做到了講堂上充滿瑯瑯書聲低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是要點(diǎn)，我盡量利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗誦指導(dǎo)，使講堂上充滿瑯瑯書聲。四、著重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文能力在教課中，我盡量表現(xiàn)新的理念，并且也著重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，我能抓住這兩個(gè)音贊同不一樣的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練惹起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。在判斷能否應(yīng)用了加法互換律的練習(xí)中，254+100=100+254的出現(xiàn)，會(huì)再一次使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，“相同是等式，為何不是應(yīng)用的加法互換律?”加強(qiáng)對(duì)新知的理解。學(xué)習(xí)完課文，我出示了“小熊看到了很多紙船向他漂來(lái)，他”這句不完好的話，讓學(xué)生增補(bǔ)完好，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時(shí)依據(jù)二年級(jí)學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求，要修業(yè)生寫一寫對(duì)朋友最想說(shuō)的話，達(dá)到了教育的最后目的。本節(jié)課的不足之處是：1、評(píng)論語(yǔ)過(guò)于單調(diào)，不可以實(shí)時(shí)的賜予學(xué)生必定2、因?yàn)閾?dān)憂教課內(nèi)容不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，所以讀的還不夠到位。3、自己的語(yǔ)言表達(dá)還不夠精練7假想：假如這節(jié)課我從頭設(shè)計(jì)的話，依據(jù)這節(jié)課的特色和學(xué)生的年紀(jì)特色，我會(huì)把演貫串入于講堂，讓學(xué)生依據(jù)自己